2026届新高考语文热点冲刺复习：如何读懂诗歌

2026届新高考语文热点冲刺复习如何读懂诗歌年份卷别篇名朝代作者体裁题材2024全国甲卷《次韵钱逊叔泛舟虹桥》宋代吕本中七言律诗酬和诗新高考Ⅰ卷《宿千岁庵听泉》宋代刘克庄七言律诗即景抒情诗新高考Ⅱ卷《雨后为山亭独卧》宋代叶梦得七言律诗即景抒情诗考情微观2023全国甲卷《临江仙》宋代晃补之宋词送别诗全国乙卷《破阵子》宋代陆游宋词闲适诗新高考Ⅰ卷《答友人论学》宋代林希逸七言律诗说理诗新高考Ⅱ卷《湖上晚归》宋代林逋七言律诗即景抒情诗考情微观年份卷别篇名朝代作者体裁题材2022全国甲卷《画眉鸟》《画眉禽》宋代欧阳修文同七言绝句咏物诗全国乙卷《白下驿饯唐少府》唐代王勃五言律诗送别诗新高考Ⅰ卷《醉落魄·人日南山约应提刑懋之》宋代魏了翁宋词节令诗新高考Ⅱ卷《送别》唐代李白古风送别诗2021全国甲卷《和南丰先生出山之作》宋代陈师道七言律诗酬和诗全国乙卷《鹊桥仙·赠鹭鸶》宋代辛弃疾宋词闲适诗新高考Ⅰ卷《寄江州白司马》唐代杨巨源七言律诗寄赠诗新高考Ⅱ卷《示儿子》宋代陆游七言律诗教子诗考情微观从时间上看，多读读唐诗宋词。从体裁上看，多读读近体诗，尤其是律诗(以七律为主)。从题材上看，既要关注传统的题材诗，如咏史诗、边塞诗、送别诗，更要关注新高考背景下选材由传统到注重古诗的交际属性的趋势，熟悉寄赠诗、酬和诗、干谒诗等题材类型。从作者上看，多读读名家作品，尤其是名家写的陌生作品。从内外结合看，多注意课内诗歌与课外诗歌的联系。高考近年来很注重课外与课内的关联。同时高考诗歌随文命题、反套路、反模板的趋势越来越明显，因此能读懂诗歌很重要。选材特点诗古体诗多指唐代以前的诗，又称“古风”，有“歌”“行”“吟”三种载体其特点是句式大体整齐，有一定的节奏韵律，但在句数、平仄、对仗等方面没有严格的规定。古体诗按每句的字数，一般分为四言诗、五言诗、七言诗、杂言诗等。近体诗指兴起于唐代的格律诗，其在句数、字数、对仗、平仄等方面都有严格的要求。为区别于过去的非格律诗，人们将其称为“近体诗”或“今体诗”，主要包括“律诗”和“绝句”。词最初是为乐谱配词用于歌唱的。为谱配词叫填词，填词所选的调子叫词牌。填词时为点明题旨，多在词牌下另标题目。词的标题是词内容的集中体现。“词”大体分为婉约派、豪放派两大类曲是由词进一步发展而成的。元曲包括散曲和杂剧。散曲是清唱曲，包括小令与套数；杂剧是可演出的戏曲。一古代诗歌的分类怎样才算读懂？1.明白表层意思能翻译出大意：时间、地点、人物、事情、景物。懂得“古代诗家语”，懂得古诗词对语言的变形，把古代诗家语“泡”开来读。2.领会深层意思写出了什么意境（形象、氛围）;表达了什么情感（情绪、心境）;反映了什么思想（态度、观点）,将古诗词深层意蕴“品”悟出来。中国古典诗歌在千年发展之中形成了固定的形式与语言，掌握这种不同于现代汉语的表达形式是读懂诗歌的关键——积累。考情微观一、关注显性信息——标题、作者、注释考情微观赋得还山吟送沈四山人赋得：凡摘取古人成句为题之诗，题首多冠以“赋得”二字。还山吟：“吟”——古体诗送沈四山人——点明题材：送别诗；点明送别对象方法一、读标题，挖信息标题，通常是诗歌内容和形式等信息的重要载体，是解读诗歌的第一把钥匙。其蕴含的信息有：方法一、读标题，挖信息标题，通常是诗歌内容和形式等信息的重要载体，是解读诗歌的第一把钥匙。其蕴含的信息有：《登岳阳楼》《卜算子·咏梅》《归园田居》《使至塞上》《桂枝香·金陵怀古》《送杜少府之任蜀州》探究一：完成连一连（观标题—明题材—知情感）《登岳阳楼》《卜算子·咏梅》《归园田居》《使至塞上》《桂枝香·金陵怀古》《送杜少府之任蜀州》怀古诗送别诗登高感怀诗边塞诗咏物诗田园诗保家卫国、思乡忧国寄寓高尚的情操和理想抱负依依惜别、别后思念喜爱大自然、向往自由的生活人生之悲、家国之忧借古讽今、忧国感怀对点训练

