2026春小学科学苏教版（2024）一年级下册第一单元石头与泥土《1 捡石头》教学设计

2026春小学科学苏教版（2024）一年级下册第一单元石头与泥土《1捡石头》教学设计一、核心素养目标依据最新小学科学教育理念，结合一年级学生认知特点，本课时核心素养目标聚焦四大维度，实现知识学习与能力培养、情感塑造的有机统一：科学观念：学生能认识到石头是自然界广泛存在的天然物质，初步建立“物质具有多样外部特征”的科学观念；能准确说出石头常见的外部特征，如形状、颜色、表面粗糙程度、大小、轻重等，并知晓不同石头的特征存在差异。科学思维：初步形成“观察-比较-归纳”的简单思维模式，能运用观察、比较的方法区分不同石头的特征；在分类活动中，能初步理解“分类标准不同，分类结果不同”的逻辑关系，培养初步的分类思维和有序思考能力。探究实践：能在教师引导下，运用多种感官（眼、手等）和简单工具（放大镜）开展石头观察活动，掌握“看一看、摸一摸、掂一掂”等基础观察方法；能主动参与小组合作探究，尝试用语言、图画等方式记录和表达观察结果；能在户外捡石头活动中遵守规则，安全有序地完成探究任务。态度责任：激发对自然事物（石头）的好奇心和探究兴趣，乐于主动观察、发现身边的科学现象；在小组合作中培养交流分享、互助协作的意识，体验探究带来的乐趣；初步了解石头与人类生活的密切联系，树立尊重自然、合理利用自然资源的初步意识。二、教材分析《1捡石头》是苏教版（2024）小学科学一年级下册第一单元“石头与泥土”的开篇课，也是学生接触“物质的结构与性质”核心概念的入门内容。本单元以“亲近自然中的常见物质”为主题，逐步引导学生认识石头、泥土等天然物质的特征与用途，为后续学习水、空气等物质奠定基础。本课教材遵循一年级学生“直观认知、动手体验”的学习特点，以“捡石头”这一贴近生活的实践活动为线索，串联起“寻找石头-观察石头-描述石头-分类石头”四大核心活动。教材通过简洁的图文提示，引导学生从生活经验出发，主动参与观察和探究，强调“做中学、玩中学”的理念。同时，教材融入了远古时期先民利用石头制作工具、现代生活中石头的多种用途等内容，体现了科学、技术与社会的联系，帮助学生初步理解自然物质对人类生活的重要意义。从编排逻辑来看，本课是本单元的基础，通过对石头外部特征的观察和描述，为后续学习《玩沙子》《捏泥巴》中物质特征的比较、以及物质变化的探究提供方法支撑和认知铺垫，符合小学科学“由浅入深、循序渐进”的认知规律。三、教学重点、难点教学重点：引导学生运用多种感官和简单工具，全面、细致地观察石头的外部特征；能运用准确、简单的科学语言描述石头的特征；掌握按单一标准对石头进行分类的方法。教学难点：用规范的科学语言清晰、完整地描述石头的特征（如区分“光滑”与“粗糙”、准确表述不规则形状）；理解分类标准的唯一性，能在分类活动中坚持同一标准完成分类，并能清晰说明分类依据；在小组探究中主动合作、有效交流，将观察结果转化为规范的表达。四、教学方法结合一年级学生年龄特点和本课探究性学习的需求，采用以下教学方法：情境导入法：通过展示石头制品图片、播放户外捡石头视频等方式，创设贴近生活的教学情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望，快速聚焦教学主题。直观演示法：教师示范“看一看、摸一摸、掂一掂”等观察方法，借助放大镜等工具展示石头的细节特征，帮助学生建立规范的观察认知，降低学习难度。探究发现法：组织学生开展自主观察、小组合作分类等探究活动，让学生在动手操作中主动发现石头的特征，体验探究过程，培养探究能力。