语文期中考试试题与解析合集

语文期中考试试题与解析合集在语文学习中，期中考试是检验阶段性知识掌握与能力运用的重要节点。这份试题与解析合集，将从基础知识运用、阅读理解、写作表达三大核心板块入手，结合典型试题的深度解析，帮助师生梳理考点逻辑、掌握解题方法，实现从“做题”到“会学”的能力跃迁。一、基础知识与运用：夯实语言根基的关键战场基础知识是语文能力的“基石”，涵盖字音字形、词语运用、病句修改、语言表达等考点，需在“精准记忆+语境分析”中突破。（一）字音字形：警惕“形声字误读”与“形近字混淆”例题：下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（）A.粗犷（kuàng）酝酿（niàng）着落（zhuó）B.徘徊（huái）棱镜（léng）称职（chèn）C.狭隘（yì）庇护（bì）怂恿（sǒng）D.惩戒（chéng）滑稽（jì）哺乳（bǔ）解析：本题考查多音字、形声字的读音辨析。选项A中“粗犷”的“犷”应读“guǎng”（易因“广”的声旁误读为“kuàng”）；选项C中“狭隘”的“隘”应读“ài”（形近字“溢（yì）”干扰）；选项D中“滑稽”的“稽”应读“jī”（声调易错）；正确答案为B。备考建议：整理课本中“易错字音表”，重点标记声旁与读音不一致的形声字（如“犷、隘、畸”），结合词语含义记忆（如“称职”的“称”表“适合”时读“chèn”）。（二）词语运用：从“词义辨析”到“语境适配”例题：依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（）①他的演讲充满激情，______了现场每一位听众。②古老的城墙在岁月中______，却依然守护着这座城市的记忆。③我们要______自然资源，不能肆意挥霍。A.感染风化珍惜B.感动风化爱惜C.感染风化爱惜D.感动风化珍惜解析：本题需结合词义侧重与语境逻辑选择。“感染”侧重情绪的传递（如“感染听众”），“感动”侧重内心触动（如“感动落泪”），故①选“感染”；“风化”指物体受自然力侵蚀，“老化”侧重功能衰退，②中城墙受岁月侵蚀，选“风化”；“珍惜”强调“珍视+节约”（如“珍惜资源”），“爱惜”侧重“爱护+不糟蹋”（如“爱惜粮食”），③中“自然资源”需“节约使用”，选“珍惜”。正确答案为A。备考建议：建立“近义词辨析笔记”，从词义轻重、感情色彩、搭配对象三方面对比（如“爱护”侧重行动，“爱戴”用于对人），并结合课文例句强化记忆。（三）病句修改：抓“标志词”与“逻辑漏洞”例题：下列句子没有语病的一项是（）A.通过这次主题班会，使同学们认识到团结的重要性。B.能否保持良好的心态，是考试发挥正常的关键。C.语文课本为我们展现了丰富多彩的人生画卷。D.他经常回忆过去的往事，感叹时光飞逝。解析：病句类型需关注“成分残缺、两面对一面、语义重复”等。A项“通过……使……”导致主语残缺，删去“通过”或“使”；B项“能否”（两面）与“发挥正常”（一面）不对应，删去“能否”或在“发挥”前加“能否”；D项“过去的”与“往事”语义重复，删去“过去的”或“往”；正确答案为C。备考建议：总结“病句标志词”（如“通过……使……”“能否”“大约……左右”），做题时先找标志，再分析逻辑，最后检查搭配。（四）语言表达：情境化与得体性并重例题：学校将举办“传统文化节”，请你以学生会名义写一则通知，要求格式正确，内容清晰。解析：通知需包含标题、称呼、正文（时间、地点、活动内容）、落款四要素，语言简洁正式。标题：“关于举办‘传统文化节’的通知”；称呼：“全体同学：”；正文：“为弘扬传统文化，我校将于下周五在操场举办‘传统文化节’，活动包含汉服展示、书法体验等，欢迎积极参与。”；落款：“校学生会X年X月X日”。备考建议：掌握“通知、倡议书、邀请函”等应用文格式，重点练习情境中的身份转换（如“以班长名义劝同学参加活动”需语气诚恳，以“主办方名义邀请专家”需礼貌正式）。