2024年洋思中学教学理念心得体会（共7篇）

2024年洋思中学教学理念心得体会（共7篇）

第1篇：洋思中学心q导体会

洋思中学心q导体会

蔡丽霞

历经几天扎扎实实的听课观摩，讲座沟通，学习"先学后教，当堂训练”的教学模式，使我

对这种模式有了新的相识，对我影响很大。这是洋思中学多年来不断探究、改革，不断完善，不

断创新的成果，不是一朝一夕的功夫。这也须要我们更加下功夫才能不断探究，不断探讨，不断

总结，不断完善。我们要结合自己的实际状况创建性地发展它，成为自己的、新的教学方法。下

面结合自己看到的想到的谈谈自己的看法。

一、对"先学后教当堂训练"教学模式的相识

1."先学后教当堂训练”教学模式不能学形式。假如不看自己所教班级的实际状况，把

整个教学模式的形式的一切照搬过来，可以说，收获肯定大不了,甚至会出现退步。要把"先学

后教当堂训练"教学模式的实质和所教班级、学情联系起来，取其精华，这样才会取得较大的成

果。

2."先学后教当堂训练"教学模式，有利于培育学生的自学实力，更有利于分层推动。

平常教学中总认为自已不讲，学生不会，不自己讲，学生总结会不全面，这是错的。假如学生总

结的深度不够或者各方面不全，那是老师"引导”这个工作没有做好。就须要我们在"引导"的

内容上下功夫。

3."先学后教当堂训练"教学模式。无论是备课还是上课、无论是自习还是作业批改，

要真正根据"先学后教当堂训练”

