2026年教师资格（学前教育保教知识与能力）考试题及答案

2026年教师资格（学前教育保教知识与能力）考试题及答案

（考试时间：90分钟满分100分）班级______姓名______一、单项选择题（总共10题，每题3分，每题的备选项中，只有1个最符合题意）1.幼儿在游戏中经常会出现争抢玩具、大声喧哗等行为，这主要反映了幼儿（）的特点。A.情绪性强B.规则意识缺乏C.自我中心D.独立性差2.幼儿在绘画时常常“顾此失彼”，说明幼儿注意的（）较差。A.稳定性B.广度C.分配D.转移3.幼儿记忆的特点之一是（）。A.形象记忆占优势B.语词记忆占优势C.意义记忆用得多D.机械记忆效果好4.幼儿思维的主要形式是（）。A.直观行动思维B.具体形象思维C.抽象逻辑思维D.辩证思维5.幼儿想象的典型形式是（）。A.无意想象B.有意想象C.再造想象D.创造想象6.幼儿语言发展中最早产生的句型是（）。A.陈述句B.疑问句C.祈使句D.感叹句7.幼儿道德发展的核心问题是（）。A.亲子关系的发展B.同伴关系的发展C.性别角色的发展D.亲社会行为的发展8.幼儿期最典型、最有特色的游戏是（）。A.角色游戏B.表演游戏C.结构游戏D.智力游戏9.幼儿在户外活动中扭伤，出现充血、肿胀和疼痛，教师应对幼儿采取的措施是（）。A.停止活动，冷敷扭伤处B.停止活动，热敷扭伤处C.按摩扭伤处，继续活动D.清洁扭伤处，继续活动10.幼儿鼻出血时应（）。A.让幼儿仰头B.用湿毛巾冷敷幼儿前额、鼻部C.捏住鼻翼，压迫止血D.用酒精擦拭鼻翼二、多项选择题（总共5题，每题4分，每题的备选项中，有2个或2个以上符合题意，至少有1个错项。错选，本题不得分；少选，所选的每个选项得1分）1.幼儿园教育的双重任务包括（）。A.为家长服务B.为幼儿服务C.为社会服务D.为小学服务2.幼儿教师的职业特点包括（）。A.工作对象的主动性和幼稚性B.工作任务的全面性和细致性C.工作过程的创造性和灵活性D.教育影响的示范性和感染性3.幼儿身体发展的规律包括（）。A.生长发育的不均衡性B.身体各系统的发育是协调统一的C.生长发育具有程序性D.生长发育具有个体差异性4.幼儿情绪情感发展的特点有（）。A.情绪的易冲动性B.情绪的不稳定性C.情绪的外露性D.情绪的内隐性5.幼儿园课程内容选择的原则有（）。A.既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性B.既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展C.既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野D.既考虑幼儿的兴趣，又注重学科知识的系统性三、简答题（总共4题，每题5分）1.简述幼儿注意发展的特点。2.简述幼儿思维发展的趋势。3.简述幼儿游戏的教育作用。4.简述幼儿良好饮食习惯的培养。四、论述题（总共1题，每题15分）材料：在幼儿园的一次活动中，教师组织幼儿玩“开火车”的游戏。游戏开始时，幼儿们都很兴奋，积极参与。但在游戏过程中，有几个幼儿开始打闹，影响了游戏的正常进行。教师看到后，及时制止了打闹行为，并引导幼儿们重新遵守游戏规则，继续游戏。游戏结束后，教师对本次游戏进行了总结，表扬了遵守规则的幼儿，同时也指出了存在的问题，并鼓励幼儿们在今后的游戏中能够更好地遵守规则。请结合上述材料，论述教师在幼儿游戏指导中的作用。五、案例分析题（总共1题，每题20分）材料：某幼儿园大班的一节美术课上，教师让幼儿们画自己喜欢的动物。大部分幼儿都认真地画了起来，只有小明坐在座位上，东张西望，迟迟不动笔。教师走过去询问小明为什么不画画，小明说：“我不知道画什么。”教师耐心地引导小明，给他提供了一些动物的图片，并启发他想一想自己喜欢什么动物，平时在哪里见过动物等。