《三笔字与教师板书课件艺术教程》项目13板书设计的艺术

板书设计的艺术项目十三教学大纲教学目标：1．了解板书设计的原则、要求和主要形式2．了解板书设计的方法、技巧及其具体应用教学重点：1．掌握板书书写方法，并在书体的选择、色彩的运用、内容的安排上力求完美2．掌握利用简约的文字、符号、线条和图表制作板书的方法，增强课堂教学的吸引力教学难点：能够利用板书设计能力，解决实际教学问题教学方法：讲授法、讨论法、演示法学时安排：上课时间:目录一、了解板书设计的原则与要求二、掌握板书设计的方法与技巧三、认识板书设计的形式四、熟悉板书设计的应用任务一了解板书设计的

原则与要求

板书设计要遵循“简化内容少而精、抓住关键要点明、突出线索明思路、思维训练虚实中”的原则。

但简化不是目的，重要的是在简化内容的同时抓住教学要点，理清文章的线索，明确作者的写作思路。一、

板书设计的基本原则“凡是写上黑板的一字一句都要经过精心选择，细心组织”

——语文教育家、全国著

名特级教师于漪

板书设计要加强目的性，克服盲目性。板书设计要符合总的教学目的，体现教学意图，注意教材的特点和学生的实际。板书与讲述既要紧密结合，又必须有明确的目的性，这样才能配合讲述的需要，更好地完成教学任务。二、

板书设计的基本要求1．目的性板书设计应以准确理解文章的行文思路、教师的教学思路、学生的学习思路为前提，做到用词精练、准确，做到科学性和艺术性的统一。二、

板书设计的基本要求2．准确性

《一个降落伞包》板书

板书作品赏析：《一个降落伞包》板书，既表现了文章的行文思路，也表现了段与段之间的紧密联系，从而突出了强调周总理高尚品德的教学思路。这一板书条理清楚，用词准确、精当，并显示了造型美。二、

板书设计的基本要求2．准确性

板书强调提纲挈领，纲举目张，这是板书的目的性特点。板书的字、词、句要高度概括，要根据课程的中心、层次编排，充分体现课程的重点、难点和详略。二、

板书设计的基本要求3．提纲性20112012提示总之，课堂板书有法，但无定法。它是随着教学要求、课文特点、教师水平及其学生实际情况的不同而变化的。关键在于教师要灵活运用，巧妙构思，大胆创新，就能取得好的效果。板书是微型教案，体现了浓缩“提炼”艺术。教学时，板书因为要受到时间（教学时限）、空间（黑板）的限制，而又必须字迹工整，所以在设计过程中，应当抓住最本质、最重要的内容，做到少而精。

少而精是一个效率和质量的概念，是一个互相作用的不可分割的整体。二、

板书设计的基本要求4．简练性

板书要根据教材的特色，进行艺术构思，做到形式多样化、内容系列化、结构整体化、表达情景化；既要庄重端正、整齐划一、大小有致，又要布局得当、色彩协调、科学合理。

在板书设计的美感上，既有文字美、结构美，又有图案美、色彩美；既有奇异美，又有和谐美、对称美，使学生受到美的熏陶，培养热爱美的情感及创造美的能力。二、

板书设计的基本要求5．艺术性板书作品赏析：《守财奴》板书，突出一个“财”字，一切围绕“财”转，“财”即板眼。看到“财”字，学生就看到了守财奴的形象，知道了他的一系列行为——夺财、骗财、惜财、殉财，明白了资本主义社会就是赤裸裸的金钱社会。这样的板书对于学生理解文章起到了引导作用。二、

板书设计的基本要求5．艺术性《守财奴》板书在板书设计中，如果配以简单的画，就可以增加板书的形体美。如《跳水》板书运用长线、箭头、符号形成如船一般造型，非常直观、清楚地把事情发生的地点、路线和解决问题的方法展现在学生面前。二、

板书设计的基本要求6．直观性《跳水》板书20112012提示富有直观性的板书有以下两个特点：（1）能再现学生的思维过程和操作过程；（2）能用精练的词句指导学生开展想象或实际操作。二、

板书设计的基本要求7．启发性（1）必须揭示旧知与新知之间的内在联系。揭示旧知与新知的内在联系，体现新知的生长点，激起学生探求新知的欲望。帮助学生自己动脑去深入开拓相关知识，提高学生的分析能力。（2）必须把特殊典型的事例置于一般规律的形式之中。将典型事例置于一般规律的形式之中，使典型与一般融为一体，为学生能从特殊中推出一般，扫除障碍。（3）必须寓抽象于具体之中。寓抽象于具体之中，为学生能透过现象看本质创造条件。二、

