23 出师表教学课件2025-2026学年统编版语文九年级下册

微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠诸葛亮【部编版初中语文九年级下册第六单元】微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。——陆游《书愤》出师一表通今古，夜半挑灯更细看。——陆游《病起书怀》出师一表千载无，远比管乐盖有余。——陆游《游诸葛武侯台》“前后出师遗表在，令人一览泪沾襟。”——白居易

诸葛亮（181——234），字孔明，号卧龙，琅琊阳都（今山东沂南）人，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家。在世时被封为武乡侯，死后追谥忠武侯。代表作有《出师表》《诫子书》等。诸葛亮一生“鞠躬尽瘁，死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。著有《诸葛亮集》。作者简介生平记事19岁：与友人徐庶师从司马徽。27岁：在司马徽、徐庶的推荐下，刘备三顾茅庐，“隆中对”。旋即出山辅助刘备。28岁：参与赤壁之战获胜。43岁：刘备白帝城托孤诸葛亮。45岁：诸葛亮率军南征，稳定南部四郡。47岁：诸葛亮向后主刘禅呈交《出师表》进行北伐。48岁：北伐街亭失守，诸葛亮挥泪斩马谡，自贬为右将军。49岁：诸葛亮再次北伐夺取武都、阴平，恢复丞相职位。蜀建兴８年。50岁：诸葛亮再次北伐。51岁：诸葛亮北伐，破司马仲达，大败魏将张合。54岁：诸葛亮再次北伐中病故百丈原。1.能借助注释与已学过的文言知识，疏通课文大意，积累重点词语和句式。2.能够把握文章内容，理清文章思路。3.了解文章夹叙夹议、寓情于理的写作特点。4.能够体会作者恳切的言辞所表达的真挚情感，感受诸葛亮鞠躬尽瘁、死而后已的忠君爱国情怀。。学习目标

这篇《出师表》是诸葛亮在公元227年(蜀汉后主刘禅建兴五年)出兵伐魏，临行时写给刘禅的奏章。当时刘备已经死了四年(223年)，蜀国和吴国的联盟已经破裂，荆州已经失守，蜀国实际只占有益州，实力本来不厚，再加上连年战争，国力更加困乏。于是诸葛亮派人和吴国修好，又亲自领兵平定了南方少数民族地区的叛乱，稳定了后方(即“五月渡泸，深入不毛”)，然后趁魏国君主曹丕(pī)身死、魏国大将司马懿被贬的机会，抱着“不伐贼，王业亦亡；帷坐而待亡，孰与伐之”的心情，出兵北伐，企图巩固蜀汉政权、消灭魏国进而统一中国，复兴汉室。作品背景刘勰在《文心雕龙》里说：“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”可见，表的主要作用就是表达臣子对君主的忠诚与希望。“动之以情”是这种文体的一个基本特征。

表：古代的一种文体，臣子给君主上的奏章。“出师表”是出兵打仗前，主帅给君主上的奏章。或表明精忠报国之心，或献攻略之策。历来以战名世者甚众，以表传后者颇少。唯独诸葛亮的《出师表》不仅存之典册，而且粲然于文苑。这是因为孔明之作，持论贤明通达，行文情浓义明，因而被奉为理政的规范，作文的楷模。溯文题预习检测崩殂（

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崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。开创统一中国的大业中途指帝王之死分裂成三国人力疲惫，民生凋敝的确，确实形势危急时候朝廷舍生忘死疆场表原因或推断，大概追念特殊的礼遇代先帝的殊遇应该圣明的听闻发扬、扩展随意地看轻自己称引、譬喻不合道理堵塞忠诚进谏先帝开创大业未完成一半，竟中途去世。如今天下分成三国，我益州地区人力疲惫，民生凋敝，这确实处在万分危急、存亡难料的时刻。但是，朝廷上侍奉守卫的大臣们不敢稍有懈怠；疆场上忠诚有志的将士舍生忘死地作战，这都是追念先帝的特殊恩遇，想报答陛下的缘故。（陛下）确实应该广泛听取意见，发扬光大先帝遗留下来的美德，振奋鼓舞志士们的勇气，绝不应当随意地看轻自己，说出无道理的话，从而堵塞了（人们向您）忠诚进谏的道路。文意疏通阅读第一段，思考蜀国已经建国，诸葛亮为何要说“创业未半”？为何要出师？为何要“表”？蜀汉

作者指出当时的形势如何？值此“危急存亡之秋”，内外大臣表现如何？内外大臣如此，作者希望国君又当如何？由此得出作者提出的第一条建议是什么？阅读第一段，思考第一段分析危急存亡先帝崩殂天下三分益州疲弊不利追殊遇报陛下不懈于内忘身于外有利诚宜……不宜……（正反）（广开言路）开张圣听（2）宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。皇宫和丞相府中一个整体不同，不一致晋升、处罚、赞扬、批评做奸邪事情，触犯科条做形容词作名词，尽忠心做善事负责专职的官员罚、赏彰显、显示公平清明的治理偏袒、不公正宫中、府中赏罚标准不同宫里身边的近臣和丞相府统领的官吏,都是一个整体,晋升、处罚,赞扬、批评,不应标准不同。如有做坏事违法犯纪的，或尽忠心做善事的，应当一律交给主管部门加以惩办或奖赏，来显示陛下公平清明的治理，切不应私心偏袒，使宫内和丞相府行法不同。文意疏通宜：俱为一体

