小学语文“的、地、得”用法练习题集

小学语文“的、地、得”用法练习题集一、“的、地、得”用法回顾“的、地、得”是汉语中表修饰、补充关系的结构助词，用法可通过“位置+中心语”快速区分：“的”：用在名词前，表所属或修饰，结构为“修饰语+的+名词”（如：“弯弯的月亮”“妈妈的围巾”）。“地”：用在动词前，表动作的状态、方式，结构为“修饰语+地+动词”（如：“飞快地跑”“开心地笑”）。“得”：用在动词/形容词后，表程度、结果，结构为“动词/形容词+得+补充语”（如：“笑得灿烂”“高得够着天花板”）。二、基础辨析题（选择正确的助词）请在括号内填入“的”“地”“得”：1.洁白（）雪花轻轻（）飘落，给大地盖了一层厚（）被子。2.妹妹急（）直跺脚，因为她找不到自己（）书包了。3.公园里（）花朵开（）格外鲜艳，蜜蜂忙碌（）采蜜。三、语境填空题（根据句子逻辑填“的”“地”“得”）1.春风温柔（）拂过田野，金黄色（）油菜花轻轻（）摇晃。2.爷爷讲故事（）特别生动，我们听得入迷（）连眼睛都不眨。3.雨后（）天空出现了一道彩虹，它美丽（）像一座七彩桥。四、改错小能手（找出句子中错误的助词并改正）1.他飞快的跑向学校，因为要迟到了。2.小猫在沙发上懒洋洋得晒太阳。3.老师亲切的声音让同学们安静地下来。五、综合运用题（按要求写句子，正确使用“的、地、得”）1.用“清澈、小河、流淌”写一个句子，包含“的”和“地”。2.用“唱、好听、观众”写一个句子，包含“得”。3.发挥想象，写一个同时包含“的”“地”“得”的句子（例如：“可爱的小鸟欢快地唱得真好听。”）参考答案与解析二、基础辨析题答案及解析1.洁白的雪花轻轻地飘落，给大地盖了一层厚的被子。解析：“雪花”是名词，修饰语后用“的”；“飘落”是动词，修饰语后用“地”；“被子”是名词，修饰语后用“的”。2.妹妹急得直跺脚，因为她找不到自己的书包了。解析：“急”是形容词，后接结果（直跺脚）用“得”；“书包”是名词，表所属用“的”。3.公园里的花朵开得格外鲜艳，蜜蜂忙碌地采蜜。解析：“花朵”是名词，修饰语后用“的”；“开”是动词，后接程度（格外鲜艳）用“得”；“采蜜”是动词，修饰语后用“地”。三、语境填空题答案及解析1.春风温柔地拂过田野，金黄色的油菜花轻轻地摇晃。解析：“拂过”是动词，修饰语后用“地”；“油菜花”是名词，修饰语后用“的”；“摇晃”是动词，修饰语后用“地”。2.爷爷讲故事得特别生动，我们听得入迷得连眼睛都不眨。解析：“讲故事”是动作，后接程度（特别生动）用“得”；“听”是动词，后接结果（入迷、连眼睛都不眨）用“得”。3.雨后的天空出现了一道彩虹，它美丽得像一座七彩桥。解析：“天空”是名词，修饰语后用“的”；“美丽”是形容词，后接程度（像七彩桥）用“得”。四、改错题答案及解析1.错误：“飞快的跑”→改正：飞快地跑解析：“跑”是动词，修饰语后需用“地”表动作状态。2.错误：“懒洋洋得晒太阳”→改正：懒洋洋地晒太阳解析：“晒太阳”是动词短语，修饰语后需用“地”表动作状态。3.错误：“安静地下来”→改正：安静下来（或“安静得下来”，但“安静下来”更常用）解析：“安静下来”是固定动补短语，“下来”前无需助词；若表“能安静下来”，可用“安静得下来”。五、综合运用题示例答案1.清澈的小河缓缓地流淌着。解析：“小河”是名词，用“的”；“流淌”是动词，用“地”。2.她唱得真好听，观众都为她鼓掌。解析：“唱”是动词，后接程度（好听）用“得”。3.可爱的小狗欢快地跑得气喘吁吁。（或更通顺的：“美丽的蝴蝶在花丛中快乐地跳得停不下来。”）练习建议1.做完题后，可将句子大声朗读，通过语感强化助词的使用逻辑。2.日常写作中刻意练习“的、地、得”，比如写日记时标注