板书设计的基本要求8．新颖性板书新颖才会使这种特殊的直观“教具”对视觉感官更有刺激性，使学生感到耳目一新，更容易记忆。这就要求教师在设计板书时要有创造性，如《“友邦惊诧”论》板书的设计就具有很强的新颖性。

《“友邦惊诧”论》板书二、

板书设计的基本要求8．新颖性板书作品赏析：《“友邦惊诧”论》全文分两大部分。第一部分是“树靶子”，通过引用国民党政府的电文，揭示出要批驳的谬论——国民党政府给学生横加的罪名和所谓“友邦惊诧，国将不国”的奴才观点。板书设计成“竖书式”。第二部分是驳论，分三层。第一层驳反动论点“友邦惊诧”，揭露国民党政府实际上是日本帝国主义践踏中国主权、屠杀中国人民的帮凶，日本帝国主义实际是国民党政府压迫统治中国人民的后台，指出日本帝国主义者的“莫名惊诧”的虚伪面孔。板书设计成“横书式”，与竖书内容交叉，以节省文字，并使形式颖异。第二层继而驳论点“国将不国”，揭露了国民党政府卖国求宠的奴相，指出“友邦”不是主子，国民党不过是奴才，军政当局不过是犬而已。板书仍为横式。第三层是驳论据——国民党给学生横加莫须有的“罪名”，引用电报辟谣，予以批驳。板书仍为横式。综上所述，以全面驳斥所谓“友邦惊诧”为题，这就是板书最后四个字的用意。与第二部分的“驳”字遥相对应，构成体系。这套板书内容明了，层次清晰。二、

板书设计的基本要求9．实用性板书设计的实用性是反映板书具体功能要求的一种体现，教师应根据不同年龄、不同年级的需求，设计不同形式的板书，使学生按照教师的教学思路去分析、理解问题，使学生掌握知识、构建知识体系。二、

板书设计的基本要求10．多样性教学内容不同，板书形式也有所不同，就是同一教材，由于侧重点不同，在板书内容与形式上亦有所不同。教学板书千篇一律，一个模式，激不起学生的学习兴趣，这就要求教师在设计板书时，打破固定模式，根据教学的实际，设计出百花齐放、活泼多样的教学板书。知识荟萃（1）主板书：又称正板书、中心板书、要目板书或基本板书，通常写在黑板中部突出位置，主要体现教学内容的重难点和关键问题，是课堂板书的基本骨架，一般保留在教学的全过程中。（2）副板书：也称附属板书、注释板书和辅助板书，通常写在黑板一侧，主要体现零散的分析与演绎过程，或单个的字词句等，起到提示知识的作用，一般随教学进程随时擦掉或择要保存。（3）其他板书：教师课前准备好的小黑板、幻灯片、投影片、电影电视、音频等。的分类板书二、

板书设计的基本要求11．示范性（1）文字美。文字美是指文字的端正美和立体美。所谓文字的立体美是指文字的大小和布局要安排巧妙，并与表达的内容相吻合，形成一种立体感。

（2）结构美。板书结构一求匀称，二求精巧。匀称可能很精巧，精巧的却不一定匀称，它可能是别出心裁的“出格”之作。可以说，结构美应体现在任何一则板书上。板书做到文字美、结构美的和谐统一，才能调动学生学习的积极性，激发学生的学习热情。二、

板书设计的基本要求12．系统性

系统性指板书能揭示文章内容的内在逻辑联系，这对把握文章的整体结构，了解作者的思路，培养学生系统整体思维能力十分重要，特别是议论文板书的系统性尤为重要。二、

板书设计的基本要求12．系统性如《拿来主义》板书，板书纲要信息，把一篇内容深刻、结构复杂的杂文，准确、鲜明、概括、系统地提示出来，可谓还原了作者的思路，对于学生直接理解、掌握文脉起到了很好的作用。

《拿来主义》板书二、

板书设计的基本要求13．相称性

板书设计要注意板书的匀称和平衡，这样才能给人以对称美。人的心理需要空间，有空间才有美感。人对空间的需求有一种“相适应性”，板书也是一样，板书过多，密密麻麻会给人一种“挤压”感，因为挤压，人的心理往往失去空间。当然，空间过大，又会造成空空荡荡的感觉。二、

