2024年语文人教版五年级上册教案

2024年语文人教版五年级上册教案

作为一名默默奉献的教育工作者通常需要用到教案蝴助教学编写教案有利于我们科学、

合理地支配课堂时间。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我整理的语文人教版五年级上

册教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文人教版五年级上册教案篇1

1、学会生字。能正确读写下列词语：广厦、伐木、综合、高不可攀、盛气凌人、兴国安邦；

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分；

3、了解大兴安岭景物的特点，感受大兴安岭景物的美，认识大兴安岭在祖国建设中的作用。

4、学习作者细致观察和在描写景物中表达思想感情的方法。

学习作者细致观察和在描写景物中表达思想感情的方法。

体会作者表达真情实感的方法和教给学生学习的方法。

投影片、图片。

2课时

第一课时

一、导入课文、解题

1、导入课文。

2、解题。

二、初读课文

提出阅读要求：

1、把不理解的词语抄出来。

2、课文写了大兴安岭哪些景物？把它们写在课文旁边。

3、了解课文写作的顺序。

读后请同学们讨论课文内容，教师小结：本课主要写大兴安岭的岭、林、花，目睹大兴安岭

的美丽景色，作者联想到木材和社会主义建设关系，联想到林场对兴国安邦的意义。

三、学习第一小节

1、齐读，思考："我’一走进原始森林有什么感觉？这种感觉是怎样产生的？

2、有感情地朗读第一小节，读出感情的变化。

四、总结

五、作业

查字典理解不懂的词语。

第二课时

一、复习引入

1、师：同学们，上节课，老师跟你们一起学习了林海.

（板书：林海）

2、师：通过学习，我们已经了解了课文写了作者刚进森林、深入林中，以及作者的联想等

几个内容。并且学习了第1小节。第1小节写了什么内容呢?

（板书：大兴安岭亲切、舒服）

3、师：这节课，我们来学习作者深入林中和联想的部分。首先，我们来学习作者深入林中

看到的景色。

（板书：景色、联想）

二、学习第二小节

1、生快速地阅读第2小节，问：作者看到了什么景色？（板书：岭）

2、生默读第2小节，问：哪一句写了作者看到"岭"？

3、理解"多少条岭啊，在疾驶的火车上看了几个钟头，既看不完，也看不厌"句子。

⑴“疾驶”什么意思？”在疾驶的火车上看了几个钟头"说明什么？

⑵找出"看不完"的'句子，"看不厌”的句子。并理解"孤峰突起""盛气凌人"等词语。

（板书：多、温柔）

4、指导朗读"多""温柔"的句子。（板书；喜爱）

5、过渡：课文第2小节，作者描述了岭"多""温柔”的特点，表达了自己的喜爱之情。

我们是这样学习的：

⑴找出第2小节景物（岭）及其（多）（温柔）特点的句子。

⑵品读（多）（温柔）特点的句子。

⑶体会文中（喜爰）的感情。

出示幻灯片：

学法：①找出重点词句；

②品读重点句子；

③体会文中感情。

三、学习第3~5小节

师：出示图片，配乐范读第3~5节，生看图欣赏。

⑷过渡：这里，我们和作者主要欣赏了兴安岭"林""花"的特点，作者写的非常美！下面

请同学们再有感情读一读3~5小节。并根据老师提示选择一小节背一背。

3、指导背诵：

⑴学生练背。

⑵指名背诵。

⑶作者深入林中欣赏了岭、林、花，这么诱人的景色怎么不令作者浮想联翩呢？

四、学习6、7小节

师：快速阅读6、7小节，用横线画出作者想到的句子。

1、学习第6小节：

⑴指名生说。

⑵理解句子：

出示幻灯片：

它的美丽与建设结为一体，美得并不空洞。

"空洞"什么意思？’并不空洞"呢？为什么说大兴安岭的美丽”与建设结为一体”？（板

书：建设）

2、学习第七小节：

⑴指名生说。

⑵理解句子：

出示幻灯片：

我不晓得当初为什么管它叫做兴安岭？由今天看来，它的确含有兴国安邦的意义。

"兴国安邦""邦"什么意思？"兴国安邦”呢？为什么说"由今天看来，它的确含有兴国

安邦的意义”？（板书：兴国安邦）

⑶过渡同学们，作者描述兴安岭真美K面就请同学找出课文中的句子读给同学们呼听，

感受感受大兴安岭的美！

五、学生练说，体会感情

六、总结

同学们，这节课，我们主要运用"找出重点词句、品读重点句子、体会文中感情”的方法,

理解了兴安岭景物特点和作者联想的内容。仔细的观察，加上丰富的想象，作者把满腔喜爱之情

蕴含在文字的字里行间，写得生动、形象。我们应该学习作者这种方法。

板书设计

林海

岭温柔

林绿

花美

语文人教版五年级上册教案篇2

教学目标：

1.学会本课的11个生字.

