幼儿园科学活动教案设计范例

幼儿园科学活动教案设计范例一、幼儿园科学活动设计的核心理念幼儿园科学教育以激发探究兴趣、体验探究过程、发展初步探究能力为核心，遵循《3-6岁儿童学习与发展指南》中“亲近自然、喜欢探究”“具有初步的探究能力”“在探究中认识周围事物和现象”的目标要求，强调活动设计的生活化、游戏化、开放性，让幼儿在直接感知、实际操作、亲身体验中建构科学认知。二、科学活动教案设计范例（一）自然科学领域：《有趣的影子》1.活动目标认知目标：感知影子的形成与光源、遮挡物的关系，发现影子的大小、形状会随物体位置变化而改变。技能目标：能运用观察、比较、操作的方法探索影子的秘密，尝试用语言描述发现。情感目标：对光影现象产生探究兴趣，体验合作探索的乐趣。2.活动准备材料：手电筒（幼儿人手1个）、玩偶、透明塑料片、不透明纸板、记录表（画有太阳、月亮、路灯的简笔画，供幼儿标记影子出现的场景）。环境：选择户外有阳光的空地（晴天开展），或在活动室布置暗角区域（阴天备用）。3.活动过程（1）情境导入：“影子魔术师”教师手持玩偶在阳光下晃动：“小朋友们，看！小玩偶带来了一个好朋友，它是谁？（影子）这个好朋友什么时候会出现？我们一起找找它的小秘密吧！”（2）探索发现：“影子的诞生”分组操作：幼儿自由选择材料（玩偶、塑料片、纸板），用手电筒或利用阳光探索“怎样让影子出现”。教师观察并适时提问：“为什么有的东西能变出影子，有的不能？”引导幼儿发现“不透明物体+光源=影子”的规律。对比观察：提供高矮不同的玩偶，让幼儿尝试移动光源或玩偶，观察影子的大小变化。鼓励幼儿用语言表达：“我把玩偶靠近手电筒，影子变得______了！”（3）游戏拓展：“影子造型师”集体游戏：教师播放音乐，幼儿两人一组，一人做动作，另一人用手电筒投射影子，音乐停止后交换角色。创意记录：幼儿根据探索经验，在记录表上标记“哪些场景能找到影子”，教师引导分享：“晚上的路灯下，我们能和影子做游戏吗？”（4）总结提升教师结合幼儿的发现，用简单的图示（光源→遮挡物→影子）梳理影子的形成原理，肯定幼儿的探索：“你们都是聪明的小科学家，发现了影子的好多秘密！”4.活动延伸家园共育：建议家长带幼儿在傍晚观察路灯下的影子，用手机记录影子的变化，第二天分享给同伴。区角活动：在科学区投放皮影戏道具，鼓励幼儿创作“影子故事”，结合语言领域发展表达能力。（二）物理科学领域：《神奇的磁铁》1.活动目标认知目标：感知磁铁能吸引铁制品的特性，发现磁铁两端吸力更强（磁极现象）。技能目标：能通过猜想、验证、记录的方式探究磁铁的作用，尝试解决“磁铁运小球”的问题。情感目标：感受科学现象的趣味性，愿意与同伴合作分享探究发现。2.活动准备材料：磁铁（条形、环形，幼儿人手1块）、混合材料包（铁钉、塑料片、木块、硬币、玻璃珠、回形针）、记录表（画有“能吸起来”“不能吸起来”的两列，供幼儿粘贴材料图片）、塑料轨道、小铁球。环境：活动室摆放科学探索桌，每组投放材料包和记录表。3.活动过程（1）问题导入：“磁铁的超能力”教师出示磁铁和铁钉：“今天老师带来一个‘魔法棒’（磁铁），它能把铁钉‘抓’起来！还有哪些东西会被它‘抓住’？请你猜一猜，再动手试试！”（2）探究验证：“磁铁的秘密”猜想记录：幼儿先在记录表上粘贴认为“能被吸起来”的材料图片，教师追问：“你为什么觉得硬币会被吸起来？”鼓励幼儿表达猜想依据。操作验证：幼儿用磁铁逐一探索材料，将结果粘贴到对应列，教师观察并引导：“咦，为什么铁钉能被吸起来，塑料片却不行？”帮助幼儿归纳“磁铁吸铁”的特性。