板书设计的基本要求14．概括性

（1）紧扣教材，短小精悍，提纲挈领。离了教材，概括就失去了对象。因此，要根据教材内容和教学的特点，运用简洁的记号、词语或一句话就能记住所有的要领，并指导学生运用于学法之中。（2）切中要害，理清思路，掌握关键。（3）归纳原理，开阔思路，增强灵活性。二、

板书设计的基本要求15．计划性板书要有规划，设计好板书是备课时不可忽视的一环。板书不是一下子出现在黑板上的，而是随着教学进程逐步形成的。因此，教师上课之前，对于板书内容出现的先后、内容间相互的呼应和联系、文字的详略大小和去留、布局位置的调整、虚实的配合、符号的运用、板书与讲述的统一、板书与其他教学活动等，都要进行周密的考虑，切忌“眉头一皱，信手写来”。

二、

板书设计的基本要求16．灵活性布局上的灵活性。教师设计板书，总是以自己常用的黑板为版面依据的。如果换了讲课地点，黑板与原设计不一致时，这时就必须进行临时变通。即使是在本班上课，也必须在版面上留有余地，用于某些临时性的板书。12内容上的灵活性。在课堂教学的师生双边活动中，常常会遇到原定的板书难以自然出现，不能“水到渠成”。这就要在不影响教学要求的前提下，适当采取应变措施，主动给学生留有余地，让学生获得“填补空白”的思维机会。这样做，上起课来就灵活自然。二、

板书设计的基本要求17．时效性

板书不仅要讲究内容美、布局美、书法美，还必须注意板书的时效性，即根据教材特点和学生实际，把板书有机地、和谐地融入教学过程与其他教学手段构成一个协调的系统，促进教学效益的最优化。叁贰壹讲课之前板书，重在引导思路。讲课之中板书，重在展示主题。讲完板书之后，重在强化整体。20112012提示板书的时效性非常重要，每个字词，每个符号，都要选择最佳时机出现，才能发挥最佳效用。此外，板书时效性还包含一个最佳时间问题，即用于板书的时间不能超限，板书速度不能过慢，板书内容不能多，否则将事倍功半，事与愿违。二、

板书设计的基本要求18．整体性

板书是一个艺术整体，无论字数多少，都应是一个完整的、充满生机的“世界”。所谓“整体”，就是根据教材安排和讲述的需要设计的板书，既要能体现一节课的独立性，又要能体现教学内容的系统性。二、

板书设计的基本要求18．整体性如《琥珀》板书，不仅说明了一般琥珀形成的条件和过程，而且从“那块”有两个小东西关在里面的“特殊琥珀”，假想了发生在“大约一万年前的故事”。《琥珀》板书二、

板书设计的基本要求18．整体性板书作品赏析：

《琥珀》板书图文并茂，形象直观地把“一般”和“特殊”结合起来，让学生在“一般”与“特殊”的科学区分上，得到严谨和缜密的思维训练。《琥珀》板书既体现了独立性，又体现了系统性。二、

板书设计的基本要求19．针对性

板书设计要求针对教学内容和学生特点，因文因人制宜，具有鲜明的针对性。凡是学生难记、难理解、难掌握及容易发生错误的地方都应设计板书。具有针对性的板书一般有三个特点。（1）突出重点。对于难理解的词句用不同的形式板书，使学生迅速掌握。（2）教给方法。对于一些带有规律性的学习方法要进行板书。（3）预防错误。学生易错的字、词、句以及概念、法则等，可通过板书加以纠正，引起重视，防微杜渐。二、

板书设计的基本要求20．条理性板书必须有条理，设计清楚明白、有条不紊、纵横连贯、整体感强，使人看了一目了然。课堂讲课的声音毕竟是稍纵即逝的，而板书则能在黑板上较长时间停留，而且看得见，能笔录，所以板书的条理性特别重要，它是教师讲述的提纲，是引导学生学习的思路。二、

板书设计的基本要求21．同步性在设计板书时，要从教学的全局出发，在教学的过程中自然地形成板书，而不是一次性全写出来，使板书与教学内容同步协调。二、

板书设计的基本要求22．形象性板书要运用线条、符号、图表和图像等直观的手段使抽象的学习材料形象化，以此吸引学生的注意力，并帮助学生理解和记忆，从而达到教学目的。三、

板书设计的注意事项优秀的板书参考资料很多，特别是教学杂志上更多。这些优秀的板书样式，是广大教师实践的结晶，值得借鉴，但借鉴不等于直接照搬。我们必须在钻研教材、自我设计的同时，汲取、参考优秀板书之精华，进行创造性地再设计，才能设计出高质量的板书。1．不要简单照搬，要借鉴创新三、