付有司论其刑赏不宜：内外有别

偏私不公。（目的）以昭陛下平明之理严明赏罚1.作者为后主刘禅提的第二条建议是什么？提出的目的是什么？朗读第二段，思考（3）侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨

之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。形容词作名词，忠良诚实的人志向和思虑忠诚纯正“以是”,因此选拔给予，留给我，谦称认为“以之”，拿（它）来询问弥补缺失疏漏这里指有启发和帮助侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，这些都是品德良善诚实的人，（他们的）志向和思虑忠诚纯正，因此先帝选拔（他们）来辅佐陛下。我认为宫中的事情，无论大小，都要询问他们的意见，然后施行，一定能够弥补缺失疏漏，增益实效。文意疏通全，都（4）将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵

和睦，优劣得所。性情品行善良公正通晓，精通在称赞有能力商议推举行伍，部队团结和谐形容词作名词，德才高的和德才低的得到合适的位置（安排）将军向宠，性情品行善良公正，了解通晓军事，当年试用，先帝曾加以称赞，说他能干，因此经大家商议推举任命为中部督。我认为军营中的事情，无论大小，都要征询他的意见，一定能使部队团结和谐，德才能高低的人各有合适的安排。文意疏通（5）亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。形容词作动词，亲近形容词作动词，疏远……的原因倾覆，衰败痛心遗憾对忠正贤明，为保全节操而死（指以死报国）兴盛计算着日子来等待，意思是为期不远。文意疏通亲近贤臣，疏远小人，这是西汉兴盛的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是东汉衰败的原因。先帝在世的时候，每次跟我谈论这些事情，没有一次不对桓、灵二帝的做法哀叹并感到痛心、遗憾的。侍中、尚书、长史、参军，这些都是忠正贤明，能够以死报国的臣子，希望陛下亲近他们,信任他们，那么汉室的兴盛，就为期不远了。文意疏通思考：

作者提出的第三条建议是什么？这三段是怎样衔接起来的？朗读第三至五段第三四五段关系宫中营中裨补阙漏有所广益先帝简拔之臣先帝称能之臣行阵和睦优劣得所荐贤臣亲贤臣，远小人先汉兴隆亲小人，远贤臣后汉倾颓正反历史教训引教训亲贤远佞汉室之隆，可计日而待（6）臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是

感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。亲自苟且保全有名望，显贵因为社会地位低微，见识短浅辱，谦辞屈尊就卑探望，拜访拿感奋激发答应奔走效劳遇到颠覆、覆灭，这里指兵败奉行使命自那时以来有通“又”，用在整数和零数之间文意疏通我本是个平民，在南阳亲自耕种，在乱世中只求保全性命，不求诸侯知道我而获得显贵。先帝不因为我社会地位低微，见识短浅，委屈地自降身份，接连三次到草庐来拜访我，征询我对当时大事的意见,因此（我）感奋激发，于是答应为先帝奔走效劳。后来遇到兵败，在兵败的时候接受了任命，在危机患难期间我受到委任，至今已有二十一年了。文意疏通（7）先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。

托付早晨没有效果以致英明，圣明不生长草木，这里指贫瘠、未开垦的地方平定鼓励率领表示期望自谦，比喻才能平庸排除，铲除形容词作名词，奸诈凶恶的人用来……职责，本分考虑可否损害益处文意疏通文意疏通先帝知道我做事谨慎，所以临去世时把国家大事托付给我。（我）接受遗命以来，日夜担忧兴叹，只恐先帝托付给我的大任不能完成，从而损害先帝的英明。所以我五月（率兵）南渡泸水，深入荒芜之境。现在南方已经平定，武器装备已经充足，应当鼓励和率领全军，北伐平定中原地区，（我）期望竭尽我平庸的才能，消灭奸邪势力，复兴汉室（的基业），迁回到旧日国都。这就是我用来报答先帝和效忠陛下的职责本分。至于掂量利弊得失，毫无保留地进献忠言，那就是郭攸之、费祎、董允等人的责任了。思考：

在表达方式上，这两段与上文有何不同？主要内容应怎样概括？朗读第六七段第六七段逐句分析第六段1.叙己志向：身份，生活，追求——品格高远2.叙“三顾草庐：宽宏大度，不耻下问——由是感激3.叙共患难经历：创业艰难——效忠心愿第七段1.叙托孤之事，提挈全段2.受命以来的心情、行动3.北定中原，兴复汉室——出师目标（8）愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎：陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。今当远离，临表涕零，不知所言。把功效祭告来发扬圣德的话怠慢、疏忽揭示过失考虑、谋划