-1突破、攻克难点。

7.”先学后教，当堂训练”，由于存在学科的不同，即便是同一学科，也可能因教材的特点

而采纳一些改变的形式。也就是说应是动态的，没有固定不变的格式。如：分两次自学，两次检

测，点拨，最终随堂训练，可谓"两学两教，当堂训练"；又如，一次性自学，也可两次检测，

点拨，最终当堂训练，可谓"一学两教，当堂训练"；还可以学一点，随时检测一点，再学一点，

再检测一点".最终当堂训练，又可谓“多学多教,当堂训练"。但是，无论形式怎么变，课堂教

学的整体过程都体现了两个渠道：一条是充分让学生学和练主渠道，突出了学生的主体地位；另

一条是老师的分层指导，这是一条协助渠道，体现了老师的主导作用。

8."先学后教，当堂训练”的教学模式，虽只有简洁的八个字，但其蕴含的却是先进的教学

理念："老师的责任不在教，而在于导，教会学生怎样学"；"先学后教，以教育学，以学促导"。

二、在今后教学中的改进措施：

1.培育学生的自学实力

"先学后教当堂训练"教学模式要求：对于我所教班级现阶段来说，学生没有养成很好的

自学实力，在起先的一段时间里，同学自学时还会有TB分同学看不出应当驾驭什么、什么内容

是重点、自己什么地方还是薄弱环节。这就要求我在学生自学前为同学们写出引路提纲，只让学

生依据提纲在书中找答案，逐步培

-31.老师的作用主要表现在，起先上课时，老师三言两语，或用投影幕显示，精确地揭示教

学目标，激发学生学习动机，调动学生学习的主动性；以后，提出明确的自学要求，即自学什么

内容，用多长时间，届时如何检测。还要教给学生自学的方法，如看书，是独立围绕思索题看书，

找答案,还是边看书，边探讨，边解决疑难，等等0

2.在学生自学时，老师一方面督促学生根据老师的指导自学，确保完成好自学任务，可刚好

表扬速度快、效果好的学生；可给后进生说几句静睁话，帮助其端正自学看法；另一方面通过行

间巡察、个别询问，特殊是通过板演、练习等检测形式进行调查，最大限度地暴露学生自学中的

疑难问题，并仔细分析带倾向性的问题，进行梳理、归类，为“后教”作好打算。

3.教的内容应当是学生自学中暴露出来的主要倾向性的疑难问题，对学生通过自学已驾驭的

内容，一律不教。

4.教的要求，要求学生找寻出规律，真正让学生知其所以然。还要引导学生预防运用时可能

出现的毛病。

5.教的方式，让已驾驭的学生先讲（即使倾向性问题，也可能有人会），如学生讲对了，老

师再不必重复；讲得不完整、达不到深度的，老师要补充，讲错了的，老师则要更正。

6.最终，学生当堂完成作业，进行严格训练。保证每堂课的训练的时间不少于15分钟，让

学生能够把刚学到的学问转化为实力；还要保证训练的内容能够帮助实力的培育，不搞死记

-5要求：

1.以基础模块上册和下册教材的运用为重点开展校本教研，重点做好集体备课工作，提高效

果，进一步发挥备课组的作用。2.主动开展教学常规管理工作，特殊是备课和作业批改等方面

的检查工作。

3.结合我校的实际教材，树立起"先学后教当堂训练"的基本理念和现代教化思想，提高老

师的专业素养，以教研促课改，在课改中提高广阔老师的教科研实力。适时开展优秀教学论文研

讨学习活动。

4.提倡读书学习活动，促进老师专业内涵发展。全体老师都应保持持续学习的愿望，形成浓

郁的学习氛围。

5.每位老师必需开放课堂，领导、老师随时推门听课.每位老师每学期听课不少于25节.