板书设计的注意事项根据教学内容和特点，应设计形式多样、直观形象的板书，以激发学生学习的积极性，提高学习效果，绝不能设计得千篇一律，一成不变。同时，要注意板书是伴随教学进程逐步展示的，既要按课前设计来板书，又要随机应变，根据教学的实际情况，不断修改、补充原板书设计，使其更加完善、完美。

2．不要千篇一律，要灵活多变三、

板书设计的注意事项一般来说，板书离不开文字，文字美的首要体现是端正整齐，“龙飞凤舞”的字学生辨认起来都难，自然无法起到良好的表达效果。另外，中小学生是极需要榜样和示范的，他们受教师“龙飞凤舞”潦草字的影响，容易忽视各种笔画、笔顺、间架结构的规范训练，日子一长，笔下的字也会“飞”起来。

3．不要“龙飞凤舞”，要端正美观三、

板书设计的注意事项数、理、化等理科教学板书中，专用符号、字母以及有特殊含义的公式很多，因此板书一定要体现专业性和正确性。建议教师提前在备课时做足功夫，将课堂中将要展现的特殊符号、公式做好备注。

4．不要乱用符号，要连接沟通三、

板书设计的注意事项教师板书的一个词语，一条线条，一个图案，以及安排的位置和形式等，都要事先周密地计划好。凡是重点、难点之外的内容，都不必“挤”上黑板。板书应伴随教学过程有条不紊地出现，不能兴致勃发，信手写来，东一摊西一条，杂乱无章，犹如满天星斗，看花了学生的眼，一堂课下来仍不得要领。

5．不要随心所欲，要精心安排20112012提示在课堂上使用计划好的板书内容，有时会受到诸种条件的制约，其中包括教学时限、学生的可接受性、教材本身语言因素的挖掘程度等，需要教师机敏地灵活板书，这不能和“随心所欲”相提并论。三、

板书设计的注意事项板书设计强调层次性、逻辑性和连贯性，这取决于教师分析和运用教材、驾驭教学能力的高低。其实，能力的高低是相对的，不认真“吃透”教材的“三点”（特点、重点、难点）和“三路”（思路、教路、学路），仓促设计板书，就常常欠严密、多破绽，造成语意混乱的“漏洞”，就像一个词组写一半，生硬地压缩句子，箭头指意不明，这是板书的大忌。

6．不要出现混乱，要编织严密20112012提示好的板书，设计既要注意排列美，也要注意组合美，应追求形式美与内容美的统一；内容要编织严密，根据教学目的、教材特点和学生的学习思路，对原教材的顺序进行调整，重新组合，产生一种暗示效应，使教学信息得到浓缩。三、

板书设计的注意事项有些教师喜好用彩色粉笔将板书设计得五颜六色，不仅会导致学生看不出事物之间的关系，还会分散学生的注意力，中看不中用。板书设计应突出以下特点：直观形象、讲究艺术；突出重点，点明中心。板书艺术是一种形式，是一种手段，它是为完成教学任务服务的，因此，板书设计一定要讲求实用性，才能使其真正发挥作用。

7．不要华而不实，要讲求实用动动脑筋说一说图这一板书中，体现了板书设计的哪些基本原则和要求？《小蝌蚪找妈妈》板书任务二掌握板书设计的

方法与技巧一、

板书设计的方法美感离不开想象，美感的直觉性是审美认识的基础。好的板书不是用文字叙述，而是采用线条和几何图像造型做综合的立体展示，使学生展开丰富的联想。如《草船借箭》板书，借助平行线造型，使人感到“安宁”。《草船借箭》板书1．图像法一、

板书设计的方法

形象法就是在板书中用线条、箭头、符号等组成某种文字图形的板书方法。此法便于培养学生的形象思维，使抽象概念具体化、形象化，以增强记忆，加深理解。2．形象法一、

板书设计的方法

当教师对具体内容逐一分析，或学生经过全面思考和课堂讨论后，归纳、总结是必不可少的教学步骤，此时运用归纳板书，能使学生将知识变零为整。归纳推理在小学教学中用得很多，几乎所有法则、公式都是用归纳推理导出的。这类归纳板书要排列有序，易于观察、类比、推导。3．归纳法一、

板书设计的方法“推理”是以一个或数个判断为根据，合乎规律地推出另一个新的判断的思维形式。在小学数学教学中，可充分运用板书的直观优势培养学生的推理能力。4．推理法一、

