向下扎根乡土向上生长未来-新课改背景下乡村小规模学校的实践探索

向下扎根乡土，向上生长未来--新课改背景下乡村小规模学校的实践探索某某小学是一所仅有428名学生（其中小学生326人）的乡村小规模学校。在教育改革向纵深推进的时代浪潮中，我校立足办学实际，以新课改理念为引领，在“守正创新、因地制宜”中探索乡村教育高质量发展路径，现将实践与思考分享如下。一、锚定方向：从“仰望星空”到“脚踩泥土”（一）对标国家课改导向对比2001年《基础教育课程改革纲要（试行）》与2022年《义务教育课程方案》，2022版新增的“五大基本原则”为乡村教育指明方向：坚持全面发展，推动从“学科本位”到“育人本位”转型；践行因材施教，实现全体发展与个性培养统一；聚焦核心素养，培育未来关键能力与必备品格；强化课程综合，促进学科实践与知识关联；突出实践育人，达成知行合一的教学目标。这些原则既是改革的核心遵循，也是乡村学校破解发展难题的根本指引。（二）明确学校发展定位依据《某某县推动小规模学校健康优质发展实施方案》等政策要求，结合生源变化趋势，预判到2027年我校小学生将缩减至200人左右。据此制定三年发展规划，2025年重点聚焦“乡土特色”与“常规落实”两大核心，构建“1314”工作思路，推动“五学模式”的乡村适配改造。我们坚信，乡村教育应如扎稻草人般，以简约有效的架构，承载生动鲜活的育人本质，不盲目对标城市，不搞形式主义。二、硬核突破：用“土办法”破解“真问题”（一）构建学本课堂，转变教学方式针对2022年监测发现的“83%课堂以教师讲授为主”的痛点，试点推行“15+25”学本课堂模式：教师讲授时间不超过15分钟，每节课聚焦2个核心知识点，每月重点转化2名中等生。同时打造跨学科合作项目：“诗词颂唱”中语文教师选篇、音乐教师谱曲，让经典诗词可唱可传；“润文丹青”里语文教师指导作文打磨，美术教师引领画面创作，实现文字与艺术的双向赋能。（二）立足小班优势，落实因材施教依托自然小班化教学优势，搭建“三级助推器”育人体系：一是基础任务单，聚焦教材核心知识点开展精准辅导，践行“大道至简，抓住基本问题”的乡村教育理念；二是深度研究群，为优等生提供自主探究空间，通过同伴竞争促进个性发展；三是兴趣学习圈，引导中上水平学生以“比进步”为目标，在良性互动中激发学习动力与成就感。（三）聚焦核心素养，培育关键能力以表达力、思考力、应变力培养为重点，构建素养培育体系：打造“状元故事长廊”，鼓励学生分享真实成长故事；推行睡前“三句入梦”机制，帮助学生巩固当日所学；设计地面游戏活动，引导学生在遵守规则基础上创新规则，培育批判性思维与创造力。（四）重构教学常规，适配师生特点针对“90后+00后教师占比53%、教学对象为00后+10后”的现状，探索常规重构“三把钥匙”：一是标准化落地，严格执行《某某县教育教学新常规》，重点推进“课前常规”与“课堂教学评价表”落实；二是师徒制赋能，由教研组长、老教师带领新教师开展“仪教资源平台”二次备课，探索“五学模式”的校本化改造；三是建立容错池，允许“不完美的创新”与“不完美的进步”，避免完美主义束缚教师积极性。三、未来预演：在乡土中种下AI时代的种子（一）打造想象工坊，释放创新潜能推出“假如我是XX”跨学科项目：音乐教师主导经典颂唱创作，美术教师发起原创故事绘画，科学教师借助AI工具开展“创新高塔”搭建活动，多维度激发学生想象力与创造力。（二）搭建表达平台，促进真实成长通过“校长助理”“主任助理”轮岗制、每日大课间“清泉故事会”等载体，助推全域阅读落地。让学生以童言童语分享阅读感悟、表达校园建议，在真实表达中提升综合素养，优化校园阅读生态。（三）推进提问革命，赋能自主探究依托AI技术打造“千问万复”特色品牌，包含“育星千问”与“状元万复”两大板块。课堂中引入AI互动工具，让学生便捷提出疑问，借助智能引导深化思考、自主作答，让“状元之乡，十年连优”的地域文化特质与AI科技深度融合，培育学生的问题意识与探究能力。教育是静待花开的修行，乡村教育更需坚守本真、扎根乡土。某某小学的课改实践没有高深理论，唯有三个不变的坚守：坚守乡土之根，让教育浸润泥土芬芳；坚守儿童之心，让每个生命都被看见、被滋养；坚守教育之真，让学习在真实情境中自然发生。校园里五十