1.请指出下列标题中的重要信息。

卷别标题重要信息(1)2022·新高考Ⅰ卷醉落魄·人日南山约应提刑懋之

(2)2022·新高考Ⅱ卷送别

(3)2022·全国乙卷白下驿饯唐少府

(4)2021·新高考Ⅰ卷寄江州白司马

①交代了节日(人日);②交代了写作事件(约朋友去南山探春);③表明了写作对象(应提刑懋之)。

表明了题材(送别诗)。

①交代了写作事件(为朋友饯行);②表明了写作对象(唐少府)。

①交代了写作事件(写诗寄给江州白司马);②表明了写作对象(江州白司马)。

卷别标题重要信息(5)2021·全国乙卷鹊桥仙·赠鹭鸶

(6)2020·全国Ⅰ卷奉和袭美抱疾杜门见寄次韵

(7)2020·全国Ⅲ卷苦笋

(8)2020·新高考Ⅰ卷赠别郑炼赴襄阳

①表明了诗歌题材(咏物诗);②交代了写作对象(鹭鸶)。

①表明了诗歌题材(唱和诗);②表明了写作对象(袭美);③交代了写作的缘由(抱疾杜门)。

①表明了写作对象(苦笋);②暗示了诗歌题材(咏物诗)。

①表明了题材(赠别诗);②表明了写作对象(郑炼);③表明了赴任地点(襄阳)。特别提醒：规避读标题的误区《饮中八仙歌》《丽人行》《李凭箜篌引》《病妇吟》，这里的“歌”“行”“引”“吟”表示诗歌的体裁类型。词牌名“昭君怨”“虞美人”“祝英台近”“二郎神”“忆王孙”等不能反映词作的具体内容。乐府旧题一般只揭示诗歌的题材类型，而不反映诗歌的具体内容，如“出塞”“塞下曲”“关山月”“将进酒”等。九死不悔：漫漫长路的探索——世外桃源：疲惫灵魂的皈依——诗中有画：描摹景物的顿悟——笑傲公卿：傲岸人格的张扬——漂泊天涯：大唐衰微的见证——强者宣言：永不放弃的追求——明白晓畅：现实主义的革新——放浪形骸：盛事难再的挽歌——委婉隐晦：迷惘无助的宣泄——联作者：屈

原陶渊明王

维李

白杜

甫刘禹锡白居易杜

牧李商隐总结方法二：看作者，重视知人论世方法二、联作者，知人世要真正读懂一首诗歌，必须知人论世。“知人论世”就是要了解作者的思想性格、生活经历、风格流派及其创作的时代背景、目的等。读诗歌时，必须注意作者的遭遇、境况，注意作者所处朝代的国势、朝政等方面的问题。了解了人与世，才能准确把握诗歌的思想情感。关于这方面的信息，有的诗歌题目会提供相关注释，有的因为是名家名篇则不再加注，需要从平时积累的知识中回忆提取。