合作交流法：通过小组讨论、成果分享、互相评价等活动，促进学生之间的交流协作，提升表达能力和合作意识，实现思维的碰撞与互补。启发引导法：在学生观察、描述、分类遇到困难时，教师通过提问、追问等方式进行启发，引导学生逐步梳理思路，突破学习难点。五、教学过程本课时安排40分钟，结合室内探究与室外实践（若条件受限，可采用课前布置户外捡石头任务，课堂内开展探究活动的方式），具体环节如下：（一）情境导入：寻石之旅，激发兴趣（5分钟）教师展示课件：播放校园花坛、小河边、山脚下石头的实景图片，以及石拱桥、石雕、石板路、石头工艺品等石头制品的图片。提问引导：“同学们，这些图片里藏着一种常见的自然物质，你们发现是什么了吗？” “在生活中，你们还在哪里见过石头？” “这些用石头做的物品，给我们的生活带来了什么帮助？”学生自由发言，分享生活中对石头的认知和经历。教师适时评价，引导学生关注石头的存在范围和用途。引出课题：“石头在我们身边随处可见，它身上藏着很多有趣的秘密。今天，我们就一起开启寻石之旅，学习《1捡石头》，去探索石头的奥秘吧！”（板书课题）设计意图：通过生活化的图片情境，唤醒学生对石头的已有认知，让学生感受到石头与生活的密切联系；通过提问激发好奇心，自然引出课题，为后续探究活动奠定情感基础。（二）探究实践一：观察石头，发现特征（12分钟）课前准备：让学生每人从家中或校园里捡一块自己喜欢的石头，带到课堂；教师为每组准备补充石头（涵盖不同形状、颜色、质地）、放大镜、托盘、记录单（画有气泡图，中心写“我的石头”，周围留空记录特征）。学习观察方法：教师示范：拿起一块石头，说：“要想发现石头的秘密，我们可以用眼睛看一看，观察它的颜色、形状；用手摸一摸，感受它的表面是光滑还是粗糙；用手掂一掂，感觉它是轻还是重。如果想看得更清楚，还可以用放大镜帮忙。”安全提示：“大家注意，捡拿石头时要轻轻拿、轻轻放，不要用石头砸人或砸桌子；不要把石头放进嘴里或眼睛里，保护好自己和同学。”自主观察与记录：学生拿出自己的石头，运用教师示范的方法自主观察，将发现的特征用图画或简单的词语记录在气泡图记录单上（如画圆形表示形状，用“红”字表示颜色）。教师巡视指导：重点关注学生是否能运用多种感官观察，对观察不全面的学生进行启发（如“你的石头除了红色，还有其他颜色吗？” “摸一摸，它的表面和你的橡皮有什么不一样？”）；指导学生正确使用放大镜，观察石头表面的细小纹路或气孔。小组交流分享：每组内轮流展示自己的石头，分享观察结果：“我的石头是红色的，形状像鸡蛋，表面滑滑的，掂起来有点重。”教师引导小组内互相补充：“听了他的分享，你有什么补充吗？” “你发现的特征和他的一样吗？”全班汇报：邀请2-3名学生上台展示石头，分享记录单，教师引导学生用规范的语言描述（如将“滑滑的”规范为“光滑的”，“刺手的”规范为“粗糙的”），并对学生的观察成果给予肯定。设计意图：通过“示范-实践-交流”的环节，让学生掌握基础的观察方法，在自主探究中发现石头的多样特征；记录单的使用帮助学生梳理观察结果，培养有序记录的习惯；小组交流和全班汇报提升学生的表达能力，教师的规范引导帮助学生建立科学的语言体系。（三）探究实践二：分类石头，梳理特征（10分钟）提出问题：“我们每组都有很多石头，它们的特征不一样。如果我们想把这些石头整理一下，该怎么分呢？”引导确定分类标准：教师举例启发：“我们可以按颜色分，把红色的放在一起，灰色的放在一起；也可以按形状分，把圆圆的放在一起，不规则的放在一起。”学生自由发言，说出自己想到的分类标准（如大小、光滑程度、轻重等），教师将学生提出的合理标准板书在黑板上。