一年级科学实验课教学设计范例

一年级科学实验课教学设计范例一、教学定位与目标（一）认知目标引导学生通过观察、操作，发现冷水、热水在外观、触感上的不同表现，初步感知“水的形态变化与温度有关”的现象（如热水冒“白气”、冷水杯壁挂水珠）。（二）能力目标培养学生用“看、摸（安全范围内）、描述”的方法探索事物特征，提升动手操作与语言表达能力；学会用简单符号（如☆代表热气、○代表水珠）记录观察结果。（三）情感目标激发对身边科学现象的好奇心，在小组合作中养成专注、有序的实验习惯，体会“动手做”的乐趣。二、实验准备清单材料：透明塑料杯（冷热各1个/组，杯壁薄且无异味）、常温水、热水（教师提前准备，温度以不烫手为宜）、滴管、水彩笔、观察记录单（画有两个杯子轮廓的简笔画）。安全提示：热水由教师统一分发，学生仅触摸杯身外侧；实验后将热水倒入指定容器，避免洒出。三、教学实施流程（一）情境导入：水的“小疑问”“小朋友们，早上喝的温水和冰箱里拿出来的果汁，杯子上有什么不一样吗？今天我们就来当‘水的小侦探’，看看能发现什么秘密！”（展示冷热两杯水分发前的状态，引发学生猜想。）（二）实验探究：水的“小观察”1.看一看：对比冷热杯的外观教师示范：“把眼睛变成小相机，看看热水杯和冷水杯，有没有不一样的地方？”（引导学生观察热水杯口的“白气”、冷水杯壁的水珠。）学生操作：小组内轮流观察，用手指向发现的“特别之处”。2.摸一摸：感知温度差异（安全操作）教师强调：“我们只摸杯子的外面哦！像握小玩具一样轻轻碰，感受一下冷热杯的温度。”学生体验：用手背轻触杯壁，说一说“热水杯暖暖的，冷水杯凉凉的”等感受。3.滴一滴：观察水的流动（拓展认知）教师演示：用滴管取少量常温水，分别滴在桌面（模拟“平的地方”）和倾斜的塑料板（模拟“斜的地方”），问：“水会怎么跑？”学生模仿：小组内用滴管滴水滴，观察并描述“水会流，从高的地方往低的地方跑”。4.记一记：用符号记录发现发放记录单：“把你看到的‘水的秘密’画下来吧！比如热水的‘白气’画成小云朵，冷水的水珠画成小圆圈。”学生创作：教师巡回指导，鼓励用不同颜色区分冷热现象。（三）总结分享：水的“小发现”小组代表发言：“我们组发现热水杯会冒热气，冷水杯壁有水珠，水会流……”教师总结：“原来温度不同，水会有不一样的表现！热水变‘轻’了（形成水蒸气），冷水让空气中的小水珠‘贴’在了杯壁上。水还喜欢‘从高到低’流动呢！”四、课后延伸与评价（一）生活探索“回家后，看看冰箱里的冰块，和今天的水、热气有什么不同？可以画在记录单背面，明天和小伙伴分享哦！”（二）多元评价过程性评价：实验中专注观察、安全操作的学生，奖励“科学小侦探”贴纸；能清晰描述发现的，额外获得“表达星”。成果性评价：根据记录单的完整性、创意性（如用不同图案区分现象），评选“最佳观察家”。五、设计亮点1.低龄化适配：实验材料安全易获取，操作步骤拆解为“看、摸、滴、记”，符合一年级学生的动作发展水平。2.跨学科融合：结合美术（记录单创作）、语言（描述现象），培养综合能力。3.安全优先：热水温度严格控制，操作规范反复强调，规避低年级实验风险。本设计通过生活化情境、游戏化操作，让一年级学生在“做中学”，既掌握科学观