知人世：诗歌作为典型的文学样式，思想内容必然打上时代的烙印。①北朝诗多写征战尚武,如《木兰诗》。②南朝诗多写男女相思，如《采莲曲》。③唐诗题材丰富多彩。有希望建立军功的、反映边塞生活的、描绘山水田园的，也有献诗以求引荐（干谒诗）的、离别思乡的，到唐末宦官专权，藩镇割据，战乱频繁，生灵涂炭，文人悯之，于是悯农诗又兴起。总之，唐代是我国古代诗歌创作的巅峰时期。④北宋诗重义理（喜说理、善议论、以理趣见长）。⑤南宋诗重抒爱国情，南宋偏安江南，中原沦于敌手，这一时期的忧国爱国题材就成为当时诗词中的时代强音。⑥南宋末年以及明朝末年的汉族爱国诗人面对异族入主中原，纷纷表现出时危显臣节的气势。因此诗歌之中多重忠义。知人论世“三注意”1.诗人不同,诗风各异。如李白——豪放飘逸(壮美、丰富多彩、变化万千、雄伟瑰丽、奔放豪迈),如“人生得意须尽欢,莫使金樽空对月”。杜甫——沉郁顿挫(情感的深厚、浓郁、忧愤、蕴藉,语意的顿挫),如“艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯”。2.境遇不同,诗情有别。如李清照前期与后期的作品就不同,如《如梦令》(常记溪亭日暮)和《声声慢》(寻寻觅觅)所表达的情感明显不同。3.时代不同,精神迥异。同为写战争的诗,唐朝的与宋朝的就不同。王昌龄的《从军行》(青海长云暗雪山)传达出的是豪迈和勇敢,陆游的《书愤》(早岁那知世事艰)传达出的是愤懑和痛苦。对点练2.阅读下面这首宋诗,完成后面的题目。秋

兴陆

游白发萧萧欲满头,归来三见故山秋。醉凭高阁乾坤迮①,病入中年日月遒。百战铁衣空许国,五更画角只生愁。明朝烟雨桐江岸,且占丹枫系钓舟。注①迮:狭窄。(1)我们通过学过的《示儿》《书愤》等诗歌可知,陆游生活在①________

(朝代),始终主张②________,但在仕途上③________________________________________________________________。

因此他的许多诗篇抒写了抗金杀敌的豪情和对敌人、主和派的仇恨,以及报国无门、壮志难酬的愤懑。通过对陆游的“知人论世”,我们便可更好地把握上面这首诗的思想内容,也利于准确地解答题目。(2)根据中间两联,概括作者“愁”的原因。参考答案(1)①南宋②抗金③不断受到当权派的排斥打击,一生报国无门、壮志难酬,但矢志不渝(2)壮志难酬,怀抱未展;中年多病,时光日迫;国土沦丧,战事未宁。

与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛①李白一为迁客②去长沙，西望长安不见家。黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花③。【注】①这是李白乾元元年(758年)流放夜郎经过武昌时游黄鹤楼所作。②迁客指西汉的贾谊，因指责时政，受到权臣的谗毁。贬官到长沙。③古曲有《梅花落》。抒发了诗人被流放的凄凉之感和眷恋朝廷、思而不得的苦闷。阅读下面这首唐诗，思考诗歌前两句抒发了诗人什么样的思想感情?探究三：分类总结试题中常出现的注释内容（1）介绍作者信息和写作背景如：2024·新高考Ⅱ卷【注】①叶梦得：南宋文学家，曾致力于抗金防备及军。（2）解释疑难词语或人名、地名（3）解释典故内容如：2023·新高考I卷【注】①笺：注释。这里指研读经典。②曾颜：孔子的弟子曾参和颜回。如：2020·全国高考I卷【注】③《楚辞•离骚》：“余既滋兰之九畹兮，又树蕙之百亩。”比喻培养人才。方法三、读注释，明暗示诗歌后面如果有注释，则注释也蕴含着丰富的信息；知晓这些信息，会对读懂诗歌有直接的帮助。注释作用介绍作者，提供与“此诗作于贬官或流放之际”类似的注解暗示本诗的思想情感或写作风格，暗示作者仕途失意、对现实不满，或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂的深层原因介绍写作背景暗示本诗的思想主旨注释作用介绍疑难词语、地名和相关诗句帮助读懂诗句，暗示本诗的用典或意境链接他人评价暗示本诗的艺术特色或思想内容要把注释当成正文来读！注释是诗歌鉴赏中最值得注意的内容，虽短短几字，却是出题人给你的暗示。有些介绍写作背景，那是在暗示你本诗的思想内容或感情基调；有些是介绍相关诗句，那是在暗示你本诗的用典或寓意；有时介绍作者，那是在暗示你本诗的写作风格或主旨；还有些是解释诗中的生僻字句，那是在降低你阅读的难度。对点练3.阅读下面这首宋诗,根据提示完成后面的题目。送子由使契丹苏