二、阅读理解：从“信息提取”到“文本解构”阅读理解是语文能力的“综合考场”，现代文需抓“内容、手法、主旨”，文言文需破“字词、文意、文化”。（一）现代文阅读（以记叙文为例）：细节中见真情，手法中悟匠心例题：阅读《槐花香里的时光》（节选），回答问题：“文中画线句‘槐花像雪一样落下来，落在母亲的发间，落在我的肩头’有何妙处？”解析：赏析句子需从修辞手法、描写角度、情感表达切入。修辞：把“槐花”比作“雪”，生动写出槐花洁白、轻盈的特点；描写：“落”字连用，形成画面感，表现槐花飘落的动态美；情感：槐花落在“母亲发间”“我肩头”，暗示母子相伴的温馨场景，为后文回忆母爱铺垫。答题模板：本句运用______（修辞/描写），生动形象地写出______（内容），表达了______（情感/主旨）。备考建议：整理“记叙文常考手法”（比喻、拟人、环境描写、插叙等），每类手法结合课文例句分析“怎么用、有何用”，做题时圈画关键词（如“像”“仿佛”“突然想起”）定位手法。（二）文言文阅读：以“课下注释”为锚，通“文意逻辑”为舟例题：阅读《论语·为政》选段，解释加点字：“温故而知新，可以为师矣。”（“故”的意思）解析：文言字词需结合课下注释、语境、语法推断。“故”在课文《论语》中常表“旧的知识”（如“温故而知新”），结合语境“温习旧知识得到新体会”，故“故”为“学过的知识”。备考建议：背诵“160个文言实词、18个虚词”的常见义项，重点关注一词多义（如“故”：旧知识/原因/所以）、古今异义（如“去”：离开/前往），翻译句子时遵循“直译为主，意译为辅”，确保“信（准确）、达（通顺）、雅（得体）”。三、写作表达：从“审题立意”到“文采升华”写作是语文能力的“终极输出”，需在“精准审题、结构清晰、细节生动”中脱颖而出。（一）命题作文：以《那一刻，我长大了》为例审题：“那一刻”是时间限定（某一特定瞬间），“长大了”是内涵核心（认知、情感、能力的成长，而非年龄增长）。需聚焦“某件事/某个场景”，体现“成长的顿悟”。立意：可从“亲情理解”（如看到母亲深夜工作，懂得责任）、“自我突破”（如克服恐惧完成演讲，学会勇敢）、“社会认知”（如目睹志愿者奉献，明白担当）切入，小切口深挖掘。结构：采用“倒叙+细节描写”：开头：“那一刻，我突然懂得了‘成长’的重量——那是母亲鬓角的白发落在我手背上的温度。”（设置悬念）；中间：回忆事件（如母亲带病做饭，我第一次为她熬药），重点描写“那一刻”的细节（母亲的咳嗽、药罐的热气、我的手抖）；结尾：“那一天，药香里的时光很慢，慢到足够让一个孩子，真正长大。”（升华主题）。素材建议：拒绝“假大空”，用生活小事+感官描写（视觉、听觉、嗅觉）增强真实感，如“槐花落在母亲发间”“药罐咕嘟的声响”。（二）材料作文：以“‘苔花如米小，也学牡丹开’”为材料审题：材料出自袁枚《苔》，核心是“平凡生命的价值追求”。需提炼“渺小但自强、平凡亦绽放”的立意。立意拓展：个人层面：普通人的奋斗（如外卖员坚持读书，追逐梦想）；社会层面：基层工作者的奉献（如乡村教师扎根山区，点亮希望）；文化层面：非遗传承人的坚守（如剪纸艺人用剪刀“开”出文化之花）。结构：采用“排比式论点+事例论证”：论点1：苔花之开，是平凡者的倔强（外卖员读书追梦）；论点2：苔花之开，是奉献者的坚守（乡村教师支教）；论点3：苔花之开，是传承者的执着（非遗艺人创新）；结尾：“愿你我如苔，以渺小启程，以伟大结尾。”（呼应材料，升华情感）。四、复习建议：从“试题解析”到“能力沉淀”1.考点清单化：将本文考点（如“字音字形的形声字误读”“记叙文的细节描写”）整理成清单，对照课本查漏补缺；2.错题归因化：分析错题时，标注“知识点漏洞”（如“文言虚词‘之’的用法混淆”）或“方法失误”（如“赏析句子忽略情感表达”），针对性强化；3.读写结合化