在教师的引导下，小明开始动手画画。过了一会儿，教师发现小明画的动物很奇怪，身体很大，头很小，颜色也很杂乱。教师再次走过去，问小明为什么这样画，小明说：“我喜欢这个动物，它就是这样的。”教师试图纠正小明的画法，告诉他动物应该怎么画，但小明坚持自己的想法，不愿意改变。请根据上述案例，分析小明的绘画行为表现及原因，并提出相应的教育建议。答案：一、1.B2.C3.A4.B5.A6.A7.D8.A9.A10.C二、1.ABC2.ABCD3.ABCD4.ABC5.ABC三、1.幼儿注意发展的特点：（1）无意注意占优势，有意注意逐渐发展。幼儿的注意主要是无意注意，容易被新鲜、有趣、强烈的刺激所吸引。随着年龄的增长，幼儿的有意注意逐渐发展。（2）注意的稳定性较差，容易分散。幼儿的注意不能长时间集中，容易受到外界干扰而分散。（3）注意的广度较小。幼儿一次能注意到的事物数量较少。（4）注意的分配能力较弱。幼儿很难同时注意两件或两件以上的事情。2.幼儿思维发展的趋势：（1）直观行动思维为主，具体形象思维逐渐发展。幼儿初期的思维主要是直观行动思维，即通过感知和动作来思考。随着年龄的增长，具体形象思维逐渐发展，幼儿开始能够根据事物的具体形象来思考。（2）抽象逻辑思维开始萌芽。幼儿晚期，抽象逻辑思维开始萌芽，幼儿开始能够进行一些简单的抽象逻辑思考。3.幼儿游戏的教育作用：（1）游戏能够促进幼儿身体的发展。游戏可以锻炼幼儿的身体，提高幼儿的动作协调性和灵活性。（2）游戏能够促进幼儿认知的发展。游戏可以激发幼儿的好奇心和求知欲，提高幼儿的观察力、记忆力、思维能力等。（3）游戏能够促进幼儿社会性的发展。游戏可以让幼儿学会与他人合作、分享、遵守规则等，提高幼儿的社会交往能力。（4）游戏能够促进幼儿情感的发展。游戏可以让幼儿体验到快乐、满足、成就感等积极情感，同时也可以帮助幼儿宣泄消极情感。4.幼儿良好饮食习惯的培养：（1）合理安排餐点，为幼儿提供营养均衡的膳食。（2）帮助幼儿养成良好的进餐习惯，如定时进餐、定量进餐、专心进餐等。（3）培养幼儿不挑食、不偏食的良好饮食习惯。（4）鼓励幼儿自己进食，提高幼儿的自理能力。（5）创设良好的进餐环境，如安静、整洁、温馨等。四、教师在幼儿游戏指导中的作用主要体现在以下几个方面：（1）准备环境。教师要为幼儿提供丰富、适宜的游戏材料和游戏场地，创设良好的游戏环境，激发幼儿的游戏兴趣。（2）观察游戏。教师要观察幼儿的游戏行为，了解幼儿的游戏需求和游戏水平，以便及时给予指导。（3）介入游戏。当幼儿在游戏中出现问题时，教师要适时介入游戏，引导幼儿解决问题，促进游戏的顺利进行。（4）引导游戏。教师要引导幼儿制定游戏规则，帮助幼儿掌握游戏方法和技能，提高幼儿的游戏水平。（5）支持游戏。教师要支持幼儿的游戏创意和游戏想法，鼓励幼儿自主游戏，发挥幼儿的想象力和创造力。（6）评价游戏。游戏结束后，教师要对幼儿的游戏进行评价，肯定幼儿的游戏成果，指出存在的问题，帮助幼儿总结经验，提高游戏水平。五、小明的绘画行为表现为：在美术课上迟迟不动笔，在教师的引导下开始画画，但画的动物很奇怪，身体很大，头很小，颜色也很杂乱，并且坚持自己的想法，不愿意改变。原因如下：（1）缺乏绘画经验和技能。小明可能对绘画的基本方法和技巧了解较少，不知道如何表现动物的形态和特征。（2）想象力丰富。小明的绘画作品体现了他丰富的想象力，他按照自己的想法来画动物，不受传统画法的束缚。（3）自我意识较强。小明坚持自己的想法，不愿意改变，说明他的自我意识较强，有自己的主见。教育建议：（1）提供更多的绘画机会和指导。教师可以为小明提供更多的绘画机会，让他在实践中提高绘画技能。同时，教师可以给予小明具体的绘画指导，帮助他掌握绘画的基本方法和技巧。（2）鼓励幼儿发挥想象力。教师要鼓励小明发挥想象力，不要过分强调绘画的规范性和正确性。