轼云海相望寄此身,那因远适更沾巾。不辞驿骑凌风雪,要使天骄识凤麟。沙漠回看清禁①月,湖山应梦武林②春。单于若问君家世,莫道中朝第一人③。注①清禁:皇宫。苏辙时任翰林学士,常出入宫禁。②武林:杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟,酋长问他:“闻唐有第一人李揆,公是否?”李揆怕被扣留,骗他说:“彼李揆,安肯来邪?”(1)注释①对“清禁”的解释,有助于理解诗意,暗示苏辙的地位。注释②解释“武林”,并点出本文写作时苏轼时知杭州。结合全诗可知,“沙漠回看清禁月”隐含着苏轼希望苏辙不要忘记国家,而“湖山应梦武林春”又希望苏辙

。

(2)注释③解释典故,帮助读懂诗歌,进而把握诗人的情感,“莫道中朝第一人”运用唐代李揆的典故,表达了

。

参考答案(1)不要忘记亲人(2)诗人对苏辙的担心

练：阅读下面这首诗，完成相应题目。

长寿山居元夕①

元好问（金）微茫灯火共荒村，黄叶漫山雪拥门。三十九年何限事②，只留孤影伴黄昏。【注】①写此诗时，诗人任河南内乡令，因母亲去世，居丧于长寿山。②当时金统治者日趋腐败，蒙古军入侵，人民死伤无数。思考：这首诗表达了作者怎样的情感？请简要概括。（6分）（要求：审题—小组讨论—成果展示）①对母亲的怀念和内心的孤独；②对百姓在战争中流离失所、家破人亡的同情；③对敌军入侵的愤恨和心痛，以及对国家命运的担忧。考情微观二、读懂诗家语——意象、特殊句式、关键词句问题思考1.“离别宽衣带”怎么理解？为什么分别了还要把衣服解开？2.“尽日解鞍山店雨，晚天回首酒旗风”中“尽日解鞍”是什么意思？难道说一整天都在解下马鞍？

严羽说“诗有别材”，其实，诗也有“别语”。诗歌语言与其他文学样式的语言相比，更具抒情性、含蓄性、精炼性、跳跃性。

因此，古代诗词鉴赏的第一步就是了解诗家语的特点以读懂诗歌，否则就谈不上鉴赏。

诗歌的意象往往有特定的寓意,意象是诗人的主观感情与客观物象的完美结合,是诗人情感的载体。把握诗中的意象,有助于理解诗中蕴含的情感。如“柳”与“留”谐音,古人在送别之时,往往折柳相送,以表达依依惜别的深情等。“月亮”“鸿雁”往往是相思的代名词。“梧桐”“芭蕉”“猿猴”往往是凄凉、悲伤的象征。“红豆”“连理枝”“比翼鸟”常用以表达美好的恋情。

诗词中有一些词语往往透露着作者的情感,所以抓住这些词语,特别是动词和形容词,也有助于读懂诗歌。如孟浩然《宿建德江》:“移舟泊烟渚,日暮客愁新。野旷天低树,江清月近人。”一个“愁”字揭示出诗人内心忧愁苦闷的情感。又如“喜”“乐”“思”“怜”“泪”“闲”“怅”等可以表情的词语。方法一、抓意象、表“情”词语抓情语，明主旨诗歌如果有直接表达作者情感的词语或句子，就应紧紧抓住，这是理解诗情的一条捷径。情语多出现在诗的后半部分，尤其是尾句，还有词的下片。——看尾句，寻情志诗歌的结尾方式是多种多样的，或以景结句、或以情结句、或以理结句、或以问结句。不论以什么形式结尾，诗人都喜欢在结尾这个地方用点心机，因为结尾在全诗中具有相当重要的作用。马致远《天净沙·秋思》：“夕阳西下，断肠人在天涯。”文天祥《过零丁洋》：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”2.近体诗(主要是律诗)的结构特点(1)起承转合起即起句。紧承诗题,引出所叙、所描之事、物。承承接上一层而展开,包括顺接、反接和以类连比。是“起”的延伸、拓展。转接“承”而来,在内容上推进一层,表明诗意的转折变换。（景——情；事——理；物——人）合是诗文的结尾,往往是针对上面描述的内容作集中的表现,或议论,或抒情,或寓情于景等,是诗歌主旨或诗人感情的凝聚之处（卒章显志）。登高风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。(二)词的结构特点

