湘美版（2024）一年级上册美术第二单元 发现身边的美（5课）教案

第第页湘美版（2024）一年级上册美术第二单元发现身边的美（5课）教案第1课可爱的葫芦一、教学目标图像识读：学生能够观察和识别不同形状、颜色的葫芦，了解葫芦的基本特征和艺术价值。美术表现：学生学会运用绘画、手工等方式表现葫芦，展现葫芦的可爱之处和独特魅力。审美判断：学生能够欣赏和评价葫芦的艺术作品，提高对美的感知和判断能力。创意实践：学生在创作过程中发挥想象力和创造力，尝试不同的表现手法和材料，创造出富有个性的葫芦作品。文化理解：了解葫芦在传统文化中的象征意义和用途，感受传统文化的魅力。二、教学重难点重点：用绘画或手工的方式表现葫芦的形态和特征。难点：如何在作品中体现葫芦的可爱和创意。三、教学方法讲授法、观察法、示范法、实践法、讨论法、评价法。四、教学准备教师准备：各种葫芦实物、葫芦图片、绘画工具和材料（如彩笔、油画棒、卡纸、剪刀、胶水等）、教学课件。学生准备：绘画工具和材料。五、教学过程导入新课教师展示几个葫芦实物，让学生观察并说一说葫芦的形状、颜色和特点。提问学生：你们在哪里见过葫芦？葫芦可以用来做什么？播放一段关于葫芦的视频或展示一些葫芦艺术作品，激发学生的学习兴趣。引出课题：可爱的葫芦。讲授新课认识葫芦教师通过课件展示不同种类的葫芦图片，如瓢葫芦、亚腰葫芦、长柄葫芦等，让学生观察葫芦的形状、颜色和纹理。引导学生分析葫芦的结构，包括葫芦的蒂、腰、肚等部分。介绍葫芦在传统文化中的象征意义，如福禄、吉祥、多子多福等。绘画方法教师示范用绘画的方式表现葫芦，可以先画葫芦的外形，再添加细节和装饰。提醒学生注意葫芦的形状特征和比例关系，以及色彩的搭配。鼓励学生发挥想象力，给葫芦添加一些有趣的表情、花纹或背景。手工制作教师展示一些用卡纸、彩泥等材料制作的葫芦手工作品，激发学生的创作欲望。讲解手工制作葫芦的方法和步骤，如用卡纸剪出葫芦的形状，再用彩笔或彩泥进行装饰。提醒学生注意安全使用剪刀和胶水等工具。实践操作学生选择自己喜欢的方式（绘画或手工）创作一幅葫芦作品。教师巡视指导，及时给予学生帮助和建议。展示评价学生将自己的作品展示在教室中，互相欣赏和评价。教师引导学生从葫芦的形状、颜色、创意等方面进行评价，选出自己最喜欢的作品。教师对学生的作品进行总结评价，肯定学生的努力和创意，同时提出改进的建议。课堂总结教师提问：今天我们学习了什么？你有什么收获？学生回答后，教师总结：今天我们认识了可爱的葫芦，学习了用绘画和手工的方式表现葫芦。葫芦不仅是一种自然的果实，也是一种艺术的载体。希望同学们在今后的生活中，能够继续发现和欣赏身边的美，用自己的双手创造出更多美好的作品。布置作业让学生回家后，向家人介绍自己的葫芦作品，并一起寻找身边还有哪些物品像葫芦一样可爱。鼓励学生在课后尝试用其他材料制作葫芦作品，如布料、毛线等。六、教学反思在本节课的教学中，通过实物展示、图片欣赏、视频播放等多种方式，让学生充分认识了葫芦的形态和特征，激发了学生的学习兴趣和创作欲望。在教学过程中，注重引导学生观察、思考和实践，培养了学生的图像识读、美术表现、审美判断和创意实践能力。同时，通过介绍葫芦在传统文化中的象征意义，让学生了解了传统文化的魅力，增强了学生的文化自信。在展示评价环节，学生们积极参与，互相欣赏和学习，提高了审美能力和语言表达能力。但在教学中也发现一些问题，如部分学生在绘画或手工制作过程中，过于注重模仿，缺乏创新；还有一些学生在色彩搭配和细节处理方面还有待提高。在今后的教学中，要更加注重培养学生的创新意识和审美能力，引导学生大胆尝试不同的表现手法和材料，创造出更加富有个性和创意的作品。第2课

