2025年(教师资格证)教育知识与能力强化模拟

2025年(教师资格证)教育知识与能力强化模拟考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分。下列每小题备选答案中，只有一项是最符合题意的，请将正确选项的字母填在题干后的括号内。）1.教育的本质属性是（）。A.社会属性B.文化属性C.实践属性D.认识属性2.“教育即生长”、“教育即生活”、“教育即经验的改造”是哪位教育家提出的观点？（）A.赫尔巴特B.杜威C.凯洛夫D.福禄贝尔3.我国义务教育的根本任务是（）。A.提高国民素质B.培养专门人才C.促进教育公平D.传承文化4.班级授课制的主要优点是（）。A.个性发展B.效率高、经济性C.群体互动D.实践性强5.“一两遗传加一两环境”这句俗语说明（）。A.遗传决定论B.环境决定论C.双因素论D.相互决定论6.根据维果茨基的理论，儿童在现有水平与潜在水平之间的差距被称为（）。A.最近发展区B.学习动机C.抽象思维D.问题解决能力7.学习者通过观察他人的行为及其后果而进行的学习称为（）。A.刺激-反应学习B.条件反射学习C.观察学习D.概念学习8.在教学过程中，教师创设问题情境，引导学生思考、探索，最终获得知识的过程属于（）。A.讲授法B.谈话法C.探究法D.演示法9.“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”体现了（）在教学中的重要性。A.系统性B.启发性C.巩固性D.趣味性10.我国现行宪法规定，中华人民共和国公民有受教育的权利和义务，这一规定体现了教育的（）。A.政治功能B.经济功能C.文化功能D.个人发展功能11.教师职业道德的核心是（）。A.爱国守法B.关爱学生C.教书育人D.为人师表12.班级管理的核心工作是（）。A.班级文化建设B.学风建设C.学生思想品德教育D.班主任工作13.教师通过语言、表情、动作等向学生传递教学信息的方式是（）。A.书面语言B.非书面语言C.教学语言D.课堂管理语言14.对学生学业成绩进行总结性评价的主要方式是（）。A.形成性评价B.终结性评价C.过程性评价D.情境性评价15.教育研究中最基本、最常用的研究方法是（）。A.实验法B.观察法C.调查法D.文献法二、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分。）16.简述教育目的的基本特征。17.简述影响遗忘的主要因素。18.简述班主任做好班级工作的基本要求。19.简述教学过程的基本规律。三、材料分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分。请根据材料回答问题。）20.材料：小明是初二（3）班的学生，最近学习态度不端正，上课经常迟到、旷课，作业也经常不完成，与同学关系也变得紧张，甚至出现了逆反心理。请结合教育心理学知识，分析小明出现上述行为可能的原因，并提出相应的教育建议。21.材料：某教师在进行“光合作用”一课教学时，并没有直接讲解课本内容，而是首先展示了植物生长、开花结果的图片和视频，然后引导学生思考：“植物生长需要什么？”“植物是如何制造养分的？”接着，教师引导学生进行实验探究，最终总结出光合作用的概念和过程。请运用教学设计的相关知识，分析该教师教学设计的优点。四、论述题（本大题共1小题，15分。）22.结合实际，论述教师在教育教学活动中应如何践行“教书育人”的道德规范。试卷答案一、单项选择题1.D2.B3.A4.B5.C6.A7.C8.C9.D10.A11.B12.C13.C14.B15.B二、简答题16.简述教育目的的基本特征。*教育目的是社会需求的集中体现，反映了教育的社会属性。*教育目的是教育的出发点和归宿，对教育活动具有全程性的指导作用。*教育目的既具有抽象概括性，又具有具体明确性。*教育目的受社会政治经济制度、文化传统、生产力发展水平以及人的发展需要等因素制约。17.简述影响遗忘的主要因素。*学习材料的性质：意义性材料比无意义材料遗忘得慢。*学习材料的数量：学习材料的数量越多，遗忘速度越快。*学习的程度：过度学习（达到熟练程度后继续学习）可以延缓遗忘。*学习的次数和间隔时间：学习次数越多，遗忘越慢；学习间隔时间越长，遗忘越快。*记忆材料的序列位置：首因效应和近因效应表明，开头和结尾的材料遗忘得较慢。