详细措施：

1.集体备课：详细由各年级备课组长提前一周支配下周每个人的备课任务，一方面，先由执

教老师作好初备设计，要求同时完成相应的教案和PPT课件，再由本组成员探讨，大家纷纷发

表自己的看法，依据学生实际状况，对初备内容进行适当增加或删减，最终形成一个合理的好用

性强的教案，并且在集体售课的过程中要作好研讨记录。另一方面，还要备"教学问题"。大家

分别提出自己在教学中存在和遇到的问题及困惑，共同探讨，并谈谈自己的见解，以形成切实可

行的解决方案，每周五以前印发和上传

第2篇：洋思中学心彳导体会

洋思中学之行心得

五一节前夕在学校领导的细心组织下，我有幸和领导一起远赴江苏泰州洋思中学观摩学习。

在洋思中学学习期间，实地考察了学校的校内环境，并随机进班级参观学习，观摩了学校统一支

配的两节数学公开课。对洋思中学的办学历史、办学特色、教化理念以及教学管理模式等内容有

了深刻的了解，其中洋思中学"先学后教，当堂训练”的教学模式对我们老师自身教学业务水平

的提高有深远的启示作用同时洋思中学以学生为主体且注意实效学习等先进做法和"根深蒂固，

无处不在"的校内文化让我们感受颇深。

一、同等对待每T立学生

洋思中学的校歌是"没有教不好的学生"，有了这一理念的正确领导，从校长，到老师，到

学生，都坚信这八个大字，而且洋思人说起这句话时，总是充溢了自信念和责任感。十几年如一

日，他们努力实践这样的教化理念：(1)是合理分班,学校将基础差的学生分散到各个班，调

动竞争的力气。(2)是结对帮扶，排座位时有意支配他们与优秀同学同桌，调动合作的力气。

(3)是特殊关注，调动情感的力气。课上老师提问最多的是这些学生，板演最多的是这些学生，

释疑、点拨最多的是这些学生.课后谈心沟通最多的是这些学生.老师不仅关切他们的学习，更

关切他们的生活、思想、情感。

(4)是优生带后进生，优生帮助后进生，实行"兵教兵"，对后进生有帮助，对优生也有

促进。学校支配优生、后进生同桌，组成学习小组，要求优生随时随地关切后进生，帮助后进生，

既亲密了同学之间的感情，又提高了自己，起到了老师起不到的作用。

(5)是实施后进生验收制度，除常常性的周末学习验收外，学校坚持每两个星期验收一次后

进生，验收组长为正、副教育主任，验收人为各班前十五位优秀学生。验收前，由组长确定被验

收对象、验收内容，任课老师带所教班级尖子生,到平行班验收时，仔细填写验收表，在课本上

未过关的学问点旁做记号"?",以便被验收学生在规定时间内驾驭，以后复验收。验收后，组

长刚好和任课老师一起分析验收结果，给合格率最高的班级加分，对合格率低的班级分析缘由，

拿出改正措施，限期达标。验收利用自习课时间进行，比照谀本确定内容，主要是学问点的落实，

老师不出试卷，以免增加学生和老师的负担，它成为调控教学过程，提高教化质量的基本依据。

正是因为洋思人坚决了"每一个学生都能学好"、"每一个学生都能合格"的这种信念，学

校在全体教职工中形成了敬重学生、关切学生、主动为学生服务的育人氛围。校长领先垂范，带

领老师深化学生、了解学生、探讨学生，努力帮助每一个学生健康成长，不忽视学生的每一个闪

光点，也不放过每一个学生的弱点，不让一个学生掉队，不让一个学生辍学，最终使全部学生都

能在原有基础上取得进步。我在和七年级负责人交谈时提匕一个问题差生实在清不完怎么办？

他的回答让我很震惊，老师首先有的是恒心和毅力，肯定要让学生感受到，你是在关切他，而不

是虚情假意。只有这样他才不会和你作对。

二、课堂教学模式实行"先学后教、当堂训练”。

在洋思中学学习期间，我深化课堂发觉"先学"，不是单纯让学生泛泛地、单纯地看书，而

是在老师指导下自学，首先是学生自己发觉学习目标，并依据自学要求，进行学习，学生带着思

索题在规定时间内自学相关的内容，完成检测性的练习.自学的形式多种多样、敏捷多变，可以

是看例题、读课文、看注释、做试验、发觉疑难做记号、做与例题类似的习题等等。在学生自学

时，老师巡察。

"后教〃，不是老师漫天目的地教，而是在学生充分自学后，老师与学生、学生与学生之间

互动式的学习、洋思现在的"后教"环节是：学生在自学过程中，老师通过巡察，精确驾驭学生

的自学状况，在学生自学结束之后，发动学生通过探讨、质疑、沟通等方式自行解决自学过程中

暴露出的问题。让已会的学生来教不会的学生，促使学生相互合作、相互帮助，达到"兵"教"兵"