上阕(片)首句渲染气氛写景(次)主句写景尾句过渡下阕(片)承接上阕(片),表达主旨抒情(主)

词的章法多取法于诗,但由于要紧密配合音乐,又有着不同于诗的特点。开头、过片和结尾怎样写,可以说是词的章法的核心。沁园春.长沙独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？找出下列诗句中的“情语”（温故）万里悲秋常做客，百年多病独登台。戎马关山北，凭轩涕泗流。千古凭高,对此谩嗟荣辱。锦屏人忒看的韶光贱。找出下列诗句中的“情语”（知新）如今却忆江南乐，当时年少春衫薄。多少恨，昨夜梦魂中。老兔寒蟾泣天色，云楼半开壁斜白。江晚正愁余，山深闻鹧鸪。1.显性词语指可以明显看出诗歌情感类型的词语，也叫“情感语”，多为动词和形容词，表意功能明显，大多数情况下决定了诗歌抒情的方向和基调。如“愁”“怨”“恨”“愤”“忧”“凄”“悲”“喜”“乐”“悔”“思”“怜”“泪”“闲”“怅”“怆”“孤”“独”“寂寞”等。意——思想感情；象——物象、形象/意境——意与象统一的画面特点抓意象、表“情”词语意象：是指诗人为抒情或言志而精心挑选的客观自然景物(山川草木、日月星辰、亭台楼阁、名胜古迹等)，这些客观物象加入了诗人的主观情意之后，便成了诗词中的意象。古诗常见意象内涵：松梅菊竹寓高洁，借月把雁寄乡思。杜鹃鹧鸪啼凄凄，梧桐落叶透悲意。别时长亭柳依依，落花流水传愁绪。乌鸦燕子寓兴衰，草木仍在人事移。看意象，悟内涵2.隐性词语（1）描摹景、物、事、人等要素的词语。(修饰意象的词)思考：《雨霖铃》中为何是“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。”为何是在杨柳岸边醒来？为何不是“午风圆月”？它们虽然不是诗眼，却能暗示作者的思想情感，这种词语叫“景物语”。如“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”，这两句借“风、天、猿、渚、沙、鸟”六种景物，并以“急、高、哀、清、白、飞”等词修饰，点明了节序和环境，渲染了浓郁的秋意，给人以沉郁苍凉、悲壮压抑之感。（2）表情态、语气的虚词。如“但”“却”“惟”“仍”“又”“只”“徒”“空”“尚”“犹”等词语。如“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”，“犹”“只”二字，将作者遥望金陵时那种物是人非、无限怅恨的感叹传达了出来。下面这首宋诗可以抓什么词来把握情感？秋

兴陆

游白发萧萧欲满头,归来三见故山秋。醉凭高阁乾坤迮①,病入中年日月遒。百战铁衣空许国,五更画角只生愁。明朝烟雨桐江岸,且占丹枫系钓舟。注①迮:狭窄。对点练4.阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。齐州送祖三王

维相逢方一笑,相送还成泣。祖帐已伤离,荒城复愁入。天寒远山净,日暮长河急。解缆君已遥,望君犹伫立。(1)找出诗中的意象、表“情”词语。

参考答案意象:“祖帐”“荒城”“天寒”“远山”“日暮”“长河”。表“情”词语:“笑”“泣”“伤离”“愁”。(2)颈联借景抒情,借寒天、

、

、长河等凄清的景象,传达出诗人的感伤之情。

(3)诗中诗人所经历的情感阶段依次为:

、离别时的愁苦、分别后的惆怅。

参考答案(2)远山日暮(3)相逢时的欢愉

古代诗歌的语言特点

读懂一首古代诗歌,最关键的是读懂诗歌语言,即读懂“诗家语”。“诗家语”是诗人创作使用的艺术语言,这种语言有别于日常使用语言,也有别于其他文体语言。古代诗歌通过非常精炼的语言来表达丰富的思想感情。律、绝、词、曲还得符合格律的要求，因此作者在创作诗歌时要对语言作出变形。具体表现在以下四个方面:①惯于改变词性（词类活用）,语言具有意象性;②惯于改变词序（语序倒装）,语言具有跳跃性;③惯于省略成分,语言具有凝练性;④互文见义。读懂诗歌的特殊句式、准确理解大意1.语言“变性”诗人出于炼字、炼意的需要,常常改变诗词中某些词语的词性,以此来增强诗歌的表现力。常见的有名词活用、形容词活用和动词活用现象。示例:①名词活用。锦帽貂裘,千骑卷平冈。(苏轼《江城子·密州出猎》)“锦帽貂裘”等于说“戴锦帽,穿貂裘”。②形容词活用。春风又绿江南岸,明月何时照我还?(王安石《泊船瓜洲》)“绿”,使动用法,意为“使……变绿”。③动词活用。中军置酒饮归客,胡琴琵琶与羌笛。(岑参《白雪歌送武判官归京》)“饮”,使动用法,意为“使……饮酒”。2.语言“变序”

