新教师入职“结对帮扶”计划模版

一、计划背景与意义新教师是学校发展的新鲜血液，其专业成长速度直接影响教育教学质量与学校发展活力。为助力新教师快速适应岗位要求，夯实职业发展根基，发挥骨干教师“传、帮、带”作用，构建“以老带新、互学共进”的教师成长生态，结合学校师资队伍建设实际，特制定本“结对帮扶”计划。二、帮扶目标1.教学能力提升：帮助新教师1年内熟练掌握课堂教学基本流程、规范与技巧，能独立完成教学设计、课堂实施与教学评价，教学常规工作达标率100%；2.德育素养养成：引导新教师树立科学教育理念，掌握班级管理、家校共育等德育方法，形成关爱学生、严谨治学的职业态度；3.教研能力奠基：助力新教师融入学校教研文化，具备初步教学研究能力，能参与校级及以上教研活动或课题研究，逐步形成个人教学风格。三、帮扶对象与导师安排（一）帮扶对象近2年内入职的应届毕业生、转岗教师或教学经验不足2年的在职教师。（二）导师资质教龄5年以上，具有中级及以上职称，师德师风良好，教学业绩突出，具备较强指导能力与责任心。（三）结对方式与周期采用“双向选择+学校统筹”模式，开学1周内完成结对，签订《师徒结对协议书》，帮扶周期为1学年（可根据成长情况延长）。四、帮扶内容与实施步骤（一）帮扶内容1.教学能力帮扶备课指导：导师指导新教师研读课标、分析教材与学情，规范教案撰写（含目标设定、环节设计、评价预设等），每周至少共同备课1次，新教师提交详案供导师批注；课堂教学：新教师每月听导师课不少于2节，导师每月听新教师课1-2节，课后开展针对性评课，重点指导教学方法、课堂节奏、学生互动设计等，每学期新教师完成1次校级公开课；作业与评价：导师指导新教师设计分层作业、实践性作业，规范批改流程与反馈方式，每学期开展1次作业设计专题研讨。2.德育工作帮扶班级管理：导师分享班级常规管理、突发事件处理、班干部培养经验，新教师参与导师班级管理实践（如协助组织班会、家校沟通），每月撰写1篇班级管理反思日志；家校共育：导师指导新教师掌握家长会组织、家长沟通技巧，新教师每学期至少独立完成1次家访或家长沟通记录。3.教研能力帮扶课题研究：导师带领新教师参与校级及以上课题研究，指导文献检索、方案设计、数据整理等环节；反思与成果：导师指导新教师撰写教学反思（每周1篇）、教育叙事或论文，每学期至少完成1篇校级及以上交流/发表成果；教研活动：新教师全程参与导师所在教研组活动（集体备课、课例研讨等），每学期至少做1次主题发言。（二）实施步骤1.适应期（第1-3个月）新教师熟悉学校规章制度、教学常规，跟随导师听课、参与班级管理辅助工作，完成《新教师岗位认知报告》。2.成长期（第4-9个月）新教师独立承担教学任务，导师侧重课堂细节与德育实践指导；新教师每2周开展1次教学反思汇报，参与1项校级小课题研究。3.提升期（第10-12个月）新教师展示公开课、独立组织班级活动，导师指导教学风格凝练与教研成果总结；新教师完成《个人教学成长报告》，提交1篇教学论文或案例集。五、保障机制（一）组织保障成立由校长任组长、教学副校长任副组长，教务处、教科室、德育处负责人为成员的帮扶领导小组，每月召开1次工作例会，协调解决帮扶问题。（二）资源保障为师徒双方提供教育类书籍、线上学习资源账号，每学期组织1次“师徒结对”专题培训或经验分享会。（三）时间保障师徒每周至少开展1次线下研讨（≥40分钟），导师听评课、指导备课等计入校本研修学时，新教师周课时数比同科目教师少2节。六、考核评价（一）新教师考核从教学常规（教案、作业、听课记录）、课堂教学（公开课评分、学生评教）、德育工作（班级管理成效、家长满意度）、教研成果（论文、课题、反思质量）4个维度量化评价，每学期末开展“新教师成长答辩”（评审组由领导小组、导师、学生代表组成）。（二）导师考核从指导记录（听课评课、备课批注等）、新教师成长成效（考核成绩、获奖情况）、自身示范（教学业绩、教研成果）3个维度评价，结果与评优评先、职称评审、绩效奖励挂钩。（三）结果应用新教师考核优秀者，优先推荐参加校级骨干教师培训、教学竞赛；考核未