的目的。

做到“堂堂清"的关铤因素在于老师对教材的把握和对学生实际状况的了解，哪些内容属于

不讲，哪些内容属于学生合作，哪些内容必需要具体讲解，老师在备课时就要心中有数，也就是

说要明确教什么,明确怎么教,明确教以后达到什么要求。

三、坚决不移的推行三清

"三清"，即"堂堂清（任课老师负责）、日日清（任课老师负责）、周周清（备课组长负

责），其实就是要求学生做到"课堂上能驾驭的不留到课后"、"今日事今日毕"、"适时温故

知新，巩固提高"。"三清"是依据学生的基础差、起点低而开展的。"堂堂清"是指老师课后

刚好批阅练习，反馈周期越短越好，上午的试卷，下午要反馈；下午的试卷，晚上要反馈；晚上

的试卷，其次天早读要反馈。"日日清"是利用第八节大自习或早、午、晚自习，对没有达标的

学生进行辅导。“周周清"是他们实施周四周五验收制度，主要验收数学、英语两门学科。单周

验收数学，双周验收英语。教育主任、教研组长当验收组长，任课老师和班上尖子生当验收员，

班与班对调验收。验收过关了才可以回家。

四、学科组的团结协作--------集体备课

通过在洋思的学习发觉同学科组的集体备课特别好，备好课之后统一上。在备课的管理上也

是很严格，集体备课必需要有领导参与，反对形式主义，考验备课效果途径一听课，他们实

行多样的听评课活动，如两课一评、一课多评、每天公开课、每天点课、外出展示等，加强考核

管理。

五、浓郁的文化氛围

假如说洋思中学用制度来保证管理的落实，文化立校，也为学生的成长创设良好的氛围。

走进洋思校内，无处不让人产生"如在文化中"的感觉，无法不让人体会到“文化育人”的

无穷魅力。洋思教学楼中心通道的横梁上写着各年级英语单词，数百首古诗词，学校中到处张贴

着富有人性的标准，如该校主楼上张贴”没有教不好的学生"，在阳光的照耀下，闪闪发光，激

励着每T立来洋思的求学者。校训"真，善，美"巨石耸立于北大门内，雄鹰展翅的石雕耸立于

试验楼前，代表洋思精神的拓荒牛的雕塑矗立于餐厅门中，这些雕塑寓意丰富，激发着广阔学子

拼搏争先。

当然，洋思让我们感悟的还许多，值得学习的也还许多，我们将按部就班，脚踏实地。学习

洋思，重点在执行，关键在落实，主要在行动，我们定让洋思之精神在西岩坊中学深化生根，让

我校像洋思一样腾飞！

第3篇：学习洋思中学心得体会

学习洋思中学心得体会

2024年的暑假，学校支配了洋思中学送教活动。两天的时间，我们听了洋思阅历介绍及八

年级的语文、数学、英语节课。感受颇深，详细说来，我要学洋思中学的以下阅历：

一、洋思的教学模式：先学后教，当堂训练

所谓"先学"，就是在课堂上，学生根据老师揭示的教学目标及学前指导，看书、练习。所

谓"后教"，就是针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误，老师引导学生探讨，会的学

生教不会的学生，即"兵"教"兵"，老师只作评定、补充、更正。所谓“当堂训练"，就是让

学生当堂独立完成作业（时间不少于15分钟），进行严格训练，形成实力.这样，使课堂教学

的过程变成学生自学、探究、实践的过程。老师巡察，发觉问题，然后补充引导学生更正、探讨，

解决疑难问题，最终让学生当堂完成作业。老师只作很少的必要的点拨，很快解决了问题。

二、洋思的教学模式特点：

1、课堂教学的全过程，都让学生自学。但是，其中的每一步都离不开老师的引导，学生是

主体。老师只是起主导作用。起先上课时，老师三言两语（或用投影幕显示）精确地揭示教学目

标，激发学生学习动机，调动学生学习的主动性。然后，提出明确的自学要求，即自学什么内容，

用多长时间，届时如何检测。还要交给学生自学的方法，如看书，是围绕独立思索题看书，找答

案，还是边看书,边探讨，边解决疑难问题等等。所设计的课件都是简洁明白的,一节课就几张

幻灯片。

在学生自学时，老师一方面督促学生根据老师的指导自学，表扬速度快、效果好的学生；另

一方面通过行间巡察、个别询问，特殊是通过板演、练习等检测形式进行调查，最大限度地暴露

学生自学中的疑难问题，并仔细分析带倾向带性的问题，进行梳理、归类为“后教"作好打算。

2、老师的教重在解难找规律，教的内容是学生自学后还不能驾驭的问题，即自学中暴露出

来的主要倾向性的疑难问题，对学生通过自学已驾驭的，一律不教。老师对学生是放心的。而不

是先学后讲满堂灌。教的要求，不就题讲题，只找出答案，而要找寻出规律,真正让学生知其所

以然。还要引导学生预防运用时可能出现的毛病。教的方式是让已驾驭的学生先讲，学生讲对了，

老师确定，不必重复；讲得不完整、达不到深度的，老师要补充；讲错了的，老师则要更正。这

样，老师讲的时间就少了，一般不超过5分钟，精讲多练，"每堂课只讲四分钟"，但能通过

补充、更正的方式达到解决疑难问题的目的。

3、当堂完成作业，进行严格训练。老师要保证训练的时间不少于15分钟，让学生能够把

刚学到的学问转化为实力；还要保证训练的内容重在实力的培育，不搞死记硬背；更要保证训练

的形式像考试那样完全独立地、快节奏地按时完成，老师不做铺导，学生不得抄袭.