葫芦娃一、教学目标图像识读：学生能够观察和分析葫芦娃的形象特点，包括外貌、服装、色彩等，理解动画角色设计的基本要素。美术表现：学生学会用绘画、手工等方式表现葫芦娃的形象，锻炼造型能力和色彩搭配能力。审美判断：学生能够欣赏和评价不同版本的葫芦娃作品，提高审美水平，培养对美的感知和鉴别能力。创意实践：学生在创作过程中发挥想象力，对葫芦娃的形象进行创新设计，培养创新思维和实践能力。文化理解：了解葫芦娃所代表的中国传统文化元素，如勇敢、善良、团结等品质，增强对民族文化的认同感和自豪感。二、教学重难点重点：掌握葫芦娃的形象特点，用绘画或手工的方式表现葫芦娃。难点：对葫芦娃的形象进行创新设计，体现个性和创意。三、教学方法讲授法、观察法、示范法、实践法、讨论法、评价法。四、教学准备教师准备：葫芦娃动画片段、图片资料、绘画工具和材料（如彩笔、油画棒、卡纸、剪刀、胶水等）、教学课件。学生准备：绘画工具和材料。五、教学过程导入新课播放一段葫芦娃的动画片段，引起学生的兴趣。提问学生：你们看过葫芦娃吗？最喜欢哪个葫芦娃？为什么？引出课题：葫芦娃。讲授新课认识葫芦娃教师通过课件展示葫芦娃的图片，引导学生观察葫芦娃的外貌、服装、色彩等特点。让学生说一说葫芦娃的身体各部分是由哪些形状组成的，如圆形的头、三角形的衣服等。介绍葫芦娃的本领和性格特点，如大娃力大无穷、二娃千里眼顺风耳等。绘画方法教师示范用绘画的方式表现葫芦娃，可以先画葫芦娃的头部，再画身体和四肢，最后添加服装和装饰。提醒学生注意葫芦娃的比例关系和色彩搭配，如红色的衣服、绿色的叶子等。鼓励学生发挥想象力，给葫芦娃添加一些背景或道具，如山水、花草、武器等。手工制作教师展示一些用卡纸、彩泥等材料制作的葫芦娃手工作品，激发学生的创作欲望。讲解手工制作葫芦娃的方法和步骤，如用卡纸剪出葫芦娃的形状，再用彩笔或彩泥进行装饰。提醒学生注意安全使用剪刀和胶水等工具。实践操作学生选择自己喜欢的方式（绘画或手工）创作一个葫芦娃作品。教师巡视指导，及时给予学生帮助和建议。展示评价学生将自己的作品展示在教室中，互相欣赏和评价。教师引导学生从葫芦娃的形象、色彩、创意等方面进行评价，选出自己最喜欢的作品。教师对学生的作品进行总结评价，肯定学生的努力和创意，同时提出改进的建议。课堂总结教师提问：今天我们学习了什么？你有什么收获？学生回答后，教师总结：今天我们认识了可爱的葫芦娃，学习了用绘画和手工的方式表现葫芦娃。葫芦娃是我们中国的经典动画形象，他们勇敢、善良、团结的品质值得我们学习。希望同学们在今后的生活中，也能像葫芦娃一样，勇敢地面对困难，善良地对待他人，团结地与伙伴合作。布置作业让学生回家后，向家人介绍自己的葫芦娃作品，并一起观看葫芦娃的动画片。鼓励学生在课后尝试用其他材料制作葫芦娃作品，如布料、毛线等。六、教学反思在本节课的教学中，通过动画片段导入、图片展示、示范讲解等方式，让学生充分认识了葫芦娃的形象特点和文化内涵，激发了学生的学习兴趣和创作欲望。在教学过程中，注重引导学生观察、思考和实践，培养了学生的图像识读、美术表现、审美判断和创意实践能力。同时，通过介绍葫芦娃所代表的中国传统文化元素，增强了学生对民族文化的认同感和自豪感。在展示评价环节，学生们积极参与，互相欣赏和学习，提高了审美能力和语言表达能力。但在教学中也发现一些问题，如部分学生在绘画或手工制作过程中，过于注重模仿，缺乏创新；还有一些学生在色彩搭配和细节处理方面还有待提高。在今后的教学中，要更加注重培养学生的创新意识和审美能力，引导学生大胆尝试不同的表现手法和材料，创造出更加富有个性和创意的作品。第3课

有特点的房子一、教学目标图像识读：学生能够观察和分析不同风格、不同特点的房子，理解房子的基本结构和设计元素。美术表现：学生学会用绘画、手工等方式表现有特点的房子，锻炼造型能力和色彩搭配能力。审美判断：学生能够欣赏和评价不同的房子作品，提高审美水平，培养对美的感知和鉴别能力。创意实践：学生在创作过程中发挥想象力，设计出独特有创意的房子，培养创新思维和实践能力。文化理解：了解不同地区、不同文化背景下房子的特色，感受建筑艺术的多样性和丰富性。二、教学重难点重点：掌握房子的基本结构，表现出有特点的房子。难点：如何设计出富有创意和个性的房子。三、教学方法讲授法、观察法、示范法、实践法、讨论法、评价法。