考察采纳正确合理的言论尽将要流泪文意疏通文意疏通希望陛下责成我去讨伐奸贼、兴复汉室并取得功效，（如果）没有功效，就惩治我失职的罪过，用来祭告先帝的神灵。如果没有发扬圣德的言论，就责罚郭攸之、费祎、董允等人的怠慢，揭示他们的罪责。陛下也应当自行思虑谋划，征询（治国的）好方法，明察和接受正直的进言，深切追念先帝遗诏（中的旨意）。我受恩、感激不尽。如今(我)将要离朝远征，流着泪写了这篇表文，激动得不知该说些什么话。朗读第八段，思考部分段落要点表达方式微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠诸葛亮【部编版初中语文九年级下册第六单元】下边一副对联概括了诸葛亮一生的功绩，你能说出描写了他的哪些具体的事件吗？收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。收二川：收东川西川东和：东和东吴六出：六出祁山北拒：北拒曹魏七擒：七擒孟获排八阵：摆设八阵图拓展导入四十九盏明灯：指诸葛亮北伐曹魏，在五丈原病重，在帐中布阵，点燃七七四十九盏油灯借寿水面偏能用火攻：指赤壁之战，诸葛亮借助东风在江面上烧曹军战船，大获全胜取西蜀：进攻西蜀刘璋

定南蛮：平定蜀国南部的民族地区叛乱

变金木土爻神卦：指诸葛亮运筹帷幄，精通术数，有神机妙算之能微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠1.这是一位怎样的臣子？我从_____看出，他是一位______臣。忠、贤、能、良2.他提出了几条建议？再读一读，你有什么感受？

开张圣听、赏罚分明、亲贤远佞再读感受晓之以情、动之以理、言之有据1、为报答先帝的知遇之恩，诸葛亮出山效命；并把兴复汉室当成报先帝忠后主的职责，鞠躬尽瘁，死而后已是一个守诺、感恩图报的人2、“受任于败军之际，奉命于危难之间”是一个能患难与共的人3、能准确客观地分析蜀汉的不利与有利条件，劝谏后主广开言路，严明赏罚、亲贤远佞，是一个深谙治国之道，有政治远见的人。——诸葛亮人物形象微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠知人论世：蜀国内外这篇表文写于蜀汉建兴五年(227）年，诸葛亮第一次出师伐魏之前。其时蜀汉已从猇[xiāo]亭战役的惨败中逐渐恢复过来，修复元气。既与吴国通好，又稳定了自己的战略后方，伐魏时机臻于成熟。蜀国建立后两年，即公元223年，刘备病逝，后主刘禅继位，时年16岁。诸葛亮受遗诏辅佐刘禅，主持蜀国军政大事。公元227年，诸葛亮统率蜀国军队北进，驻军汉中(今陕西南郑县），准备征伐曹魏，夺取中原，复兴汉室。微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠“士为知己者死!”——《战国策·赵策一》陛下——刘禅为人子：暗昧懦弱为国君：庸碌无为身份微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠贰出师表【课后思考】是愚忠vs非愚忠？知其不可为而为之明知山有虎，偏向虎山行理想人格精神匡扶______兴复______守卫______君主汉室社稷微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠篇目人物形象共同点时代陈情对象《曹刿论战》曹刿春秋君主《邹忌讽齐王纳谏》邹忌战国《出师表》诸葛亮三国忠君爱国深谋远虑微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠“臣鞠躬尽力，死而后已。”——三国·蜀·诸葛亮《后出师表》微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠概括主题

本文叙述了诸葛亮在出师北伐前言辞恳切地劝说后主刘禅广开言路、严明赏罚、亲贤远佞，表达了诸葛亮“北定中原，兴复汉室”的决心，表现了他忧国忧民、鞠躬尽瘁的忠心。本课小结妄自菲薄：随意地看轻自己。三顾茅庐：比喻真心诚意，一再邀请。作奸犯科：为非作歹，触犯法律。计日可待：可以数着日子等待，形容为期不远。危急存亡：指关系到生存灭亡的紧急关头。临危受命：在危难之际接受任命。不毛之地：指贫瘠未开垦的地方。感激涕零：形容极为感激。现在多用于讽刺。不知所云：原来是自谦的话，表示自己语无伦次。现在泛指思想混乱，说的话让人摸不着头绪。文言积累故临崩寄臣以大事也。先帝不以臣卑鄙。以光先帝遗德。以塞忠谏之路也。受命以来。愚以为宫中之事咨臣以当世之事许先帝以驱驰介词，把。介词，因为。连词，表目的，来，用来。连词，表结果，以致。连词，表时间。认为介词，拿用以虚词1、古今异义1、古今异义中道崩殂。咨诹善道。重任。愿陛下托臣以讨贼兴复之效。不效则治臣之罪。路。道理。效道实现、完成2、一词多义遗：①“以光先帝遗德”：②“先帝简拔以遗陛下”：为：①“俱为一体”：②“若有作奸犯科及为忠善者”：③“众议举宠为督”：论：①“宜付有司论其刑赏”：