三、洋思中学注意提高课堂效率的好处：

我认为洋思中学每节课不少于15分钟的独立地、快节奏的当堂训练培育了学生运用学问解

决实际问题的实力；当堂完成作业有许多好处:第一，可以确保驾驭、运用的教学目标当堂达到，

让学生通过惊慌的课堂口头或书面练习，巩固基础学问，增加动口、动手、动脑的实力，提高素

养。其次，可以激发学生仔细听讲，快速思维，开发智力，磨练意志，从而养成良好的学习习惯。

第三，可以刚好获得精确信息。学生当堂独立作业，什么问题都可以暴露出来，老师可以依据获

得的精确信息，刚好改进教学。假如作业留在课外，就会有抄袭现象，老师就发觉不了问题，更

不能刚好解决问题。第四，当堂完成作业，逼着老师压缩讲授时间、冲破"满堂灌"的怪圈。第

五，提高了教学质量。每茫课所教，均通过练习、检测、验收，节节清，不欠债。这样长年累月

坚持下去，老师教得轻松学生学得轻松，教学质量就

会不断提高。

我觉得转变教化观念才能改革课堂教学。我深深体会到，学洋思要依据本校实际状况，依据

教材实际状况有所取，有所舍，有所增，有所减，活学活用。重点学习洋思人的改革精神，品行，

先进的管理阅历，学洋思人"先学后教、当堂训练"的课堂教学模式。转变教学理念。我们切不

行机械照搬而不敏捷运用，对洋思中学"先学后教，当堂训练”的课堂模式的学习，要理解其实

质，把握其精髓。下决心、根除课堂上的“满堂灌"等毛病。为提高敦煌二中的教学质量而努力奋

斗。

第4篇：洋思中学学习心得体会

洋思中学学习心得体会

我有幸于2024年5月16-18日和学校的老师一起步入江苏省泰州市全国出名的洋思中学

学习，这三天中，我分别听取了洋思中学老师的公开课、听学校领导的讲座、和指导老师的沟通、

和上课上老师的沟通等方式.对洋思中学这一所让我憧憬以久并想一赌直容的名校有了肯定的了

解和相识，名师的公开课、领导精彩的不烦其解、指导老师的指导及和名师的沟通。结合我平常

的教化教学，使我有了深深的相识。现就这次学习的过程谈几点体会：

一、转变教化教学思想

我们平常的上课，可能是由于见识的缘由还是采纳老一套的教化教学方法，多数都是为了

完成任务。

二、转变上课模式，要少讲、精讲，变讲为让学生自主学习，把时间留给学生。应采纳洋思

的课堂模式，即导入课题-出示学习目标・自觉指导-检测（读文-解文-品文-悟文）-布置

作业这一教学模式，让学生多有些自主学习的时间和机会。

三、转变备课模式，我们平常的备课，可以说没有仔细去探讨教法和学生的学法，只按自己

的思路去备课，很少考虑到学生，对每篇课文也没有去仔细研读，教案只是一写而过。学习后我

们肯定在要仔细研读教材教法还有教学大纲，不但要备教材还要去备学生，备课堂上可能会出现

的问题等。

四、转变布置作业的方式方法，肯定要讲求质和量

我们平常的作业布置可以说有时是为了学校检查过关.讲求次数，而大多的没有讲求质量，

更没有依据学生的优、中、差来考虑作业的难易程度。而洋思确把握了作业的质和量，讲求的是

效果而不是为了让学校检查过关，并且作业还当堂完成。

五、课堂上课堂下不能罢老师的架子，要和学生亲切沟通，要成为学生心灵上的真正的挚友。

这样学生对老师没有惧怕的心理，他们才能大胆地放开自己的思维去思索问题。而不是动不动就

训斥学生，指责学生笨，不会学习等之类的话题。

六、变更说话的语气，变严厉训斥为亲言细语，每个人都一样，当他受到不好的话语攻击后，

他的思想是很冲突的，在这样冲突的思想斗争中他还能好好地听你讲听你说吗？特殊是小学生,

他们更须要的是更多的亲切和关爱.我们肯定要变刻

板的严师为亲善的慈父慈母。

七、转变对学生的评价方式，变学生自由活动时间为师徒结对沟通，洋思中学这一点让我很

受启发，让学生一对一的结对或确定班上的某一部分学生名单后，让成果好的生成果差的学生结

对，也就是师徒结对，让学生帮助学生去完成任务，不能解决的老师去完成。这样削减了老师一

个个去辅导的时间，也让学生找到了自信，老师不在时有师傅辅导，这样班上的差生这一问题就

得到了解决。

总之,这几点心得是不够的，在我看来，还要得做到以下几点才行：

首先，要有英勇的精神，要英勇地面对自已，要敢于在学生面前放下自己的名贵的面子，同

等地对待他们，学生出了问题，老师要多反思自己多从自己身上找不足，而不是去埋怨学生，训

斥学生，正像洋思的T立副校长说：我们是怀着忐忑担心的心情给学生补课的，学生没有学会,

是由于我们没有尽到责任，假如我们不能怀着同等宽容之心去对待学生，教学改革就无从谈起。

其次、要有求实的精神。一切以效率为导向，从实际动身，教学的最大实际就是学生的学习

实际，学生的学确定了我们老师的教，以学定教这是教学的原则，也是我们应遵循的规律，一方

面我们要放手让学生大胆地去自己学习，另一方面我们要耐性地去帮助后进生不断地取得进步。

第三、要有吃苦精神，学习洋思的教学模式，看起来都是学生自学，但老师课前要把握什么

内容不讲，备课量很大，深化探讨学生了解学生的工作量也很大，在学生自学实力未到位的状况

下，课后补差量极大，没有吃苦精神是学不了洋思的。

第四，要有较强的组织教学实力。洋思课堂的教学模式要求课堂上的每个学生

处在主动的兴奋状态。面对五花八门，参差不齐的学生，老师假如没有很好的组织教学的实

力往往造成顾此失彼的局面。洋思之所以以三流的老师教出一流的学生，主要是他们的组织教学

的实力是一流的，尽管他们的学历水平很一般。但他们的这种教化教学模式却能让学生胜利地学

习.