2.朗读使学生了解松鼠的外形特征、生活习性.

3.了解本文的说明顺序，方法.

4.增长学生的知识，激发学生仔细现察小动物的兴趣.

教学重点：引导学生在读中感受松鼠的可爱之处和生活习性。

教学难点：通过与《鲸》的比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会本文作者的表达。

教学准备：

1.教师关于松鼠形态及生活习性的课件.

2.学生查找有关松鼠的资料.

3.学生自读课文，准备字典帮助扫清生字障碍.

教学时间：三课时

教学过程

激发兴趣.导入新课

一、出示松鼠的图片：同学们，你了解松鼠吗?请把你知道的给大家说一说.今天，我们学

习法国著名博物学家布封所写的《松鼠》，让我们读一读，他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容

二、初读课文，自学生字

1、读课文，找出文口的‘生字，分小组自学生字、巩固生字启己读书，画出不懂的词语，

利用查字典或联系上下文的方法解决问题.

2、自由朗读课文，做到正确、通顺.标出自然段序号,再想一想，每个自然段主要说的是什

么？

三、默读思考，合作交流

1、默读课文，边读边想：松鼠是一种怎样的动物?课文是从哪些方面介绍小松鼠的？

2、在学生独立思考后，在小组内交流、讨论自学结果，教师参与交流，适当点拨.

四、围绕重点，全班研讨

学生围绕提示问题在小组内交流后，在全班发言.

1、松鼠是一种怎样的动物?齐读第一句话，体会它统领全文的作用.

2、课文是从哪些方面介绍小松鼠的?鼓励学生从不同方面回答，教师加以归纳.

漂亮：从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、形体等方面表现它的特点.

语文人教版五年级上册教案篇3

课文精解与编排意图

课文第1自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很注入喜

欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食、姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。

