小学音乐课程教学设计范本

小学音乐课程教学设计范本一、设计理念与背景小学音乐教育以审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解为核心素养培养目标，本设计以人教版二年级下册《小雨沙沙》为例，遵循“以美育人、以乐化人”的新课标理念，通过情境创设、多元实践活动，引导学生在“唱、演、创”中感受音乐的童趣与文化内涵，落实“从兴趣出发，注重体验与创造”的小学音乐教学原则。二、教学目标（一）知识与技能1.准确演唱《小雨沙沙》，掌握附点音符（如“沙·沙”）与切分节奏的演唱技巧；2.认识沙锤、三角铁等打击乐器，能用其为歌曲创编简单伴奏。（二）过程与方法1.通过“聆听—模仿—创编”的学习链，提升音乐感知与表现力；2.以小组合作完成歌曲拓展，培养团队协作与创意实践能力。（三）情感态度与价值观1.感受“小雨滋润万物”的意境，激发对自然、生命的热爱；2.体会劳动（种子生长）的美好，渗透“珍惜自然、热爱生活”的德育内涵。三、教学重难点（一）教学重点1.用活泼、亲切的声音演唱歌曲，把握“×·×××”的节奏特点；2.理解歌词中“种子说话”的拟人化表达，体会音乐中的童趣。（二）教学难点1.准确表现附点音符的韵律感，避免节奏拖沓/急促；2.结合生活经验创编歌词（如“小雨落在花朵上”），并通过动作/乐器表现创意。四、教学准备教具：钢琴、多媒体课件（下雨动画、种子生长视频）、沙锤（每组2个）、三角铁、彩虹伞（模拟“雨幕”）；学具：学生自制“种子”“小雨”头饰（课前手工环节完成）；资源：歌曲伴奏音频、不同版本《小雨沙沙》演唱视频（对比风格差异）。五、教学过程（40分钟）（一）情境导入：“听雨识趣”（5分钟）老师悄悄播放“滴答滴答”的雨声音频，同时用粉笔在黑板“沙沙”画下歪歪扭扭的雨滴，眼睛一亮问：“小朋友们，快竖起小耳朵！这是什么声音呀？你的小手能模仿小雨落下的样子吗？”（孩子们纷纷伸出手，有的轻轻拍桌面，有的在空中画弧线）。老师笑着模仿：“哦~有的小雨是‘滴答’的，有的是‘沙沙’的，就像歌曲里的小雨，它要去和种子做朋友啦！”接着，老师掏出“魔法种子卡”（画着萌萌的种子），神秘地说：“这颗小种子在等谁呢？我们一起在音乐里找找答案吧！”顺势贴上课题《小雨沙沙》，孩子们的眼睛里瞬间充满好奇。（二）新课教授：“唱会·唱活”歌曲（18分钟）1.初听感知：“音乐里的小雨”老师播放歌曲范唱，自己轻轻闭上眼睛，身体随着旋律晃动，孩子们也不自觉地安静下来。唱完后，老师睁开眼：“谁来说说，小雨的声音是轻轻的还是大大的？种子在悄悄说什么呀？”小宇举手：“小雨是轻轻的，像在和种子说悄悄话！”老师点头：“对啦，就像好朋友之间的秘密，我们再听一遍，看看能不能听懂种子的话~”2.节奏破解：“玩会节奏密码”老师拍手打出“沙·沙沙沙沙”的节奏，故意把附点音拖长一点：“哎呀，老师的小雨好像有点偷懒，谁能帮我把节奏变得更活泼？”小萱站起来，小手拍得又准又脆：“沙·沙沙沙沙！”老师惊喜地说：“对啦！就像小雨在快乐地跑步~我们一起用‘小雨落肩膀’的游戏来练，听到‘沙·沙’就拍左肩膀，‘沙沙沙’就拍右肩膀，准备好啦？”孩子们笑着拍起来，教室里响起一片“沙沙”的欢乐节奏。分层练习时，老师放慢速度：“小雨宝宝们，先慢慢走（慢速拍击），再加快脚步（提速），看看谁的小雨最有活力！”3.旋律学唱：“用歌声和小雨对话”老师弹起钢琴，用“lu”哼唱前两句，孩子们的小嘴巴也跟着动起来。老师停下：“有没有小朋友发现，‘小雨’的旋律像在往上爬？就像雨滴从天上落下来，我们的声音也要轻轻往上飞哦~”小语举手模仿，声音甜甜的，老师夸她：“你的小雨一定是最温柔的！”教唱歌词时，老师指着黑板上的种子画：“种子宝宝渴了，我们的歌声要像小雨一样，轻轻滋润它哦~”孩子们唱到“沙·沙”时，老师用手指轻轻点他们的肩膀，提醒附点的韵律，渐渐地，歌声里的温柔感越来越浓。（三）拓展创编：“小雨的创意剧场”（12分钟）1.乐器伴奏：“给小雨加‘声音伙伴’”老师拿出沙锤和三角铁：“小雨觉得有点孤单，想找小伙伴一起玩！沙锤摇一摇，就像小雨沙沙下；三角铁叮一响，就像雨滴碰到了树叶~”每组发两个沙锤，老师示范节奏：“沙锤宝宝负责‘沙·沙沙沙沙’，三角铁宝宝在‘种子说话’的时候叮一下，我们和小雨一起开音乐会吧！”孩子们兴奋地尝试，有的小组还自发加了拍手，老师笑着说：“你们的小雨乐队太有创意啦！”2.歌词创编：“小雨的新故事”老师蹲下来，拿着“花朵卡”问：“小雨落在花朵上，花朵会说什么呀？”朵朵大声说：“我要开花啦！”老师鼓掌：“太棒了！我们小组的小朋友，能不能给小雨编一个新故事？比如小雨落在小草上、小树上……”孩子们立刻围在一起，叽叽喳喳地讨论，有的画新歌词，有的设计动作。几分钟后，第一组戴着“小草”头饰上台：“小雨沙沙，落在小草上，小草在说话：我要长高啦！”他们边唱边做弯腰长高的动作，全班都被逗笑了，沙锤队立刻为他们伴奏，课堂变成了热闹的音乐剧场。（四）课堂小结：“音乐里的小美好”（5分钟）老师抱着彩虹伞（模拟雨幕），温柔地说：“今天我们的小雨之旅太有趣啦！谁来说说，小雨给种子、花朵带来了什么？”小诺站起来：“小雨给它们水，让它们长大！”老师点头：“对呀，就像爸爸妈妈的爱，老师的教导，都像小雨一样，让我们变得更棒~希望小朋友们回家后，也能听听窗外的小雨，发现更多音乐里的小美好。”六、教学评价（一）过程性评价课堂参与：观察学生模仿节奏、创编动作的积极性，记录主动发言、帮助同伴的表现；演唱表现：从音准、节奏、情感表达三方面，用“星星贴纸”即时评价（如“节奏小能手”“表情歌王”）。（二）成果性评价小组创编的“新歌曲”是否贴合主题、富有童趣；乐器伴奏是否能与歌曲节奏融合，体现合作意识。（三）反思性评价课后发放“音乐小问卷”，收集学生反馈：“你最喜欢课堂的哪个环节？觉得哪里有点难？”，为后续教学调整提供依据。七、教学反思本设计通过“情境+实践”的方式，将音乐知识与生活体验结合，学生在“玩节奏”“编歌词”中提升了创意能力。但教学中发现，部分学生对附点节奏的掌握仍需强化，后续可设计“节奏闯关游戏”（如“小雨躲猫猫”：根据节奏拍击找出隐藏的“小雨”），增加