老师：江国燕

2024年5月26日

第5篇：学习洋思中学心得体会

听了洋思中学蔡林森校长的报告,对洋思中学的教学阅历和理念深有体会。

1、善待每一个学生，特殊是学困生

洋思中学教学楼上的一行大副标语"没有教不好的学生"，这体现了洋思中学同等民主的先

进教化理念。任何一个学生都享有受教化的权利，而且能受到好的教化的权利，我们没有任何理

由卑视任何一个学生，尤其是学困生。现在许多老师偏爱学习好的学生，而对学习差的学生放得

匕瞰松,有的甚至讽刺挖苦，这在很大程度上挫伤了这些学生的自信念和进取心，使他们渐渐丢

失了学习的爰好，甚至产生了厌学心情。一个教化专家说过："美丽的孩子人人都爱，爰不美丽

的孩子才是真爱。"洋思中学做到了这一点，他们不放弃对任何一个孩子的教化。他们对学困

生倾注了更多的关爰，让他们渐渐找回了久违的自信，培育起了学习的爰好。他们让老师在课堂

上多多关注学困生，把学困生支配到老师辅导时能引起留意的位置，降低了教学的起点和难度，

上课时不是以学情好的学生会了为标准，而是以学困生会了为标准。洋思中学让班里学习好的学

生和学困生结成帮学对子，课后进行学习上的帮助。他们还让老师在课后为学困生补课，让中层

以上领导每人做一个学困生的工作，定期进行谈话，教会他们做人和学习的道理。这样才让每一

个学生特殊是学困生受到了良好的教化，他们的学习才会渐渐进步。洋思中学的阅历告知我们，

要信任每一个学生都想学好也都能学好，关键是老师要树立同等民主的教化观念，不能卑视学困

生，而是给他们更多的关切和帮助，在生活和学习中多多指导他们。

2、科学严格的管理

任何一个集体，者陵有严格的管理，学校作为一个大的集体，尤其如此。学校的理念关键是

通过严格的管理帮助学生养成良好的生活和学习习惯，提高学生各方面的素养，而不是通过管理

来体现一个学校的规章制度是否健全或管理是否严格，当然科学严格的管理须要科学的管理制度。

听他们说走进洋思中学到处窗明几净，地上没有任何一点废纸和塑料袋，学生宿舍里一尘不染，

整个校内没有卫生死角。间或不干净的地方已经插上了警告红旗。校内里在相关的地方可以看到

这样的标语：学会睡觉，提高素养；学会吃饭，提高素养；学会洗澡。提高素养。这些看似小事

的地方，更体现了一个学校的办学理念和水平。仅以吃饭为例，饭整齐地摆放在餐桌上，没有吩

咐谁也不敢动，一声令下，学生一起起先吃饭，没有人说话。这种良好的习惯不是一天两天养成

的，而是通过长期的努力来实现的。

3、把课堂还给学生，激发学生的内在动力

洋思中学课堂教学的真正优点是把课堂还给学生，激发了学生学习的内在动力，而不是老师

讲多长时间的问题。他们的课堂教学其实是目标教学和问题教学的结合。通过出示目标，让学生

明白了学生这一节课学习的内容，削减了教学和学习的盲目性。通过解决问题，激发了学生的思