*提取信息的要求：提取次数越多，遗忘越慢。*时间的流逝：时间越长，遗忘越多。*个体因素：年龄、动机、情绪、健康状况等都会影响遗忘速度。18.简述班主任做好班级工作的基本要求。*热爱学生，尊重学生，建立良好的师生关系。*了解学生，掌握学生身心发展规律和特点。*制定班级发展目标和计划，并有计划地组织实施。*建立健全班级规章制度，并严格执行。*组织和培养班集体，发挥集体教育的力量。*加强与家长的联系，形成教育合力。*不断提高自身素质和能力，做学生的榜样。19.简述教学过程的基本规律。*教学过程是认识过程，具有认识的一般性，但又是特殊的认识过程，其特殊性表现在：认识的间接性、交往性、教育性（有目的、有计划、有组织）。*教学过程是教师和学生共同活动的过程，双方具有平等中的不平等关系，教师处于主导地位，学生处于主体地位。*教学过程是以掌握知识技能为基础，促进身心发展为目的的过程。*教学过程具有发展性，掌握知识与发展智力相统一。三、材料分析题20.分析小明出现上述行为可能的原因，并提出相应的教育建议。*原因分析：*内部因素：可能存在学习困难，如基础薄弱、学习方法不当等；可能进入青春期，心理发展不适应，出现逆反心理；可能存在个人兴趣转移或生活挫折等。*外部因素：家庭环境可能存在不良影响，如家长过于溺爱或严格要求；学校环境可能存在压力过大、人际关系紧张等问题；社会不良风气的影响。*教师因素：教师可能对小明关注不够，教学方法不适合小明等。*教育建议：*建立信任关系：教师要主动与小明沟通，了解他的内心想法，尊重他的感受，建立良好的师生关系。*分析原因，对症下药：通过与小明本人、家长、同学等多方沟通，准确找出导致小明行为问题的根本原因，并采取针对性的措施。*学业辅导：如果存在学习困难，教师要给予学业上的帮助，如补习功课、指导学习方法等。*心理疏导：关注小明的心理健康，进行必要的心理疏导，帮助他克服逆反心理，树立积极的人生观。*家校合作：与家长保持密切联系，共同关注小明的成长，形成教育合力。*发掘优点，鼓励进步：发现小明的闪光点，及时给予肯定和鼓励，帮助他重拾信心，积极向上。*营造良好班风：加强班级管理，营造积极向上、团结友爱的班级氛围，促进小明融入集体。21.分析该教师教学设计的优点。*符合学生认知规律：教师从学生熟悉的生活现象入手，由具体到抽象，符合学生的认知特点。*激发学习兴趣：教师运用图片和视频等直观教具，以及创设问题情境，能够激发学生的学习兴趣和好奇心。*注重探究式学习：教师没有直接给出答案，而是引导学生通过思考、实验探究等方式主动获取知识，体现了探究式学习的理念。*理论联系实际：教师将抽象的光合作用概念与植物生长等实际现象联系起来，帮助学生理解和掌握知识。*教学设计完整：教师的教学设计包括了情境创设、问题引导、实验探究、知识总结等环节，是一个较为完整的教学流程。*体现了教师的主导作用和学生的主体地位：教师通过创设情境、提出问题等方式引导学生学习，而学生则是学习的主体，通过思考、探究等方式主动获取知识。四、论述题22.结合实际，论述教师在教育教学活动中应如何践行“教书育人”的道德规范。*教书育人，德高为师。教师要具备高尚的道德情操，以身作则，用自己的言行举止影响和教育学生。教师要热爱祖国、热爱人民、热爱教育事业，对工作认真负责，对学生充满爱心，关心学生的成长，做学生的良师益友。*教书育人，知识为基。教师要不断学习，更新知识，提高自身的专业素养和教学能力。教师要精通所教学科的知识，并能运用多种教学方法，将知识有效地传授给学生，让学生真正学有所获。*教书育人，寓教于乐。教师要将思想教育、道德教育融入到各科教学之中，而不是空洞地说教。教师要善于挖掘教材中的教育因素，结合学生的实际情况，采用生动形象的教学方式，让学生在轻松愉快的氛围中接受教育，做到“润物细无声”。*教书育人，因材施教。教师要了解学生的个性特点，根据学生的实际情况，采用不同的教学方法和教育手段，促进每个学生的全面发展。教师要尊重学生的差异，关注学生的个体需求，为每个学生提供适合其发展的教育。*教书育人，知行合一。教师要引导学生将所学知识运用到实际生活中，做到理论与实践相结合。教师要鼓励学生参加社会实践活动，培养学生的实践能力和创新精神，让学生在实践中增长才干，实现全面发展。*教书育人，面向未来。教师要培养学生的创新精神和实践能力，为学生未来的发展奠定基础。教师要关注社会发展，把握时代