诗人写诗,有时为了强调某些意蕴,达到某种特殊效果,或出于格律等表达的需要,故意改变某些词的顺序。主要体现在主语后置、主宾换位等方面。示例:①晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。(崔颢《黄鹤楼》)“汉阳树”和“鹦鹉洲”为陈述对象,为主语后置。阳光照耀下的汉阳树木清晰可见，更能看清鹦鹉洲芳草繁茂的样子。②姊妹弟兄皆列土,可怜光彩生门户。(白居易《长恨歌》)“光彩生门户”应为“门户生光彩”,为主宾换位。意思是兄弟姐妹都因她列土封侯，杨家门楣光耀令人羡慕。3.语言“省略”留白

诗歌语句之间往往具有跳跃性,于是产生了省略现象,出现了空白,从而为读者留下了想象空间。古诗省略主要有以下两个特点:①答话蕴含问话;②意象组合。示例:①松下问童子,言师采药去。只在此山中,云深不知处。(贾岛《寻隐者不遇》)作者采用答话蕴含问话的方法,把诗歌精简压缩为二十字。②枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。(马致远《天净沙·秋思》)作者把多个意象直接拼合,表达了羁旅之苦和悲秋之恨。4.互文见义互文是由上下文意互相交错、互相渗透、互相补充来表达一个完整意思的修辞手法。理解互文时,要把上下句中对应的词语结合起来思考,才能真正弄懂诗意。类型阐释单句互文“主人下马客在船”(白居易《琵琶行并序》),其意思应是“主人和客人下马,在船上饯别”。多句互文“将军角弓不得控,都护铁衣冷难着”(岑参《白雪歌送武判官归京》),其意思应是“将军和都护(这里代指全体人)的角弓都(僵硬)无法张开,铁甲冷得无法穿上”。如何读懂一首诗歌？1、知晓“活用”，还原词性。2、识别“倒装”，还原语序。3、注意“省略”，补足成分。4、留意“空白”，补足空白。译文头上已经满布稀疏白发，回到故乡已整整三年。醉酒后登上高阁凭栏远眺，大宋山河破碎，仕途狭窄；人到中年疾病缠身，时光飞逝眼看已步入晚年。穿着铁甲衣历经沙场百战，时刻空自想着要报效国家；五更时从远处传来画角声，内心生出无穷无尽的愁怨。明天早上我要去被烟雨笼罩的桐江岸边，选一株丹枫树系我的渔船。秋兴陆游〔宋代〕白发萧萧欲满头，归来三见故山秋。醉凭高阁乾坤迮，病入中年日月遒。百战铁衣空许国，五更画角只生愁。明朝烟雨桐江岸，且占丹枫系钓舟。课本例题念奴娇登建康①赏心亭,呈史留守致道②辛弃疾我来吊古,上危楼,赢得闲愁千斛。虎踞龙蟠何处是?只有兴亡满目。柳外斜阳,水边归鸟,陇上吹乔木。片帆西去,一声谁喷霜竹?却忆安石③风流,东山岁晚,泪落哀筝曲。儿辈功名都付与,长日惟消棋局。宝镜④难寻,碧云将暮,谁劝杯中绿?江头风怒,朝来波浪翻屋。【注】①建康:今江苏南京,曾为六朝国都。②致道:史正志,字致道,时任建康知府兼建康行宫留守。③安石:即谢安,字安石,早年寓居会稽,晋孝武帝时任宰相,“淝水之战”大败前秦苻坚,晚年位高遭忌被疏。④宝镜:唐李濬《松窗杂录》载,秦淮河有渔人网得宝镜,能照见五脏六腑,渔人大惊,失手致宝镜落水,后遂不能再得。译文:

我来凭吊古人的陈迹，登上高楼，却落得愁闷无穷。当年虎踞龙蟠的帝王之都今在何处？满目所见只是千古兴亡的遗踪。夕阳斜照着迷茫的柳树，水边觅食的鸟儿急促地飞回窝中，风儿吹拂着高树，掠过荒凉的丘垄。一只孤独的船儿在秦淮河中匆匆西去，不知何人把激越的寒笛吹弄。

回想当年那功业显赫的谢安，晚年被迫在东山闲居，也被悲哀的筝声引起伤恸。建功扬名的希望都寄托在儿辈身上，漫长的白日只有消磨在棋局中。表明心迹的宝镜已难于寻觅，岁月又将无情地逝去，谁能安慰我的情怀共饮酒一盅？早晨以来江上便狂风怒号，高浪似要翻倒房屋，真令人忧悚。方法二、明典故，取原意古诗很讲究用典，典故是指诗文中引用的古代故事和有来历出处的词语。用典既可使诗歌语言精练，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。对点练5.阅读下面这首宋诗,完成后面的题目。庆全庵桃花谢枋得①寻得桃源好避秦,桃红又见一年春。花飞莫遣随流水,怕有渔郎来问津。注①谢枋得:南宋人,宋亡后,仍以江东提刑、江西招谕使知信州的身份抗击元兵,兵败后潜入山中隐居,拒不出仕。后被强迫北行,至元都燕京,绝食而死。此诗即写于隐居期间。(1)桃源,指晋陶渊明写的《

》中的“桃花源”。故事说,有渔人顺桃花林,找到一座山,由山洞口入桃花源,另是一番世界。

(2)请分析这首诗用典的妙处。参考答案(1)桃花源记(2)诗人巧用典故,借桃花引出桃源故事,用庆全庵代桃花源,用“避秦”来写“避元”,用“怕有渔郎来问津”来曲折地表达自己决意绝世之志,在短短的四句诗中,融入了丰富的内涵。全诗读来含蓄蕴藉,耐人品味,一个决不与元统治者合作的隐士形象跃然纸上。方法、看选项

高考古诗鉴赏第1题是选择题，它对读懂诗歌的帮助极大，所以要把握好选项特点：①四个选项一般是按照诗句顺序对诗歌的逐一解读。②信息量大，包括内容、情感、语言、手法、主旨等丰富信息。③只有一个错误选项，并且大多是在细节上设误。总之，如同文言文阅读内容概括分析选择题一样，选项有75%的内容是正确的。抓住它们，再加上自己的阅读理解，读懂诗歌便已成竹在胸。对点练6.阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。登岳阳楼杜

甫昔闻洞庭水,今上岳阳楼。吴楚东南坼,乾坤日夜浮。亲朋无一字,老病有孤舟。戎马关山北,凭轩涕泗流。(1)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(

)A.首联虚实交错,今昔对照,从而扩大了时空领域。早年始闻洞庭盛名,如今终于实现登临的愿望,开篇即充满了初登岳阳楼的喜悦之情。B.颔联写洞庭湖的浩瀚无边。洞庭湖坼吴楚、浮日月,波涛汹涌,浩茫无际。这一联写景壮阔,技巧精湛,令人玩味不已。C.颈联写政治生活坎坷,漂泊天涯,无任何援助,于极闷极狭的诗境中富无限情意。D.“昔”“今”是时间上的对举,呼应了尾联“关山北”与“凭轩”在空间上的对应,都用了虚实相生的手法,引发联想。A解析

A项,“初登岳阳楼的喜悦之情”不够全面,有初登的喜悦,又有抒发早年抱负未能实现的感情。借题巧读第一步,通览四个选项由选项可以看出:A项对首联进行鉴赏,B项对颔联进行鉴赏,C项对颈联进行鉴赏,D项对首联和尾联进行鉴赏。第二步,借题读诗仔细对照品味选项与原诗,将不确定的地方标出,并将基本确定的部分文字作为读诗的辅助信息。A项交代首联手法、内容和作者情感。B项交代颔联的内容和技巧。C项交代颈联的内容、作者的情感。D项交代首联和尾联的结构技巧。(2)根据诗歌内容,概括作者的境况,谈谈你对“戎马关山北,凭轩涕泗流”这两句诗的理解。参考答案个人境况:举