2026年教师资格（中学）（思想政治学科知识与教学能力）自测试题

2026年教师资格（中学）（思想政治学科知识与教学能力）自测试题

（考试时间：90分钟满分100分）班级______姓名______一、单项选择题（总共20题，每题2分，每题的四个选项中，只有一项是最符合题意的。）1.思想政治学科核心素养中，体现课程根本性质的是（）A.政治认同B.科学精神C.法治意识D.公共参与2.下列属于思想政治课程目标中情感态度价值观目标的是（）A.了解中国特色社会主义现代化建设常识B.学会运用马克思主义的基本观点和方法观察问题、分析问题、解决问题C.热爱中国共产党，坚定走中国特色社会主义道路的信念D.知道中国的基本国情，初步了解当今世界经济、政治、文化发展的现状与趋势3.思想政治课教学的基本组织形式是（）A.课堂讲授B.课堂活动C.课堂讨论D.课堂提问4.下列不属于思想政治课程资源开发与利用原则的是（）A.目标导向性原则B.开放性原则C.整合性原则D.强制性原则5.社会主义核心价值观在公民个人层面的价值准则是（）A.富强、民主、文明、和谐B.自由、平等、公正、法治C.爱国、敬业、诚信、友善D.爱国、守法、明礼、诚信6.中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和（）的发展之间的矛盾。A.不平衡不充分B.不协调不全面C.不充分不完善D.不平衡不完善7.我国的根本政治制度是（）A.人民代表大会制度B.中国共产党领导的多党合作和政治协商制度C.民族区域自治制度D.基层群众自治制度8.下列关于国家主权的说法正确的是（）A.国家主权是国家的生命和灵魂B.国家主权是国家存在的最重要因素C.国家主权是国家对内的最高权力D.国家主权是国家对外的独立权力9.税收区别于其他财政收入形式的主要标志是（）A.税收是国家凭借政治权力征收的B.税收具有强制性、无偿性和固定性C.税收由税务机关征收D.税收是国家财政收入的主要来源10.市场经济是实现资源优化配置的一种有效形式，这是因为（）A.市场经济是社会化商品经济B.市场经济受政府政策的制约C.市场调节作用无所不能D.市场能及时、准确、灵活地反映供求关系变化，传递供求信息，实现资源配置11.下列属于文化传播途径的是（）①商业贸易②人口迁徙③教育④大众传媒A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④12.文化创新的根本途径是（）A.继承传统，推陈出新B.面向世界，博采众长C.立足社会实践D.坚持正确方向，克服错误倾向13.中华民族精神的核心是（）A.团结统一B.爱好和平C.勤劳勇敢D.爱国主义14.建设社会主义文化强国的关键是（）A.增强全民族文化创造活力B.发展文化产业C.提高文化软实力D.加强思想道德建设15.下列关于哲学的说法正确的是（）A.哲学是关于世界观的科学B.哲学是世界观和方法论的统一C.哲学是对自然科学知识的概括和总结D.哲学是各门具体科学的基础16.物质的唯一特性是（）A.客观实在性B.运动C.可知性D.主观性17.下列属于规律的是（）A.水往低处流B.太阳东升西落C.新陈代谢D.种瓜得瓜，种豆得豆18.实践是人们改造客观世界的物质性活动。下列属于实践活动的是（）①农民种地②科学家进行科学实验③工人做工④学生学习A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④19.真理最基本的属性是（）A.客观性B.具体性C.条件性D.无限性20.下列关于联系的说法正确的是（）A.联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移B.联系是主观的C.联系具有多样性，人们无法把握D.联系是无条件的二、多项选择题（总共10题，每题3分，每题的五个选项中，有两个或两个以上选项符合题意，全部选对得3分，少选且正确得1分，选错得0分。）1.思想政治学科核心素养包括（）A.政治认同B.科学精神C.法治意识D.公共参与E.人文素养2.思想政治课程的基本理念有（）A.坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一B.加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合C.构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块D.强调课程实施的实践性和开放性E.建立促进发展的课程评价机制3.下列属于思想政治课程资源的有（）A.教材B.学生C.教师D.网络E.社区资源4.社会主义核心价值观的重大意义体现在（）A.坚持和发展中国特色社会主义的价值遵循B.提高国家文化软实力的迫切要求C.增进社会团结和谐的最大公约数D.推动世界和平发展的重要保障E.引领人类文明进步的精神旗帜5.我国的政党制度具有鲜明的中国特色，这一政党制度（）A.是中国共产党领导的多党合作和政治协商制度B.是我国的一项基本政治制度C.是具有中国特色的社会主义政党制度D.是中国共产党执政、多党派参政，共产党领导、多党派合作的政党制度E.有利于发展社会主义民主政治，有利于发展社会主义经济和文化，有利于构建社会主义和谐社会，有利于推进祖国和平统一大业6.税收的作用主要有（）A.税收是组织财政收入的基本形式B.税收是调节经济的重要杠杆C.税收是国家实现经济监督的重要手段D.税收是促进社会公平的有效途径E.税收是维护国家主权和利益的重要工具7.下列属于文化现象的是（）A.2022年北京冬奥会吉祥物“冰墩墩”发布B.央行下调金融机构人民币存贷款基准利率C.