维和内在动力，而且有任何一点学生不会，老师就要反复点拨、提示、讲解，直到学生会了为止。

真正做到了学问当堂清。

我想，课堂教学不要有僵化的教学模式来束缚和限制学生及老师，而应是看这节课，老师是

否引导学生学会学习，是否激发了学生的思维和内在动力。只要真正把课堂还给了学生，激发了

学生的内在动力和思维，用什么方式都是可以的，上课可以讲，可以练，可以引导，也可以启发

引导等等，但目的只有一个，真正让学生的思维动起来。他们反对的是形式主义的教学，反对的

是忽视学生存在的自我沉醉式的表演，反对的是不顾学生实际的满堂灌，反对的是让学生陷入题

海的满堂练，反对的是貌似民主的让学生进入老师设计好的圈套的满堂问。只要你激发了学生的

思维，让学生真正学会了东西，无论你实行何种方式的课堂教学方法都是可以的。

第6篇：学习洋思中学心得体会

洋思中学学习心得体会

翟卫平

今年3月31日到4月2日，我们一行4人在蔡晓燕主任带领下到洋思中学学习先进的教学

方法。这三天中，我分别听取了洋思中学老师的九节公开课（3节物理、3节数学、2节语文1

节政治）、听学校领导的五场讲座。通过和指导老师的沟通、和上课上老师的沟通等方式对洋思

中学这一所让我憧憬以久井想一赌真容的名校有了肯定的了解和相识。并且给我带来的是一种震

撼。

在课堂教学方面的体会：我们习惯上认为，老师"挖深洞”讲得越多、越细、越深、越

透，学生学的就越快、越好，老师带领学生"钻山洞"，总比学生自己摸索要来的更快一些。事

实，这样做简单造成学生思维的惰性。到洋思听过课后有这样一种感觉：课堂上都是学生自学、

思索、探讨、沟通，老师讲得很少，老师一般讲课都在10分钟左右，最少的甚至只有

4、5分钟，学生自主学习的时间通常达到35分钟以上，理科如此，文科也是这样。

起先上课时，老师三言两语，或用投影显示，精确地揭示教学目标，激发学生的学习动机。

之后，提出明确的自学要求,即自学什么内容，用多长时间,如何检测等,并指导学生自学的方

法。学生自学时，老师通过行间巡察、个别询问，特殊是通过板演、笔头练习等形式进行调查,

最大限度地暴露学生自学中的疑难问题，对带有倾向性的问题进行分析，为“后教"做好打算。

在课堂辅导方面的体会："兵"教"兵"，是洋思人在"后教"这个环节上通过长期实践摸

索出来的一种有效的"教法"：针对学生在自学中暴露出来的问题以及练习中的错误，老师引导

学生探讨，让会的学生教不会的学生，老师只做评定、补充、更正。

洋思的"兵"教"兵"是全过程、全方位的，更多地体现在课后。洋思的学生中，学习”有

困难的”比较多，在课堂上，他们对学问的理解往往单独辅导，这样下来，老师的负担和压力都

比较大。洋思的学生多半是寄宿的，平常学生生活都在一起，洋思人正是利用这一点，开展了"一

帮一"、"兵教兵”的活动，让优秀生和后进生搭配坐在了一起，结成"帮扶”对子.