板书设计的方法现代化教学中，教学媒体的多样性，促使一种教学内容信息可以采用多种多样的信息符号去呈现。信息交合法指的是将信息进行交合，如排列、组合匹配、增殖，从而产生若干新信息。信息交合法，可以最迅速、最有效地使各科教学在课堂上把知识信息传递给学生，从而达到让学生接受这些信息的目的。5．信息交合法一、

板书设计的方法

一点切入法是选择一个“牵一发而动全身”的“点”进入课程的方法，板书的序号往往不像通常那样由上而下，从左到右。6．一点切入法一、

板书设计的方法

逆向分析是指从后往前逆推，对学生进行逆向思维训练的讲读方法或解题分析方法。7．逆向分析法一、

板书设计的方法

有的文章较长，不能平均使用力量，必须抓住重点段讲读，教给方法，让学生自学全篇，这种方法叫作以点带面法。与此相似的有些并列结构的文章，各部分内容相似，句式也大致相同，不少教师选择以段带篇法一一重点讲读关键段，使学生不仅理解这一段，而且掌握学习同样结构的方法，以便举一反三。根据这种方法设计板书，起着“放大”作用，重点突出，层次分明。8．以点带面法一、

板书设计的方法钻井需要找突破口，板书设计也要从文章的内部联系中寻找“突破口”。突破口就是引导读者“入境”的门径。一般而言，首先对文章内容“提炼”，然后从文章内部联系中寻找突破口，其方法有三种：以人物关系为突破口，以文章中心为突破口，以文章的结构为突破口。9．重点突破法二、

板书设计的技巧要书之有效，就得书之有方；讲求构思与设计，做到明确要求，书之有用；抓住重点，书之有据；精选词语，书之有度；确定形式，书之有格；排列先后，书之有序；留有余地，书之有节。1．精心构思，整体设计二、

板书设计的技巧（1）以人物关系的构成为重点。（2）以文章中心联结点为重点。（3）以时间变化或空间转换为重点。（4）以文章的结构形态为重点。（5）以文章的对比描写为重点。（6）以事物间的对应为重点。（7）以事件内部的逻辑联系为重点。2．主次分明，重点突出二、

板书设计的技巧

教学板书中的合理布局是指对在黑板上要书写的文字、图表、线条做出严密周到的安排。既要书写规范，格式要求行款十分讲究；又能充分利用黑板的有限空间，使整个教学板书紧凑、匀称、完整、美观、大方。3．合理布置，虚实相生

教学板书的虚实相生，就是对板书设计的内容进行艺术处理，通过省略号或丢空的办法使之隐去，让学生自己凭借教师的讲述去领会、去思考、去联想。二、

板书设计的技巧

板书被喻为微型教案，它要求以简驭繁，浓缩信息。教师必须在钻研教材的基础上提炼出教材中能牵一发动全身的关键词语，组成板书的基本内容。板书要月明星稀，而不要繁星满天，做到提纲挈领、画龙点睛，要有启发性、趣味性。4．锤炼文字，概括点拨二、

板书设计的技巧

板书在设计上要富于创新，只有多种多样的板书形式才能激发学生的兴趣，让学生长久地处于兴奋状态，以高度的注意力投身于学习。长时间千篇一律的板书，势必令人厌烦，思想分散。5．技艺熟练，富于创新二、

板书设计的技巧教学板书艺术是师生共同创造的结果，鼓励并吸收学生参与板书活动过程，有助于打破课堂板书由教师一手包办的局面，对于形成生动活泼的教学气氛、合作融洽的师生关系和发展学生的各种能力等都有积极的作用。6．师生合作，共同参与二、

板书设计的技巧在板书中要善于运用各种线条的连接，表示各部分之间的关系，借助不同线条可以表达各种不同含意，不仅可以节省语言表达，而且一目了然。7．运用线条，加强联想二、

板书设计的技巧

（1）图文结合运用板书时如能与幻灯机配合，就能图文并茂，形象直观，事半功倍。没有幻灯机的学校，可以与形象直观的板画结合，可促使学生的左右脑协同活动，增强记忆的效果，增强板书的传递效果。8．图像辅助，有机结合知识荟萃板画，又称简笔画、黑板画，是教师在课堂上以简练的线条，在较短的时间内高度概括勾勒出各种景物、事物、人物等形象的一种绘画，如图所示。板画二、

