森林防护安全月主题班会策划方案

森林防护安全月主题班会策划方案一、班会背景与意义森林作为地球的“绿色肺叶”，承载着涵养水源、调节气候、维护生物多样性的核心生态功能。然而，每年因火灾、人为破坏导致的森林资源损失触目惊心——一场山火不仅可能吞噬数万公顷林木，更会威胁周边居民生命安全，破坏区域生态平衡。结合全国“森林防护安全月”部署，面向学生群体开展主题班会，既是普及安全知识的教育刚需，更是培养“生态守护者”的责任传递。学生作为未来生态文明建设的主力军，其安全意识与防护能力的提升，将从校园辐射至家庭、社区，形成长效防护合力。二、班会核心目标1.认知维度：系统掌握森林火灾成因（自然/人为）、危害链条（生态/经济/生命）及《森林防火条例》核心条款，厘清“小火酿大灾”的连锁风险；2.意识维度：破除“火灾离我很远”的侥幸心理，深化“预防为主、防患未然”的安全认知，建立“个人行为影响生态安全”的责任自觉；3.行动维度：掌握火灾报警（____）、初期处置（灭火器/灭火毯操作）、逃生避险（低姿撤离、湿毛巾防护）的实操技能，形成“家校社”联动的森林防护习惯。三、班会实施要素时间安排：2024年X月X日第X节课（安全月内，建议周五下午，便于延伸活动开展）；地点选择：XX班教室（提前布置森林主题板报，悬挂“守护林海你我同行”标语，摆放仿真绿植、防火知识折页）；参与人员：XX班全体学生、班主任、特邀嘉宾（本地林业站安全专员/消防宣传员）。四、前期筹备工作1.资料整合：案例库：收集近3年典型森林火灾案例（如“XX山火因学生玩火引发”“祭祀烧纸致XX亩林木被毁”），制作图文+视频素材；法规包：提炼《森林防火条例》中“未成年人责任边界”“禁火期/禁火区规定”等学生易忽视的条款；可视化工具：绘制“森林火灾成因树状图”（火源：野炊/祭祀/雷击；可燃物：枯枝落叶/针叶林；氧气：山林气流）。2.教具准备：实操模型：灭火器（无压/模拟版）、灭火毯、安全烟雾发生器（冷烟，无明火风险）；场景道具：山林场景手绘板、违规用火情境卡片（如“在林区烧烤”“燃放孔明灯”）。3.嘉宾对接：提前沟通讲解重点：本地森林火灾风险点（如XX山系易燃植被分布）、学生防护“红线”（禁止携带火源进山、劝阻长辈违规祭祀）。五、班会流程设计（四大阶段，注重体验与互动）▌第一阶段：情境导入·唤醒危机意识（10分钟）视觉冲击：播放纪录片《焦土》片段（火灾后森林碳化、动物遗骸的震撼画面），定格后提问：“若灾难发生在我们家乡的山林，会摧毁哪些美好？”案例共情：分享本地案例：“去年XX镇因村民祭祀引发山火，烧毁松林XX亩，消防员奋战12小时才扑灭——而火源，只是一个未熄灭的烟头。”对比“1棵大树=10吨氧气+50万升水”的生态价值，让数据具象化。▌第二阶段：知识建构·厘清防护逻辑（20分钟）成因拆解：嘉宾用“火三角”模型分析：火源（学生易犯：野炊火星、孔明灯飘落）+可燃物（针叶林、枯枝落叶）+氧气（山林气流）=火灾链。现场展示“未熄灭的火柴梗”在枯枝堆中的燃烧速度（提前实验录制视频）。法规解读：结合《未成年人保护法》，明确“14周岁以下引发火灾，监护人担责”；用“违规用火成本计算器”互动：“烧1亩林=罚款XX元+拘留+生态修复费”，强化法律约束。互动问答：“火眼金睛”环节：展示10张场景图（如“雨天烧纸祭祀”“林区写生丢弃烟头”），学生判断是否合规并说明理由，嘉宾点评误区（如“雨天不会着火”是错误认知——高温天枯枝仍易燃）。▌第三阶段：实操演练·掌握应急技能（20分钟）场景一：模拟报警（分组竞赛）：学生用“时间、地点、火势、周边环境”四要素拨打____，评委根据“信息完整性+语言逻辑”打分（例：“喂，____吗？XX山南侧1公里处，有明火蔓延，附近有高压线！”）。场景二：逃生避险（实景体验）：教室角落释放安全烟雾，学生用湿毛巾捂口鼻、低姿沿“安全通道”撤离，教师记录“撤离时间+动作规范度”，复盘时强调“逆风逃生、避开烟雾区”。场景三：初期灭火（工具实操）：用模型演示灭火器“一提（提把）、二拔（保险销）、三握（喷管）、四压（压把）”，学生分组体验“灭火毯覆盖火源”（注：全程使用无火模拟道具，避免风险）。▌第四阶段：情感升华·践行长效防护（10分钟）集体宣誓：“我承诺：不携带火源进山，劝阻违规用火行为，做森林防护的宣传员、守护者！”签名于“绿色承诺墙”（提前绘制的森林手绘图）。实践延伸：班主任布置“家庭防火小管家”作业：排查家中用火隐患（如燃气、蚊香），制作《家庭防护清单》，下周班会分享。六、延伸教育活动（让防护意识走出课堂）1.校园宣传：组建“森林防护小记者团”，采访食堂（燃气安全）、保安（校门火源管控），制作《校园防火手册》发放全校；2.社区行动：联合居委会开展“森林防火进社区”，学生设计手绘海报（主题：“清明文明祭扫，别让烟火灼伤林海”），在小区宣传栏展示；3.自然观察：周末开展“森林生态研学”，对比“健康林”与“火灾迹地”的植被恢复周期，撰写《林海守护者日记》。七、保障与评估机制安全保障：模拟演练前强调“道具无火、动作规范”，安排2名教师现场督导；效果评估：知识测评：课后发放“森林防护知多少”问卷（10道题，80分以上为达标）；行为观察：两周内记录学生是否主动劝阻玩火行为、参与家庭隐患排查；作品收集：评选“最佳防护手抄报”“最具创意家庭清单”，纳入德育考