四、教学准备教师准备：各种有特点的房子图片、绘画工具和材料（如彩笔、油画棒、卡纸、剪刀、胶水等）、教学课件。学生准备：绘画工具和材料。五、教学过程导入新课播放一段关于不同房子的视频或展示一些有特点的房子图片，引起学生的兴趣。提问学生：你们见过哪些有特点的房子？这些房子有什么特别之处？引出课题：有特点的房子。讲授新课认识房子的结构教师通过课件展示房子的基本结构，包括屋顶、墙壁、门窗等部分。让学生观察不同风格的房子，分析其结构特点，如尖顶、平顶、圆顶等。欣赏有特点的房子教师展示各种有特点的房子图片，如古老的城堡、现代的高楼大厦、奇特的树屋等。引导学生观察房子的形状、颜色、装饰等方面的特点，让学生说一说自己最喜欢的房子及原因。绘画方法教师示范用绘画的方式表现有特点的房子，可以先画房子的外形，再添加细节和装饰。提醒学生注意房子的比例关系和色彩搭配，鼓励学生大胆运用鲜艳的色彩。启发学生发挥想象力，给房子添加一些特殊的功能或装饰，如会飞的房子、有花园的房子等。手工制作教师展示一些用卡纸、彩泥等材料制作的房子手工作品，激发学生的创作欲望。讲解手工制作房子的方法和步骤，如用卡纸剪出房子的形状，再用彩笔或彩泥进行装饰。提醒学生注意安全使用剪刀和胶水等工具。实践操作学生选择自己喜欢的方式（绘画或手工）创作一个有特点的房子作品。教师巡视指导，及时给予学生帮助和建议。展示评价学生将自己的作品展示在教室中，互相欣赏和评价。教师引导学生从房子的形状、颜色、创意等方面进行评价，选出自己最喜欢的作品。教师对学生的作品进行总结评价，肯定学生的努力和创意，同时提出改进的建议。课堂总结教师提问：今天我们学习了什么？你有什么收获？学生回答后，教师总结：今天我们认识了有特点的房子，学习了用绘画和手工的方式表现房子。同学们都发挥了自己的想象力和创造力，设计出了很多独特的房子作品。希望同学们在今后的生活中，能够继续关注身边的建筑，发现更多有特点的房子，并用自己的双手创造出更美好的世界。布置作业让学生回家后，观察自己家附近的房子，找出它们的特点，并画下来。鼓励学生在课后尝试用其他材料制作房子作品，如废旧物品、木材等。六、教学反思在本节课的教学中，通过视频、图片导入，让学生直观地感受有特点的房子，激发了学生的学习兴趣。在教学过程中，注重引导学生观察、分析和思考，培养了学生的图像识读和审美判断能力。通过示范和实践操作，让学生掌握了表现有特点的房子的方法，锻炼了学生的美术表现和创意实践能力。在展示评价环节，学生们积极参与，互相欣赏和学习，提高了审美能力和语言表达能力。但在教学中也发现一些问题，如部分学生在创作过程中过于注重模仿，缺乏创新；还有一些学生在色彩搭配和细节处理方面还有待提高。在今后的教学中，要更加注重培养学生的创新意识和审美能力，引导学生大胆尝试不同的表现手法和材料，创造出更加富有个性和创意的作品。第4课

大眼睛一、教学目标图像识读：学生能够观察和分析不同类型的眼睛，理解眼睛的结构和特点，欣赏以眼睛为主题的艺术作品。美术表现：学生学会用绘画、手工等方式表现大眼睛，能够运用线条、色彩等美术语言表达眼睛的情感和个性。审美判断：学生能够欣赏和评价同学的作品，感受不同作品中眼睛所传达的美和情感，提高审美能力。创意实践：学生在创作过程中发挥想象力，设计出独特的大眼睛形象，尝试不同的材料和表现手法。文化理解：了解眼睛在不同文化中的象征意义，感受眼睛作为心灵窗户的重要性。二、教学重难点重点：掌握眼睛的结构和表现方法，创作出有个性的大眼睛作品。难点：如何通过眼睛表达情感和创意。三、教学方法讲授法、观察法、示范法、实践法、讨论法、评价法。四、教学准备教师准备：各种眼睛的图片、艺术作品、绘画工具和材料（如彩笔、油画棒、卡纸、剪刀、胶水等）、教学课件。学生准备：绘画工具和材料。五、教学过程导入新课播放一段关于眼睛的视频或展示一些美丽的眼睛图片，引起学生的兴趣。提问学生：眼睛有什么作用？你觉得眼睛美在哪里？引出课题：大眼睛。