幼儿健康教育小班教学设计

幼儿健康教育小班教学设计一、设计背景与理念小班幼儿（3-4岁）正处于生活自理能力发展的关键期，卫生习惯的养成是健康教育的核心内容之一。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，健康领域需“帮助幼儿学习运用简单的自理技能，养成良好的生活与卫生习惯”。本次教学设计以“我爱洗手”为主题，通过情境体验、游戏操作等方式，引导幼儿感知洗手的重要性，掌握正确洗手方法，在生活化、趣味化的活动中建立健康行为意识。二、教学目标（一）认知目标幼儿能说出“为什么要洗手”，初步了解细菌与疾病的关联（如脏手会让肚子痛、长痘痘）。（二）技能目标幼儿能模仿“七步洗手法”的基本步骤，在成人提醒下尝试独立、有序地洗手。（三）情感目标幼儿愿意主动洗手，体验“让小手变干净”的成就感，对养成卫生习惯产生积极态度。三、教学准备1.实物材料：小毛巾、儿童专用肥皂（或洗手液）、小水盆（每组1个）、可水洗的玩具（模拟“脏小手”）。2.教具资源：洗手步骤卡通图（贴于洗手区）、《细菌大作战》动画片段（3分钟，展示脏手细菌入侵身体的过程）、《七步洗手歌》音频（节奏轻快，含动作提示）。3.环境创设：在洗手区张贴“小熊洗手流程图”，摆放卡通造型的肥皂盒、毛巾架，营造温馨的洗手氛围。4.经验准备：幼儿已有“玩水”“搓泡泡”的生活经验，对“干净/脏”的概念有初步感知。四、教学过程（20分钟）（一）情境导入：小熊的烦恼（3分钟）教师扮演“小熊妈妈”，抱着玩偶小熊（脸上露出痛苦表情）说：“小熊今天肚子疼，医生说它没好好洗手，手上的细菌跑到肚子里啦！小朋友们，你们知道细菌长什么样吗？”借助玩偶的“病痛”引发幼儿共情，顺势提问：“什么时候需要洗手呀？”鼓励幼儿结合生活经验回答（如吃饭前、玩玩具后、上厕所后）。设计意图：通过生活化的情境故事，将抽象的“卫生习惯”转化为幼儿能理解的“小熊生病”事件，激发探究兴趣，建立“洗手=保护健康”的初步认知。（二）感知体验：细菌在哪里？（5分钟）1.视觉对比：展示两张图片——“干净的小手”（手心手背无污渍）和“脏小手”（沾有颜料、泥土的手），引导幼儿观察差异：“哪只小手更可爱？脏小手摸过的食物，你愿意吃吗？”2.趣味探索：用放大镜（玩具款）模拟“看细菌”，让幼儿观察教师提前用荧光笔在手上画的“细菌”（关灯后用紫外线灯照射，细菌会发光）。幼儿惊呼：“原来脏手上有这么多细菌！”设计意图：通过直观的视觉对比和“魔法式”的细菌观察，帮助幼儿具象化理解“细菌”的存在，从情感上排斥“脏手”，为学习洗手方法做铺垫。（三）实践操作：小手洗香香（8分钟）1.儿歌示范：教师边唱《七步洗手歌》（“两个好朋友，手碰手；你背背我，我背背你……”），边分解演示洗手步骤（搓手心、搓手背、搓指缝、转拇指、搓指尖、揉手腕），将复杂的“七步洗手法”转化为幼儿易懂的动作儿歌。2.分组练习：将幼儿分成3组，每组提供小水盆、肥皂、毛巾。教师巡回指导，重点关注“玩水”而非“洗手”的幼儿，用语言提示：“泡泡宝宝想在指缝里玩，快帮它搓一搓！”对掌握较好的幼儿，及时肯定：“你的小手搓出了好多泡泡，细菌要被赶跑啦！”3.成果检验：请幼儿展示“洗干净的小手”，用干净的白纸巾擦拭，观察纸巾是否干净，强化“洗手能变干净”的认知。设计意图：将技能学习游戏化，借助儿歌降低记忆难度；分组操作满足小班幼儿的模仿需求，教师的个性化指导帮助幼儿逐步掌握洗手要领，避免“机械模仿”。（四）游戏巩固：给玩具洗手（4分钟）提供沾有颜料（模拟污渍）的毛绒玩具，开展“给玩具洗手”游戏：“玩具宝宝的小手脏了，谁来帮它洗干净？”幼儿模仿刚才的洗手步骤，给玩具“搓泡泡”“冲干净”。游戏结束后，教师引导：“玩具要洗手，我们的小手也要天天洗哦！”设计意图：通过“照顾玩具”的角色扮演，将洗手习惯迁移到“为他人服务”的情境中，强化行为记忆，同时渗透“关爱他人”的情感教育。五、活动延伸（一）家园共育发放“家庭洗手小任务”：请家长用手机记录幼儿在家洗手的瞬间（照片或短视频），上传至班级群，教师及时反馈并给予“洗手小明星”电子勋章，激发幼儿的持续兴趣。（二）区域联动在生活区投放“洗手玩具套装”（塑料手模、迷你肥皂、小刷子），在美工区提供“设计洗手提示牌”的材料（彩纸、贴纸），鼓励幼儿用绘画、粘贴的方式创作“我的洗手步骤图”，深化对洗手流程的记忆。（三）日常渗透在每日洗手环节播放《七步洗手歌》，教师用儿歌节奏提示动作（如“搓手心——1、2、3！搓手背——1、2、3！”），让习惯养成自然融入一日生活。六、教学反思本次活动通过情境、游戏、实践的层层推进，多数幼儿能主动参与洗手练习，但仍有个别幼儿