国际奥委会第128次全会上，中国北京获得2022年第24届冬季奥林匹克运动会举办权D.2021年11月19日，习近平出席第三次“一带一路”建设座谈会E.中国戏曲学院2022年招生考试正式启动8.下列关于中华文化的说法正确的有（）A.中华文化源远流长B.中华文化博大精深C.中华文化具有包容性D.中华文化是世界上最优秀的文化E.中华文化对世界文化的发展产生了深远影响9.下列属于唯物主义观点的有（）A.天地合而万物生，阴阳接而变化起B.存在即被感知C.气者，理之依也D.心外无物E.形存则神存，形谢则神灭10.下列关于认识的说法正确的是（）A.认识具有反复性B.认识具有无限性C.认识具有上升性D.认识是实践的基础E.追求真理是一个永无止境的过程三、简答题（总共4题，每题5分，简要回答问题。）1.简述思想政治学科核心素养的内涵。2.简述社会主义核心价值观的基本内容。3.简述文化创新的作用。4.简述实践与认识的辩证关系。四、材料分析题（总共2题，每题15分，阅读材料，回答问题。）1.材料：党的二十大报告指出，全面建设社会主义现代化国家，必须坚持中国特色社会主义文化发展道路，增强文化自信，围绕举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象建设社会主义文化强国，发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化，激发全民族文化创新创造活力，增强实现中华民族伟大复兴的精神力量。问题：请结合材料，运用文化生活的知识，谈谈如何建设社会主义文化强国。2.材料：在思想政治课教学中，某教师在讲解“价值判断与价值选择”这一知识点时，通过展示一些社会热点事件，引导学生分析不同主体在面对相同事件时的价值判断和价值选择，并让学生讨论这些价值判断和价值选择的合理性。在讨论过程中，学生们积极发言，提出了自己的观点和看法，教师也适时地进行了引导和总结。问题：请结合材料，分析该教师在教学过程中是如何培养学生的科学精神的。五、教学设计题（总共1题，20分，根据所给内容，设计一个教学方案。）请以“我国的基本经济制度”为主题，设计一个高中思想政治课的教学方案，包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等。答案：一、1.A2.C3.A4.D5.C6.A7.A8.A9.B10.D11.A12.C13.D14.A15.B16.A17.C18.A19.A20.A二、1.ABCD2.ABCDE3.ABCDE4.ABC5.ABCDE6.ABCE7.ACE8.ABCE9.ACE10.ABCE三、1.思想政治学科核心素养包括政治认同、科学精神、法治意识、公共参与。政治认同是指人们对一定社会制度和意识形态的认可和赞同；科学精神是指人们在认识世界和改造世界过程中表现出来的理性思维、批判质疑、勇于探究等精神品质；法治意识是指人们对法律的认可、崇尚与遵从；公共参与是指公民主动参与社会公共事务，践行公共精神。2.富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向，爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则。3.文化创新可以推动社会实践的发展，文化创新是社会实践发展的必然要求，文化创新可以为社会实践的发展提供丰富的资源和强大的动力；文化创新能够促进民族文化的繁荣，只有在实践中不断创新，传统文化才能焕发生机、历久弥新，民族文化才能充满活力、日益丰富。4.实践是认识的基础，实践是认识的来源，实践是认识发展的动力，实践是检验认识的真理性的唯一标准，实践是认识的目的；认识对实践具有反作用，正确的认识、科学的理论对实践具有指导作用，错误的认识则会把人们的实践活动引向歧途。四、1.①坚持中国特色社会主义文化发展道路，增强文化自信。②围绕举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象建设社会主义文化强国。③发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化。④激发全民族文化创新创造活力，增强实现中华民族伟大复兴的精神力量。2.①通过展示社会热点事件，引导学生运用马克思主义的基本观点和方法观察问题、分析问题，培养学生的理性思维，体现了科学精神中理性思维的要求。②让学生讨论不同主体在面对相同事件时的价值判断和价值选择的合理性，鼓励学生独立思考、勇于质疑，培养学生的批判质疑精神，符合科学精神的要求。③教师适时地进行引导和总结，帮助学生形成正确的认识，提升学生的思维能力，促进学生科学精神的养成。五、教学目标：知识目标：了解我国基本经济制度的内容，理解公有制为主体、多种所有制经济共同发展，按劳分配为主体、多种分配方式并存，社会主义市场经济体制等基本经济制度的内涵和意义。能力目标：通过分析不同经济成分的作用和地位，培养学生分析问题、解决问题的能力；通过讨论我国基本经济制度的优势，提高学生的逻辑思维和表达能力。情感态度价值观目标：增强学生对我国基本经济制度的认同，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。教学重难点：教学重点：我国基本经济制度的内容和意义。教学难点：理解公有制为主体、多种所有制经济共同发展，按劳分配为主体、多种分配方式并存，社会主义市场经济体制之间的内在联系。教学方法：讲授法、讨论法、案例分析法等。教学过程：导入：通过展示我国经济发展的成就图片或视频，引出我国的基本经济制度这一主题。讲授新课：讲解公