讲授新课认识眼睛的结构教师通过课件展示眼睛的解剖图，介绍眼睛的各个部分，如眼球、眼睑、睫毛、瞳孔等。让学生观察自己和同学的眼睛，说一说眼睛的形状、颜色和特点。欣赏眼睛的艺术作品教师展示一些以眼睛为主题的绘画、摄影、雕塑等艺术作品，引导学生欣赏和分析作品中眼睛的表现手法和情感表达。提问学生：这些作品中的眼睛给你什么感觉？艺术家是如何表现眼睛的？绘画方法教师示范用绘画的方式表现大眼睛，可以先画一个大大的圆形作为眼球，然后再添加眼睑、睫毛、瞳孔等部分。提醒学生注意眼睛的比例和对称，以及线条的流畅和色彩的搭配。鼓励学生发挥想象力，给眼睛添加一些装饰或背景，如星星、花朵、彩虹等，让眼睛更加生动和富有个性。手工制作教师展示一些用卡纸、彩泥等材料制作的大眼睛手工作品，激发学生的创作欲望。讲解手工制作大眼睛的方法和步骤，如用卡纸剪出眼睛的形状，再用彩笔或彩泥进行装饰。提醒学生注意安全使用剪刀和胶水等工具。实践操作学生选择自己喜欢的方式（绘画或手工）创作一个大眼睛作品。教师巡视指导，及时给予学生帮助和建议。展示评价学生将自己的作品展示在教室中，互相欣赏和评价。教师引导学生从眼睛的形状、颜色、创意、情感表达等方面进行评价，选出自己最喜欢的作品。教师对学生的作品进行总结评价，肯定学生的努力和创意，同时提出改进的建议。课堂总结教师提问：今天我们学习了什么？你有什么收获？学生回答后，教师总结：今天我们认识了眼睛的结构和特点，学习了用绘画和手工的方式表现大眼睛。眼睛是心灵的窗户，我们可以通过眼睛表达自己的情感和个性。希望同学们在今后的生活中，能够更加关注自己和他人的眼睛，用美丽的眼睛去发现世界的美好。布置作业让学生回家后，观察家人的眼睛，画一幅家人的眼睛画像。鼓励学生在课后尝试用其他材料制作大眼睛作品，如布料、毛线等。六、教学反思在本节课的教学中，通过视频、图片导入，激发了学生的学习兴趣。在教学过程中，注重引导学生观察、分析和思考，培养了学生的图像识读和审美判断能力。通过示范和实践操作，让学生掌握了表现大眼睛的方法，锻炼了学生的美术表现和创意实践能力。在展示评价环节，学生们积极参与，互相欣赏和学习，提高了审美能力和语言表达能力。但在教学中也发现一些问题，如部分学生在创作过程中过于注重模仿，缺乏创新；还有一些学生在色彩搭配和细节处理方面还有待提高。在今后的教学中，要更加注重培养学生的创新意识和审美能力，引导学生大胆尝试不同的表现手法和材料，创造出更加富有个性和创意的作品。第5课

寻找肌理一、教学目标图像识读：学生能够观察和识别不同物体的肌理特征，理解肌理在美术作品中的作用。美术表现：学生学会运用不同的材料和方法创造出各种肌理效果，并用这些肌理进行美术创作。审美判断：学生能够欣赏和评价不同肌理作品的美感，提高审美能力。创意实践：学生在寻找肌理和创造肌理的过程中，发挥想象力和创造力，尝试新的表现手法。文化理解：了解不同文化中对肌理的运用和理解，感受肌理所传达的文化内涵。二、教学重难点重点：认识肌理，掌握创造肌理的方法。难点：如何运用肌理进行有创意的美术创作。三、教学方法讲授法、观察法、实践法、讨论法、展示评价法。四、教学准备教师准备：各种有肌理的物品（如树叶、石头、布料等）、绘画工具和材料（颜料、纸张、笔等）、教学课件。学生准备：收集一些有肌理的物品、绘画工具。五、教学过程导入新课教师展示一些有明显肌理的物品，如粗糙的树皮、光滑的丝绸等，让学生观察并触摸。提问学生：这些物品有什么特点？你能感受到它们的不同之处吗？引出课题：寻找肌理。讲授新课认识肌理教师通过课件展示不同类型的肌理图片，如自然肌理（木纹、水纹等）、人造肌理（纸张纹理、布料花纹等）。引导学生观察肌理的形状、颜色、质感等特征，理解肌理的概念。提问学生：你还能想到哪些有肌理的物品？它们的肌理是怎样的？创造肌理的方法教师示范几种创造肌理的方法，如拓印（用树叶、硬币等在纸上拓印）、滴流（将颜料滴在纸上，让其自然流淌形成肌理）、刮擦（用铅笔、竹签等在纸上刮擦出肌理）。学生尝试用这些方法创造