强调分类规则：“分类时，一次只能按一个标准分，比如按颜色分的时候，就不能再同时按大小分了，要保持标准一致。”小组分类活动：每组选择1-2种自己喜欢的分类标准，将托盘里的石头进行分类，分类完成后，给每类石头贴上标签，注明分类标准（如“红色的石头” “光滑的石头”）。教师巡视指导：重点关注学生是否能坚持同一标准分类，对分类混乱的小组进行引导（如“你们现在是按什么标准分的呀？这块石头为什么放在这里呢？”）；鼓励学生尝试不同的分类标准，观察分类结果的差异。成果展示与交流：每组派代表展示分类结果，说明分类标准和分类过程：“我们组是按表面光滑程度分的，分为光滑的石头和粗糙的石头，这是光滑的，这是粗糙的。”教师引导对比：“这个小组按颜色分，那个小组按大小分，分类结果一样吗？为什么不一样呢？”让学生理解“分类标准不同，结果不同”的逻辑。设计意图：通过分类活动，让学生在比较中进一步巩固对石头特征的认知；在实践中理解分类标准的唯一性，培养初步的逻辑思维能力；小组合作分类提升学生的协作能力，成果展示促进思维的碰撞与交流。（四）拓展延伸：石头的用途，感受价值（7分钟）播放短片：展示远古时期先民使用石头制作石斧、石刀、石箭镞等工具的图片和动画，讲解：“在很久很久以前，没有我们现在的铁工具、塑料工具，先民们就把石头加工成工具，用来打猎、切割食物、抵御敌人，石头帮助他们更好地生存下来。”交流现代用途：“在我们现在的生活中，石头还有哪些用处呢？”引导学生结合生活经验发言（如盖房子、铺马路、做假山、做工艺品等）。教师补充：展示石头在园林建设、桥梁建造、珠宝装饰等领域的应用图片，总结：“石头是自然界给我们的宝贵资源，从古到今，都在为我们的生活服务。我们要爱护石头资源，不能随意破坏。”设计意图：通过远古与现代的对比，让学生感受石头对人类发展的重要意义，理解科学技术与社会发展的关系；渗透资源保护意识，落实“态度责任”的核心素养目标。（五）课堂小结，梳理收获（3分钟）教师引导：“今天我们一起探索了石头的奥秘，谁来说说你有什么收获？”学生自由发言，梳理本节课的学习内容（如认识了石头的颜色、形状等特征，学会了观察和分类的方法，知道了石头的用途等）。教师总结：“今天我们学会了用看一看、摸一摸、掂一掂的方法观察石头，发现了石头有各种各样的特征，还学会了给石头分类。石头是大自然的礼物，希望同学们以后在生活中继续做个有心人，发现更多自然中的科学秘密。”设计意图：通过小结，帮助学生梳理本节课的核心知识和方法，巩固学习成果；再次激发学生对自然的探究兴趣，延伸课堂学习。六、作业设计结合课堂探究内容，设计分层、实践性作业，兼顾知识巩固与兴趣培养：基础作业：和家长一起再捡一块石头，运用课堂上学到的观察方法，观察并描述这块石头的3个特征，把结果画在小画纸上（或用文字记录），下节课带到课堂分享。提升作业：将自己收集的石头和家人的石头放在一起，选择一个分类标准进行分类，和家长说说自己的分类依据。拓展作业：寻找生活中的石头制品，拍一张照片（或画下来），标注出“这是用石头做的______”，下节课在班级展示区展示。设计意图：作业设计兼顾不同学生的能力水平，基础作业巩固观察方法，提升作业强化分类思维，拓展作业延伸课堂知识与生活的联系；通过亲子合作，让家长参与学生的科学学习，形成家校共育合力，同时进一步激发学生的探究兴趣。七、结语板块石头，是大自然镌刻在地球上的“小密码”，每一块石头都藏着独特的特征与故事。本节课，我们从生活中的石头出发，用眼睛发现颜色与形状，用双手感受光滑与粗糙，用大脑梳理分类与逻辑，在探究中体验了科学学习的乐趣。科学探索