小学语文教研计划制定范文

小学语文教研组工作计划（202X-202X学年度）一、锚定素养导向，明确教研方向以《义务教育语文课程标准（2022年版）》为核心指引，紧扣“立德树人”根本任务，践行“学为中心”教学理念，聚焦语文核心素养培育与课堂落地。依托学校“深耕课堂、赋能成长”教学改革目标，通过扎实有效的教研活动破解教学难点，优化课堂形态，促进教师专业发展与学生素养协同提升，为语文教学质量稳步提升筑牢根基。二、聚焦三维目标，厘清工作重点（一）教师成长：从“经验型”向“研究型”进阶课标深度转化：分学段、分专题开展课标研读（低段聚焦“识字与写字”，中段侧重“阅读策略”，高段探索“思辨性阅读”），本学期完成各学段2次研讨，形成《课标与课堂实践衔接案例集》。梯队分层培养：以“青蓝工程”为载体，骨干教师每学期开展2次示范课，青年教师参与“磨课工坊”，通过“备课—试教—反思—重构”闭环打磨课堂能力，力争学年内2-3名青年教师在区级竞赛中获奖。课题引领成长：围绕“小学语文阅读策略教学实践”“大单元作业设计优化”等校级小课题组建团队，按“选题—论证—实践—总结”推进，学年内形成3-5篇高质量论文或案例。（二）课堂提质：从“知识传授”到“素养培育”转型课型创新实践：以“大单元教学”“学习任务群”为突破口，每个年级选取1个单元开展集体备课、课例展示与反思，形成可推广的单元教学范式（如三年级“童话单元”、五年级“古典名著单元”）。教学评一体化：在阅读、写作、口语交际课型中嵌入过程性评价工具（如阅读素养量规、写作自评互评表），提升课堂反馈针对性，实现“教—学—评”有机统一。（三）教研增效：从“零散活动”到“主题驱动”升级主题教研序列化：每月围绕1个核心问题开展教研（如“低年级识字趣味性与实效性平衡”“高年级整本书阅读推进策略”），采用“问题征集—课例研讨—策略提炼”流程，形成《主题教研问题解决手册》。资源共建共享：建立教研组资源库（含优秀教案、课件、作业设计、测评工具），实行“资源认领+定期更新”机制，学期末完成各年级重点单元资源包建设。（四）学生发展：从“单一应试”到“综合素养”提升阅读素养深耕：开展“班级读书会”“亲子共读”，每月推荐1本经典童书，结合“阅读闯关”“读书分享会”激发兴趣；中高年级推进整本书阅读指导，形成《整本书阅读任务单设计指南》。表达能力进阶：举办“校园小作家”征文、“课本剧展演”“汉字书写大赛”，搭建多元展示平台；低年级通过“故事大王”“小小播报员”提升表达自信。三、细化行动路径，保障落地实效（一）学期教研行事历月份重点工作具体安排--------------------------9月课标研读与计划制定1.分学段课标专题研讨（低段：识字教学；中段：阅读策略；高段：思辨阅读）

2.教研组会议，明确学年目标与分工10月大单元教学实践1.三年级“童话单元”大单元教学课例展示与研讨

2.作业设计专题培训（邀请区教研员指导）11月青年教师赛课与课题推进1.青年教师“素养课堂”教学竞赛

2.课题中期汇报，梳理阶段成果与问题12月读书节与质量分析1.校园读书节（经典诵读、读书手抄报展）

2.期末教学质量分析会，制定改进策略3月整本书阅读研讨1.五年级《西游记》整本书阅读课例研讨

2.资源库建设阶段性检查4月作业设计成果展示1.优秀作业设计展评（分层作业、实践性作业）

2.骨干教师送教下乡（或校际交流）5月语文实践活动1.“走进传统文化”主题实践（诗词大会、民俗体验）

2.学生素养测评（阅读、写作、口语表达）6月总结反思与成果提炼1.教研组工作总结会，评选优秀教研成果

2.整理学年教研资料，形成《小学语文教学实践手册》（二）保障机制组织保障：明确教研组长统筹、年级备课组长执行的层级责任，每月召开备课组长会议，协调进度、解决问题。制度保障：实行教研活动“三必须”（有主题、有课例、有反思），将教研参与度、成果质量纳入教师考核；设立“教研创新奖”，表彰优秀课例、论文、资源包。资源保障：争取学校经费支持，购置语文教学类书籍、订阅核心期刊；利用“智慧教育平台”开展线上教研，组织教师参加区级以上培训，拓宽视野。四、结语本学年教研工作以