进阶探索：提供条形磁铁，引导幼儿用磁铁的不同部位吸铁钉，发现“两端吸的铁钉更多”，初步感知磁极。（3）问题解决：“磁铁运小球”任务情境：“小铁球想从轨道的起点到终点，但路上有‘陷阱’（轨道中间的缺口），怎样用磁铁帮助它？”幼儿分组尝试用磁铁控制铁球的移动方向。分享策略：请幼儿演示并分享方法：“我把磁铁放在轨道下面，跟着小球移动，它就乖乖听话了！”（4）总结拓展教师用儿歌总结：“磁铁宝宝真神奇，铁的朋友它来吸；两端吸力特别强，我们叫它磁极区。”鼓励幼儿回家寻找家里的“铁朋友”，明天分享。4.活动延伸区角活动：在建构区投放磁性积木，鼓励幼儿探索“怎样让积木站得更稳”；在数学区提供磁性计数器，结合数概念游戏。（三）生命科学领域：《种子的秘密》1.活动目标认知目标：认识常见植物的种子（如绿豆、花生、向日葵籽），了解种子的结构（种皮、胚）及发芽条件。技能目标：能通过解剖、种植、观察的方法探究种子的秘密，用图画记录种子的生长变化。情感目标：萌发爱护植物的情感，体验生命成长的奇妙。2.活动准备材料：多种种子（浸泡过的绿豆、干花生、向日葵籽、红豆）、放大镜、镊子、解剖盘、种植杯、土壤、喷壶、生长记录表（画有种植杯和时间轴，供幼儿画种子的变化）。环境：自然角设置“种子成长区”，摆放种植杯和记录表。3.活动过程（1）情境导入：“种子的旅行”教师播放种子传播的动画片段（如蒲公英飘飞、苍耳挂在动物身上）：“种子宝宝们要去旅行啦！它们长大后会变成什么？我们一起打开种子的小房子，看看里面的秘密！”（2）探索发现：“种子的结构”感官观察：幼儿用手摸、鼻子闻、眼睛看种子，描述特征：“花生种子硬硬的，闻起来香香的！”解剖探究：用放大镜观察浸泡过的绿豆，用镊子剥开种皮，发现“里面白白的小芽（胚）”。教师引导对比：“干花生和泡过的花生种子有什么不同？”（3）种植体验：“种子的成长”种植操作：幼儿分组将种子种入种植杯，讨论“怎样照顾种子宝宝”（浇水、晒太阳），并在记录表上画下种植当天的种子。预测猜想：引导幼儿猜想种子的生长过程，画在记录表的时间轴上：“你觉得几天后种子会发芽？它的根会朝哪个方向长？”（4）总结延伸教师结合幼儿的发现，用简笔画展示种子的结构（种皮、胚根、胚芽），鼓励幼儿每天观察并记录：“种子宝宝需要我们的照顾，就像小朋友需要爸爸妈妈的照顾一样哦！”4.活动延伸家园共育：请家长和幼儿一起种植一种植物（如大蒜、豆芽），用照片记录生长过程，每周在班级分享。课程整合：在语言区投放《一粒种子的旅行》绘本，在美术区开展“种子贴画”活动，结合艺术领域发展创造力。三、科学活动教案设计的关键要点（一）目标设计：层次性与整合性科学活动目标需兼顾认知、技能、情感三维度，避免单一知识灌输。例如《种子的秘密》中，认知目标聚焦种子结构，技能目标强调探究方法，情感目标渗透生命教育，同时整合语言（描述发现）、数学（数种子数量）等领域经验。（二）材料准备：开放性与适宜性材料应提供多种类、低结构的操作材料，满足幼儿的个性化探索。如《神奇的磁铁》中，混合材料包包含不同材质的物品，既保证探索的开放性，又能引导幼儿通过对比发现科学规律；同时根据幼儿年龄特点，选择安全、易操作的工具（如幼儿用的小镊子）。（三）过程组织：探究性与游戏性活动过程应遵循“猜想—操作—验证—分享”的探究流程，用游戏化情境激发兴趣。例如《有趣的影子》中，“影子魔术师”“影子造型师”等游戏，让幼儿在玩中探索，在探索中发现，避免机械的步骤讲解。（四）活动延伸：持续性与生活化四、实践反思：从教案设计到幼儿发展优质的科学活动教案，不仅是“教学计划”，更是“幼