第2自然段从松鼠的活动范围——树上（不侵犯人类）、活动时间一^夜晚（不骚扰人类）等

两个方面着重介绍了其性格特征——驯良。第3.4自然段侧重写了松鼠的行为特征——乖巧。

一从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧；二从"有人触动大树"时的反应来表现它的警觉；三

从储备食物过冬来表现它的聪明；四从蹦跳的动作来表现它的轻快；五从不高兴时发出的恨恨声

来表现它丰富的感情。作者还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面

来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。

最后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的生活习性。这篇课

文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文（又称科学小品）。它以准确性说明为

前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从

说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、

性格和行动；从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作匕徵交等说明方法,

而本文主要是采用比喻、抵人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，《鲸》的语言精练

平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。

选编这篇课文的意图，一是继续激发学生喜爰动物、热爱自然的感情，增强保护动物、保护

生态环境的意识；二是通过与《鲸》进行匕曲阅读，培养学生的阅读能力，使学生进一步领会说

明文的表达方法.教学本文的重点，是引导学生在读中感受松鼠的可爱之处及生活习性特点，并

通过与《鲸》进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法。

教路点睛

1.教学前，先布置学生搜集相关资料，了解作者和松鼠的有关知识，丰富学生对松鼠的认识。

2.教学这篇略读课文时，应先引导学生读熟课文，整体感知课文内容，了解作者是从哪几方

面介绍松鼠特点的。为了促进学生与文本的对话，可让学生就喜欢的课文某一部分内容绘制一幅

图，给它起个名称，并能用自己的语言描述画面，说说喜欢的理由，体会作者对松鼠的喜爱之情。

3.在初步感悟、理解课文之后，还应引导学生探讨作者是怎样写松鼠特点，从而体会作者说

明的顺序及语言的生动形象（比喻、拟人），提高学生的欣赏和评价能力。

4.探究本文与《鲸》在表达上的异同，是本课的教学重点。

5.在学习了两篇介绍动物的文章后，可以进行一次改写练习，引导学生将课文《鲸》仿照本

文的表达方法进行改写，也可以让学生将本文仿照《鲸》的表达方法改写成一般性说明文。

学习目标

1.认识11个生字。正确读记"乖巧、训良、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、错杂、狭

窄、勉强、遮蔽”等词语。

2.自读课文，从课文准确的说明、生动形象的描写中理解松鼠外形、性格、行为特点，感

受作者对动物的喜爱之情。

3.学习用比喻、拟人手法生动形象地说明事物特点的表达手法。

4.与《鲸》对比，体会本文与《鲸》在表达方法上的异同点。

教学重点、难点

学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。

教学准备：课件

教学过程

一、创设情境

今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物，它是谁呢？别着急，它来了（用多媒体播放"松

鼠"），看完之后，请用简洁的语言说说你刚认识的这位朋友，说说你最喜欢它什么？用一个词

概括一下。

那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢？今天我们就来学习法国著名博物学家布

丰的一篇文艺性说明文一《松鼠》。请谁来给大家简介一下这篇文章的作者或松鼠的情况。

二、整体感知，明确目标

1.自由朗读课文，注意读准字音。

2.读阅读提示，想想：这篇文章要我们了解什么？

反馈：（作者从哪几个方面介绍了松鼠？想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？

说说从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱?）

三、合作探究

1.你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？

明确：（松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。）

2.小组讨论：

（1）作者从哪几个方面介绍了松鼠？

（课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很注入喜

欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。

第二自然段从松鼠的活动范围一树上（不侵犯人类）、活动时间一夜晚（不骚扰人类）等两个

方面着重介绍了其性格特彳E——驯良。第3.4自然段侧重写了松鼠的行动特征一乖巧。一从它

横渡溪流时的情景来表现它的智慧；二从"有人触动大树"时的反应来表现它的警觉；三从储备

食物过冬来表现它的聪明；四从蹦跳的动作来表现它的轻快；五从不高兴时发出的恨恨声来表现

它丰富的感情。作者还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现

它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段补充介绍了松鼠的.生育情况，何

时换毛及喜欢洁净的特点。）

（2）想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？

（《松鼠》一文以准碓性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言

风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习

性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举

例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从

语言风格上来看，《鲸》的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。）

（3）你喜欢松鼠吗？清你结合课文介绍的顺序说说松鼠在哪些方面讨人喜欢？

3.经过小组讨论后，有没有还未解决的呢？说出来，我们大家一起来解决。（互相质疑，

解疑）

4.能言善辩

下列有两段同样是介绍松鼠的文字，试与原文上俄一下有什么不同。

松鼠不躲藏在地底下，在高处活动，因为怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑、

玩耍、吃东西，它过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵。它十分警觉，只

要有人在树根上触动一下它们就从窝里跑出来。松鼠的窝搭在树枝分杈的地方又干净又暖和。

它一胎能生三四个。

松鼠亦称灰鼠，哺乳纲，松鼠科。体长20-28厘米；尾蓬松，长16—24厘米。体毛灰色、

暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖，用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。

嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵。年产1-4窝，每窝产5-10仔。分布于我国东

北至西北，以及欧洲各地.毛皮可制衣，尾毛可制笔.

五、拓展延伸

1.学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？（讨论）

（A、准确、生动的语言;

B、合理清晰的结构；

C、鲜明的事物特征；

D、恰当选用说明方法。)

2.仿造《鲸》的表达方法，改写本文或仿造《松鼠》的表达方法，改写《鲸》。

六、作业布置

改写

语文人教版五年级上册教案篇4

1、理解课文主要内容，体会叔公对祖国的眷恋之情。

2、感受浓浓的爱国情，

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

理解"奇怪的圣诞包裹"到底奇怪在哪？

理解课文内容，体会叔公对故乡深深眷恋之情。

一、激情导入：

播放《七子之歌》。《七子之歌》抒发了海外赤子对祖国深深的热爱，让我们随着这优美的

旋律，走进《奇怪的圣诞包裹》一文，感受T立华侨老人浓郁的山河故土之情.

二、初读课文，整体感知

1、学生自读课文，注意读准字音，读流利句子，并思考：这篇课文主要写了一件什么事？

2、学生汇报交流

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