板书设计的技巧（2）动静结合书写在黑板上的板书是静态板书，而活动的幻灯片、手势、动作、姿势和表情等非语言行为亦可称为“动态板书”，在运用时要注意有机结合。美国心理学家艾帕尔·梅拉别恩通过无数次实验得出一个公式：信息的总效果=7%的文字+38%的音调+55%的面部表情从这一公式可以看出，非语言行为在传递信息中所占的重要位置。非语言行为的运用能增强静态板书的感染力，增强记忆力，培养学生兴趣。8．图像辅助，有机结合知识荟萃电化教学是一种现代化的教学手段，是在教学、教育过程中，使用幻灯片、电影、录音、广播、电视、录像、语言实验室、程序教学机、电子计算机等电教器材和相应的电教教材，对学生进行各种教育，如图所示。电化教学二、

板书设计的技巧（3）形声结合板书以边讲边书为主，不要光书不讲，或光讲不书，这样既不利于学生集中注意力听讲，也不利于学生用脑思维。因为长时间地受单一的口头语言信息的刺激，很容易引起大脑疲劳。同样，长时间只板书不讲解，学生抄黑板，大脑也容易产生抑制，从而降低板书效果。8．图像辅助，有机结合二、

板书设计的技巧（4）正副结合板书分正板书和副板书，它们各具特色，互相结合将会产生全力效应。一般来说，副板书是正板书内容必要的延伸和补充，是正板书难解之处的说明，两者有机结合，使正副板书相得益彰。8．图像辅助，有机结合二、

板书设计的技巧板书设计不能只停留在教材内容的单角度平面结构，要根据“教材思路”“教学思路”“学习思路”多角度地立体构思，从而使学生产生联想，形成知识网络。任何一种复合文字题，在它的数学语言中，总是有些极其重要的关键性词句，板书时找出关键词句简缩在黑板上，就能起到牵一发而动全身的作用。通过良好的排列，可以清楚地看出概念之间的关系。9．立体构思，排列有序二、

板书设计的技巧要根据不同课型的特点设计不同的板书，使板书组合巧妙，形式新颖，中心突出，能够激发学生的兴趣，培养他们分析概括的能力。10抓住特点，灵活多变二、

板书设计的技巧（1）板书设计要精心安排。（2）板书字要端正规范。（3）板书的文字要精练醒目。（4）板书要有立体感。（5）板书要有色谐感。（6）板书要注意动感。11美观大方，精练醒目二、

板书设计的技巧

教学板书是在课堂上当着学生的面逐步完成的，所以板书内容展现的次序和时间也须着意考究。板书展现太早，学生会觉得突兀；展现太晚，学生又会觉得画蛇添足。只有学生需要教师写的时候写出，板书才能收到好的效果。而那种对板书马虎随意的做法，是无法进入教学艺术行列之中的。12配合讲解，适时板书二、

板书设计的技巧

板书是师生开展双边活动的重要桥梁。教学中，或让学生发表意见由教师板书，或启发思考让学生板书，或采用“设疑式”板书诱学导思，都有利于教师主导作用和学生主体作用的发挥，使“教”与“学”产生和谐共鸣。13双向反馈，和谐共振二、

板书设计的技巧

板书是配合课堂教学的重要手段。教师只有随着教学思路的拓宽，循序渐进地板书，依次点拨重要知识点，才能诱导学生积极地参与整个认识过程，达到教学相长的目的。也只有如此，课堂教学才能引人入胜，令人着迷。课堂上板书艺术与语言艺术有机结合，恰当地使用，就更能增强课堂的教学效果，提高课堂效率。14循序渐进，拓宽思路二、

板书设计的技巧教师板书在考虑教材内容范围的同时，尤其要注意教材的结构体系，引导学生把知识点“串珠成线，结线成网”，描绘“知识树”，以提高他们分析和解决问题的综合能力。15注意结构，培养能力二、

板书设计的技巧教育家赞科夫曾说过：“人具有一种欣赏美和创造美的深刻而强烈的需要。”如果板书条理清楚、布局美观、疏密有致、书写工整，不仅可使学生一目了然、易学易记，还可将学生带入艺术的境界，娱乐其耳目、激动其心灵、触发其情思、开发其智力。16布局美观，激发情趣二、

板书设计的技巧（1）对教学内容进行筛选，兼顾重点、难点、热点知识，做到详略得当，布局合理。（2）恰当运用板书手段，如线条、不同色彩、不同字体等，将重要知识标记出来，以突出感知对象、加深学生印象。（3）文字精练，图文并茂，使有限的版面能传递大量的知识信息。17突出感知，详略得当二、