在备课方面的收获：在平常的教学打算过程中，备课组老师发挥集体备课的优势。备课时,

先疏通教材；然后大家修改教案、课件等教学资源；上课前，个人依据本班实际，再对教案作适

当调整。每节课上完后，仔细进行教学反思，并有所记录。刚好发觉、探讨问题，并通过教研活

动、考后分析等刚好沟通，相互交换看法和建议、同心同德，扬长避短地解决教学中普遍存在的

问题。

在教化理念方面："没有教不好的学生，让每一位家长满足"，坚持以新生来校起先，以最

终一名学生抓起他们把最差的学生放在班里的最前面针对每个学生全面发展做到“堂堂清，

日日清，周周清"。洋思人之所以这样做，目的是对事业负责，对家长负责，对学生负责，让每

个学生都抬起头来走路，静下心来学习，满怀信念地追求进步,追求胜利。

在管理方面的体会：在洋思中学集合排队是学生每天要做得最多的一件事。学生到操场做早

操和课间操都是排队小跑进场；做完操集合后是排队走回教室；到食堂就餐野E队走去；上体育

课、试验课、音乐课、美术课是排队走去；去多媒体教室上公开课同样是排队走去；上完课后同

样集队走路回班。在洋思可以说看不到课间奔跑追逐的学生。

在细微环节方面的体会：在洋思中学管理制度是特别具体。学生进入食堂后先宁静就座，然

后统一时间起先分饭和吃饭。学生去操场做早操和课间操，每个年级和班级都有规定的入场路途

和次序，在操场做完早操和课间操后回教室也有规定的退场回班路途和次序。学生去食堂就餐也

有规定的入场路途和次序行走。凡是学生集队上下楼都从规定的楼梯道上下。整体的感受：洋思

的学生不穿统一校服也没有军装，但他们的行为犹如军人一样；洋思的老师也不统一穿校服更没

有军装，但他们的行为犹如军官一样；洋思是一所一般中学，但他的一切管理犹如军校一样。

缺憾：时间短、没有参观他们的宿舍、沟通不足

假如可以有一周的时间可以和他们在一起，我想或许还会找到更多的答案，学习更多匕匕较细

微环节的教学和管理，走进他们的教学和学生的世界.

总之，这几点心得体会是不够的，在我看来，还要得做到以下几点才行：首先，要多反思

自己多从自己身上找不足，而不是去埋怨学生，训斥学生，正像洋思的一位副校长说：我们是怀

着忐忑担心的心情给学生补课的，学生没有学会，是由于我们没有尽到责任，假如我们不能怀着

同等宽容之心去对待学生，教学改革就无从谈起。

其次、一切以效率为导向，从实际动身，教学的最大实际就是学生的学习实际，学生的学确

定了我们老师的教，以学定教这是教学的原则，也是我们应遵循的规律，一方面我们要放手让学

生大胆地去自己学习，另一方面我们要耐性地去帮助后进生不断地取得进步。

第三、要有吃苦精神，学习洋思的教学模式，看起来都是学生自学，但老师课前要把握什么

内容不讲，备课量很大，深化探讨学生了解学生的工作量也很大，在学生自学实力未到位的状况

下，课后补差量极大，没有吃苦精神是学不了洋思的。第四，要有较强的组织教学实力。洋思

课堂的教学模式要求课堂上的每个学生处在主动的兴奋状态。面对五花八门，参差不齐的学生,

老师假如没有很好的组织教学的实力往往造成顾此失彼的局面。洋思之所以以三流的老师教出一

流的学生,主要是他们的组织教学的实力是一流的,尽管他们的学历水平很T殳。但他们的这种

教化教学模式却能让学生胜利地学习。

最终，我认为：学习洋思模式肯定要有创新意识，要遵照课程标准的要求去学习洋思模式,

要结合自己长期以来在教学实践中积累起来的珍贵阅历去学习洋思模式。洋思中学课堂教学模式

是老师长期教学阅历的沉积，并不是一朝一夕就形成的。我们要学习别人的特长，以学生为本，

以学为本，努力把教的过程转化为学习的过程。变更学生的学习方式，让学生自己去揭示问题,

让学生自己探究学问让学生自己去发觉规律让学生自己去归纳学法让学生自己去评