2026年教师资格（中职）（教育知识与能力）模拟考试题

2026年教师资格（中职）（教育知识与能力）模拟考试题

（考试时间：90分钟满分100分）班级______姓名______一、单项选择题（总共10题，每题3分，每题只有一个正确答案，请将正确答案的序号填在括号内）1.教育心理学的创始人是（）A.华生B.桑代克C.布鲁纳D.加涅2.学生在学习过程中，将新学习的概念与已有的概念建立起联系，这种学习策略属于（）A.复述策略B.精加工策略C.组织策略D.资源管理策略3.教师在课堂上通过展示实物、直观教具进行演示实验，使学生获得知识的方法称为（）A.实验法B.演示法C.讲授法D.讨论法4.小明在学习数学时，总是试图找出各种解题方法，这种思维方式属于（）A.发散思维B.聚合思维C.常规思维D.创造性思维5.学生品德形成的基础是（）A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为6.学校教育中最基本的活动是（）A.德育B.智育C.体育D.教学7.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量8.教育目的一般由两部分组成：一是就教育所要培养出的人的身心素质作出规定，二是就教育所要培养出的人的（）作出规定。A.社会价值B.个人价值C.素质结构D.人才规格9.教学过程的中心环节是（）A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识10.下列不属于班级授课制优点的是（）A.有利于经济有效地、大面积地培养人才B.有利于发挥教师的主导作用C.有利于发挥班集体的教学作用D.有利于培养学生的探索精神、创造能力和实践能力二、多项选择题（总共5题，每题4分，每题有两个或两个以上正确答案，请将正确答案的序号填在括号内）1.下列属于影响学习迁移的主观因素的有（）A.学习者的智力B.学习者的认知结构C.学习者的学习态度D.学习材料的相似性E.学习情境的相似性2.教师的专业素养包括（）A.教育理念B.专业知识C.专业能力D.专业态度E.身体素质3.品德的心理结构包括（）A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为E.道德信念4.下列属于教学方法的有（）A.讲授法B.讨论法C.演示法D.练习法E.实验法5.班级管理的模式有（）A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理E.自主管理三、填空题（总共10题，每题2分，请将答案填在横线上）1.教育心理学是一门研究学校情境中学与教的______的科学。2.学习动机的两个基本成分是学习需要和______。3.有效自编测验的特征包括信度、效度、______和区分度。4.学生的学习风格可以从生理要素、心理要素和______要素三个方面进行描述。5.品德评价法通常包括奖励、惩罚、评比和______等方式。6.教学工作的基本环节包括备课、上课、______、课外辅导和学业成绩的检查与评定。7.班主任了解学生的基本方法是______。8.课程目标有四个方面的规定性，即时限性、具体性、预测性和______。9.教学过程的基本规律包括间接经验与直接经验相结合的规律、掌握知识与发展智力相统一的规律、传授知识与思想品德教育相统一的规律和______的规律。10.学校课外活动的组织形式有个人活动、______和群众性活动。四、材料分析题（总共2题，每题15分，请阅读材料，回答问题）材料一：在一次语文课堂上，王老师正在讲解一篇课文。他先让学生默读课文，然后开始逐段分析。在分析过程中，王老师提出了一些问题，引导学生思考。有些学生积极回答问题，王老师给予了肯定和鼓励；而有些学生则不太主动，王老师也没有强迫他们回答。当讲解到课文的重点段落时，王老师放慢了速度，详细地讲解了字词的含义、句子的结构以及段落的主旨。最后，王老师布置了作业，要求学生背诵课文，并写一篇读后感。材料二：李老师在教数学时，注重培养学生的思维能力。他在课堂上经常出一些有挑战性的题目，让学生分组讨论。在讨论过程中，学生们各抒己见，李老师则在旁边观察，适时地给予指导。当学生们得出答案后，李老师会引导他们进一步思考，看看还有没有其他的解法。李老师还鼓励学生自己提出问题，并尝试解决问题。他认为，只有让学生主动思考，才能真正提高他们的数学能力。1.请分析王老师和李老师的教学方法有哪些特点？（8分）2.结合材料，谈谈如何提高课堂教学的有效性？（7分）五、简答题（总共3题，每题10分，请简要回答问题）1.简述影响问题解决的主要因素。2.简述如何培养学生的良好品德。3.简述教学过程的基本阶段。答案：一、1.B2.B3.B4.A5.A6.D7.B8.A9.B10.D二、1.ABC2.ABCD3.ABCD4.ABCDE5.ABCD三、1.基本心理规律2.学习期待3.难度4.社会5.操行评定6.作业布置与批改7.观察法8.操作性9.教师主导作用与学生主体作用相结合10.小组活动四、1.王老师的教学方法特点：注重引导学生思考，通过提问启发学生；对积极回答问题的学生给予肯定和鼓励，营造积极的课堂氛围；讲解重点段落细致入微，帮助学生掌握知识。李老师的教学方法特点：注重培养学生思维能力，通过挑战性题目激发学生思考；组织学生分组讨论，培养学生合作学习和交流能力；鼓励学生提出问题并解决问题，发挥学生的主动性。2.提高课堂教学有效性可从以下方面着手：根据学科特点和教学内容选择合适的教学方法，如王老师讲解语文注重知识传授，李老师教数学侧重思维培养；关注学生个体差异，鼓励不同层次学生参与课堂，像王老师对待不同主动程度的学生；营造积极的课堂氛围，给予学生肯定和鼓励；引导学生主动思考，培养学生提出问题和解决问题的能力，如李老师的做法。五、1.影响问题解决的主要因素有：问题情境；定势与功能固着；已有的知识经验；原型启发；情绪与动机等。此外，个体的智力水平、性格特征、认知风格和世界观等个性心理特性也制约着问题解决的方向和效果。2.培养学生良好品德可从以下方面进行：提高学生的道德认识，通过道德教育、社会实践等方式让学生了解道德规范；培养学生积极的道德情感，如通过榜样示范、情感体验等激发学