板书设计的技巧板书必须标新立异，将抽象的知识通过生动活泼、富于启发的板书表现出来，以激发学生的学习兴趣，点燃他们的思维火花，培养他们的创新意识。形象化的板书，加上老师的讲述，不仅加深了学生对知识的理解和记忆，而且对发展学生的创造性思维也有着不可低估的作用。18标新立异，富于启发二、

板书设计的技巧在教学过程中，应有相应训练。那么，设计板书时，应考虑与大小型练习有适当的配合或间隔。当然，练习无论多少，都应该为学生创造应用知识的情境。19教学训练，有机结合二、

板书设计的技巧教材不是各单元知识的简单叠加，而是紧密联系的一个整体结构，所以在总复习时的板书，要帮助学生对所学知识进行系统的整理、归纳，理清各章、各类知识的脉络，使学生对相关知识的内在联系有一个系统认识。20整理归纳，构建网络二、

板书设计的技巧

复习时的板书，教师要有意识地引导学生把那些有内在联系的概念系统化。21梳理比较，沟通联系二、

板书设计的技巧复习课不能像新授课那样面面俱到，要以练习、答疑、讲评为主，运用归纳、综合、对比的方法，大跨度复习。22归纳类比，区别异同二、

板书设计的技巧系统论的原理告诉我们，板书活动呈动态结构，其实施过程有一定的方式和阶段排列。在阅读教学中，板书活动有机有序地介入课堂时，能成倍提高学生吸收知识的比率。因此，教师在备课中精心构思的板书，在实施过程中要体现先后有序，轻重有别。只有这样，才能最大限度地发挥板书的作用。23分段设计，先后有序三、

板书设计的常用符号

美学家莱夫·贝尔曾提出：“有意味的形式就是一切视觉艺术的共同性质。”不同线条及其组合，各有不同的审美特性。板书设计的构图可以运用各种几何图形造型，常用的有直线、平行线、波浪线、螺线、折线、垂线、虚线、箭头、括号、三角形、正方形、圆等几种形式。螺线三、

板书设计的常用符号（1）直线：表示力量、生气和刚强，它向两端无限延伸，无始无终，似乎时间没有端点、没有终点，是这一哲理的外化。直线在板书中用得最多。（2）平行线：由于线条的平衡，所以它在板书造型中可使人感到安定。（3）波浪线：由于线条的起伏变化可给人流动的感觉。（4）螺线：由于线条的变化可给人升腾的感觉。（5）折线：表示跌宕起伏、一波三折的复杂变化。（6）垂线：由于线条的空间延伸，可使人感到崇高。（7）虚线：表示似断非断，藕断丝连，在板书中起着连接和产生联想的作用。（8）箭头：表示方向，板书造型中给人流动之美。（9）括号：表示归纳、概括、总结之意，在板书中起着画龙点睛的作用。（10）三角形：犹如泰山，坚实稳定，它在板书造型中给人以安定感。（11）正方形：不偏不斜，方方正正，显示着庄严与安定，在板书造型中给人庄重感。（12）圆：完美无缺，从美学的角度讲，事物的重复或相似的出现，可以使人感到节奏美。在板书造型中，圆给人以柔和优美之感。20112012提示

在板书设计中，借助各种几何图形造型，设计的板书就会千姿百态、新颖优美。灵活运用各种线条的连接，就能确切而迅速地将各部分的关系表示出来。同时，还能借助于各种线条表示连接、跳跃、比较、总括、强调等含意，不仅能删减大量的文字叙述，而且使人一目了然，帮助学生理解记忆，激发学生学习兴趣，培养学生思维和联想能力。动动脑筋现代科学技术日新月异，教育教学模式必然会随之发生变化。那么，未来的学校课堂究竟会发生哪些变化？不妨大胆想象一下，学习游戏化、教育数据化如何融入教育教学？任务三认识板书设计的形式一、板画式板书板画式板书以图画为主，辅之以简洁的文字示意，由于其形象直观、生动有趣，有利于集中学生注意力，激发学习兴趣，增强记忆效果，培养学生美感。二、连线式板书连线式板书是将选定的板书要点用线条连缀而成的板书。此类板书或是把握课文文章的情节线索，或是把握作者感情线索，以曲线推进的形式呈现在学生眼前，对于指导学生鉴赏和学习情节跌宕腾挪、情感曲折变化的课文文章具有形象的启迪作用。三、提示式板书提示式板书的目的在于拓展思路，它犹如一把智力钥匙，只要对准学生心灵上的“锁号”“锁孔”，他们就会豁然开朗，一思百解，在学生思想处于混沌状态或思路堵塞时，这种板书方法效果最佳。四、提问式板书提问式板书通过设疑、激疑、促思来提高学生的阅读、解疑的欲望，激发他们的学习兴趣，培养学生思维能力和探究问题、解决问题的能力。五、脉络式板书脉络式板书是作者的思路，用线条指示课文文章的脉络。它可以将比较长、比较复杂的课文文章化繁为简，便于学生掌握课文文章特点和脉络层次，以便从整体上把握。《渔夫和金鱼的故事》板书六、辐射式板书辐射式板书是以一个矛盾焦点为中轴，全文情节围绕这个焦点放射发散，动作连贯承接，用于展示矛盾突出、斗争尖锐的课文文章内容，重点就非常突出。七、往复式板书有的课文文章首尾相接，可以采用往复式板书，如《小猴子下山》板书。《小猴子下山》板书八、交叉式板书对一些发展线索有开有合、内容交叉的课文，以交叉式板书结构表现，便会显得开合分明，富有趣味。九、对比式板书

