2025年中学校长选拔考试练习卷附答案

2025年中学校长选拔考试练习卷附答案第一部分公共知识（30分）一、单项选择题（每题2分，共10分）1.依据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，义务教育课程应着力发展学生核心素养，其核心是（）。A.知识积累与技能掌握B.正确价值观、必备品格和关键能力C.学科成绩与升学竞争力D.社会实践参与度2.某教师因学生未完成作业，要求其在教室外站立两小时。根据《中小学教师职业行为十项准则》，该行为违反了（）。A.坚守廉洁自律B.规范从教行为C.关心爱护学生D.传播优秀文化3.维果茨基“最近发展区”理论对教学的启示是（）。A.教学应适应学生现有发展水平B.教学应略高于学生现有发展水平C.教学需完全由学生自主探索D.教学应侧重知识的系统传授4.学校心理健康教育的核心目标是（）。A.解决学生心理疾病B.预防心理问题发生C.培养积极心理品质D.提高学生抗压能力5.《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》提出，要健全教师荣誉制度，其中面向全体教师的最高荣誉是（）。A.全国模范教师B.特级教师C.教学名师D.优秀班主任二、判断题（每题1分，共5分）1.学校课后服务应坚持“教师志愿、学生自愿”原则，不得强制要求教师参与或学生报名。（）2.教师专业发展的核心是教学技能提升，教育理念更新可通过经验积累自然实现。（）3.校园文化建设中，物质文化（如校徽、校舍）比精神文化（如校训、校风）更具影响力。（）4.学生欺凌行为的认定需以造成身体伤害为前提，言语侮辱不属于欺凌范畴。（）5.学校安全管理中，“一岗双责”指教师既要履行教学职责，也要承担安全管理责任。（）三、简答题（每题5分，共15分）1.简述“五育融合”背景下，学校课程设计需遵循的三个基本原则。2.列举新时代中学校长应具备的三项核心素养，并简要说明其意义。3.结合《未成年人学校保护规定》，说明学校在处理学生隐私保护问题时的具体要求。第二部分专业能力（40分）一、案例分析题（20分）某城区初中近年来面临以下问题：（1）教师队伍老龄化严重，45岁以上教师占比60%，部分教师因职业倦怠出现“躺平”现象，教学创新动力不足；（2）学生学业压力大，家长通过社交媒体反映“作业量过多、机械重复”问题，引发舆论关注；（3）校园硬件设施陈旧，实验室设备老化，部分功能教室被改为教师办公室。假设你是该校新任校长，需制定三年发展规划解决上述问题。请结合教育管理理论，提出具体策略。二、方案设计题（20分）为落实《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（“双减”政策），学校计划开展“高效作业设计”专项行动。请设计一份行动方案，要求包含目标、实施步骤、保障措施和预期成果。第三部分综合论述（30分）题目：党的二十大报告强调“坚持以人民为中心发展教育”。结合新时代教育发展需求，论述中学校长应如何推动“以学生发展为中心”的教育实践，并举例说明。参考答案第一部分公共知识一、单项选择题1.B2.C3.B4.C5.A二、判断题1.√2.×（教师专业发展需理念与技能同步更新）3.×（精神文化是核心）4.×（言语侮辱属于欺凌）5.√三、简答题1.（1）整体性原则：打破学科壁垒，设计跨学科主题学习；（2）实践性原则：增加劳动、研学等实践类课程比重；（3）差异性原则：设置分层、分类选修课程，满足学生个性化需求。2.（1）教育领导力：引领学校发展方向，凝聚师生共识；（2）专业发展力：指导教师成长，推动教学改革；（3）沟通协调力：整合家校社资源，营造育人合力。3.（1）明确隐私范围：学生个人信息（如成绩、家庭情况）、心理状况等属隐私；（2）严格信息管理：未经学生及监护人同意不得公开或传播；（3）建立保护机制：设置隐私信息存储专柜，教师签订保密协议；（4）应急处理：发现隐私泄露需及时补救并追究责任。第二部分专业能力案例分析题策略如下：（1）教师队伍建设：①实施“青蓝工程”，组织老教师与青年教师结对，发挥经验优势；②建立“成长积分制”，将教学创新（如微课开发、跨学科设计）纳入考核，与评优、职称晋升挂钩；③开展“教育故事分享会”，通过典型案例唤醒职业使命感。（2）作业管理优化：①成立“作业研究组”，推行“基础+拓展”分层作业，减少机械重复；②建立家长反馈渠道（如每月“作业开放日”），动态调整作业量；③将作业设计能力纳入教师培训，邀请专家开展“精准作业设计”专题讲座。（3）硬件设施改造：①向上级部门申请专项经费，优先改造实验室、创客教室；②腾退占用的功能教室，制定《功能教室使用管理制度》，确保每周使用时长；③引入社会资源（如企业捐赠），补充数字化教学设备（如3D打印机、智能实验台）。方案设计题“高效作业设计”专项行动方案目标：1个月内完成作业设计标准制定，3个月内实现学科作业“减量提质”，学期末学生作业满意度达90%以上。实施步骤第一阶段（第1-2周）：调研与筹备。发放问卷收集师生、家长对作业的意见；组织学科组长学习“双减”政策及作业设计指南；成立由教学副校长牵头的专项工作组。第二阶段（第3-6周）：试点与优化。各学科选取1-2个班级开展“高效作业”试点（如语文“主题阅读+创意写作”、数学“生活情境应用题”）；每周召开研讨会，总结问题并调整设计模板（包含目标、时长、分层要求）。第三阶段（第7-12周）：全面推广。组织教师参加“作业设计大赛”，评选优秀案例并汇编成册；通过家长会展示试点成果，争取家长支持。保障措施①制度保障：将作业设计纳入教师绩效考核（占比15%），设立“作业创新奖”；②专业保障：与高校教育学院合作，定期开展作业设计培训；③监督保障：每日抽查各年级作业量（不超90分钟），每月发布“作业质量报告”。预期成果：形成校本《学科作业设计指南》；教师作业设计能力显著提升（优秀率达40%）；学生作业时间平均减少30%，学习兴趣与完成质量双提升。第三部分综合论述论述要点：1.核心理念：“以学生发展为中心”需立足学生成长规律，关注个体差异，促进全面而有个性的发展。2.实践路径：（1）课程创新：例如开设“生涯规划”校本课程，通过职业体验、兴趣测评帮助学生明确发展方向；（2）评价改革：推行“成长档案袋”评价，涵盖学业成绩、社会实践、艺术素养等多元维度，替代单一分数评价；（3）课堂转型：推广“项目式学习（PBL）”，如结合“碳中和”主题开展跨学科项目，培养学生问题解决能力；（4）权益保障：设立“学生议事会”，定期听取学生对校园管理、课程设置的建议（如调整午休时间、增设阅读角）。3.案例说明：某中学推行“走班