通过对比，揭示知识结构和各部分的逻辑关系，把易错易混的知识进行区别对比，易于掌握。同时，也通过对比把复杂的内容用简图对比，加强联想，使视觉记忆、听觉记忆和联想思维同时作用于大脑。对比式板书常用于不同的事物或同一事物的不同方面的相互比较。十、线索式板书在线索较明显的文章中，可通过各种信息，提纲挈领地概括教材内容，力求用新颖、形象、多样的形式激发学生的情趣。十一、总分式板书总分式板书是总体设计和局部设计相结合的一种板书，这种板书往往按照教学需要，在总体性板书的基础上有意放大某一点，以实现“总体”和“局部”，有简有繁，各有侧重，相辅相成，帮助学生既了解知识的整体结构，又突出了对重点和难点的剖析。十二、递进式板书按照文章的特点，抓住文章的内容的逻辑性，用递进的方式设计板书。十三、鱼贯式板书鱼贯式板书适用于情节连贯、单线发展的课文，采用这类板书可以充分显示文章递进的深入的特点。十四、评论式板书评论式板书在语文方面表现为按事情发展经过，提取有关人物性格的词语，揭示人物品质，最后做出评定式的归纳；在数学方面表现为定义、法则、公式、解题方法等结论的概括。十五、方阵式板书方阵式板书表现得较为活跃，往往采取纵横结合的方式，画出方格，逐层分析，最后形成一个方阵模式，使各部分内容彼此照应。十六、坐标式板书坐标式板书的特点是以坐标形式展示和剖析课文，其优点是立体感强，有着其他板书所不具有的表达效果，如《黄继光》板书。数学知识用得较多，但设计较难。《黄继光》板书十七、联系式板书数学知识是相互联系的，在复习时，可以在知识之间串珠引线，用板书沟通起来，形成系统的知识网络。十八、螺旋式板书螺旋式板书像螺旋一样由外向内层层深入，最后点明中心。十九、显微式板书显微式板书是略中有详的表现手法，在板书时，就像显微镜，将其中某一关键部分放大，使学生能洞察其奥秘，认识其哲理。二十、缩微式板书缩微式板书是将课文浓缩成最精要的文字和辅助图像，从而使课文的主旨得到了最集中的揭示。缩微式板书的优点是能以高密度的信息储存，使人领略到其中的哲理美。二十一、纺锤式板书纺锤式板书常用于揭示多层次、多头绪的脉络及多种叙述方法的结构关系，以使脉络的主次分明，叙述方法的界限明显。二十二、扇面式板书扇面式板书以作者思路为枢纽，从“一点”出发依次展开或归拢，形同扇面。扇面式板书层次分明，脉络清晰，事情的来龙去脉、前因后果一目了然，常用于分析和归纳段落层次、概括段意，揭示一件完整的事情的因果关系及其经过步骤。二十三、排列式板书排列式板书设计的外观排列所构成的造型，往往包含着诸多“潜台词”，这可以省去不少文字表达。正像“排列”在“集成块”中所显示的重要作用一样，在板书设计里，“排列”是一项重要的技巧。二十四、练习式板书练习式板书是以适当的空位，引导学生在理解概念的基础上进行填空的板书。这种板书为学生提供一种练习形式，既可让学生掌握概念、法则、定理，又可培养学生的思维能力和表达能力。二十五、宝塔式板书宝塔式板书形如宝塔，它能形象地表现思维过程不能越级，只能逐级而上，