2024年新高考英语完形填空专项训练题

一、命题趋势洞察：把握考查核心方向新高考英语完形填空的命题严格遵循《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》要求，语篇载体更注重真实性、时代性与文化包容性，题材涵盖校园生活、社会热点、人文故事、科技发展等；考查维度从传统的“语法+词汇”转向“语篇理解+语境逻辑+文化思维”的综合能力考查，具体呈现三大趋势：语篇整体性强化：设空不再孤立，需依托全文主旨、段落逻辑、人物情感脉络解题（如2023年新高考卷中通过主人公的心理变化线索贯穿多道设空）。词汇运用场景化：高频考查“熟词生义”“一词多义”及动词短语、介词搭配，要求学生区分近义词在语境中的细微差异（如“accept”与“receive”，“arise”与“rise”）。文化与思维渗透：融入中外文化差异、批判性思维情境（如涉及西方节日习俗、环保理念、科技伦理等话题），考查学生的文化敏感度与逻辑推理能力。二、题型特点剖析：精准识别考查类型完形填空的设空（15或20道，依地区卷型而定）可归纳为四大核心类型，需针对性突破：（一）语境理解类（约占60%）依托上下文的情节、情感、逻辑线索解题，需关注关键词复现（原词、同义词、反义词）、情感态度词（如“delighted”“frustrated”）、动作链逻辑（事件发展的先后顺序）。示例：“Shefelt______whenshesawherlostcatreturn,tearsrollingdownhercheeks.”需结合后文“tears”推断情感为“relieved（宽慰的）”而非“angry”或“calm”。（二）词汇辨析类（约占25%）（三）逻辑衔接类（约占10%）考查连词、副词的逻辑功能（因果、转折、并列、让步等），需分析句子/段落间的逻辑关系。示例：“Hefailedtheexam,______hedidn’tgiveup.”需选表转折的“but”，而非表因果的“so”。（四）文化常识类（约占5%）涉及西方礼仪、节日、社会习俗等，需积累跨文化知识。示例：“On______,childrendressupandaskforcandies.”需结合万圣节（Halloween）习俗选“Halloween”。三、训练策略构建：科学高效提分路径（一）“精读+泛读”双轨训练精读：选取高考真题、模拟题，逐句分析语篇结构（主旨句、过渡句、结论句），标注设空的“线索来源”（如第3空线索在第5段第2句），总结高频考点词汇。泛读：阅读英文原版短文（如《中国日报》双语版、“书虫”系列），培养语境感知力，积累地道表达。（二）“分类突破”专项训练针对四大题型，分模块训练：语境类：重点标记语篇中的“情感词”“时间词”“动作词”，绘制“线索地图”。词汇类：建立“易混词辨析本”，记录“词意+搭配+例句”（如“assure”“ensure”“insure”的区别）。逻辑类：总结逻辑词家族（转折类：but,yet,however；因果类：so,thus,therefore），分析真题中逻辑词的考查频率。（三）“错题归因”深度复盘每做完一篇，从“词汇盲区”“逻辑误判”“文化缺失”“粗心大意”四类归因，例如：词汇盲区：标记陌生词（如“ambiguous”），查牛津词典补充用法。逻辑误判：重新梳理句子间的逻辑关系，对比正确选项与干扰项的差异。四、专项训练题（附解析）语篇：校园公益行动WhenIfirstjoinedthe“GreenCampus”volunteergroup,Iwasfullofexcitementbutlittle______(1).Ithoughtitwouldbeeasytopersuadeclassmatestorecycle,butrealityhithard.选项1：A.expectationB.doubtC.experienceD.confidenceOnourfirstday,wesetuparecyclingstationinthecafeteria.Tomy______(2),onlyafewstudentsputtheirplasticbottlesintothebins.Mostjustwalkedby,______(3)tonoticeourefforts.Ifeltfrustrated,wonderingifwewerewastingtime.选项2：A.surpriseB.reliefC.disappointmentD.joy选项3：A.refusingB.pretendingC.happeningD.managingThen,ourleaderLisasharedastory:asmallaction,likepickinguponepieceoftrash,cancreatearippleeffect.Inspired,wedecidedto______(4)ourapproach.Westartedgivingoutleafletswithtipson“HowtoLiveaLow-CarbonLife”,andevenheldaDIYworkshoptoturnwasteintoart.选项4：A.abandonB.continueC.repeatD.adjustGradually,changesappeared.Morestudentsbegantobringtheirownbagstobuyfood,andthenumberofrecycledbottles______(5)weekly.Oneday,ajuniorstudenttoldme,“Yourgroupmademerealizethateverybitcounts.”Ifeltasenseof______(6)—oureffortswerepayingoff.选项5：A.increasedB.reducedC.remainedD.paused选项6：A.humorB.guiltC.achievementD.loss选项8：A.forcingB.allowingC.orderingD.inspiring设空与解析1.答案：A(expectation)解析：前文“excitementbutlittle”表转折，后文“thoughtitwouldbeeasy...butrealityhithard”说明最初对结果的“期待(expectation)”较低（以为容易，实际困难）；“doubt（怀疑）”与“excitement”逻辑矛盾，“experience（经验）”“confidence（信心）”不符合“but”后的转折语境。2.答案：C(disappointment)解析：“onlyafewstudents...”（只有少数学生参与）与“我以为说服同学回收很容易”的预期形成强烈反差，“toone’sdisappointment”（令某人失望的是）精准表达这种心理；“surprise（惊讶）”侧重意外感（此处无惊喜），“relief（宽慰）”“joy（喜悦）”与“frustrated”的情绪矛盾。3.答案：B(pretending)解析：“Mostjustwalkedby”（多数人走过）后需体现“假装没注意到我们的努力”，“pretendtodo”（假装做）符合语境逻辑；“refusetonotice”（拒绝注意）语气过于强硬，“happentonotice”（碰巧注意）与“walkedby”矛盾，“managetonotice”（设法注意）语义不符。4.答案：D(adjust)解析：前文“frustrated”“wonderingifwewerewastingtime”表明原有方法效果差，需“调整(adjust)方法”；“abandon（放弃）”过于消极，“continue（继续）”“repeat（重复）”与“inspired（受启发）”的行动逻辑矛盾。5.答案：A(increased)解析：“Gradually,changesappeared...morestudents...”（逐渐出现变化，更多学生参与）说明回收瓶数量“增加(increased)”；“reduced（减少）”“remained（保持）”“paused（暂停）”均与“changes”“morestudents”的积极趋势矛盾。6.答案：C(achievement)解析：“oureffortswerepayingoff”（努力有回报）带来“成就感(senseofachievement)”；“humor（幽默）”“guilt（愧疚）”“loss（失落）”均与“努力见效”的正向情绪不符。7.答案：B(meaningful)8.答案：D(inspiring)解析：“notjustdoingthingsalone”（不只是独自行动）表明需要“激励(inspire)他人参与”；“force（强迫）”“order（命令）”语气强硬，不符合公益行动的理念，“allow（允许）”语义过弱（需主动带动，而非被动允许）。五、能力进阶路径：长期积累与思维养成1.词汇积累：每天背诵10组“高频易混词”（如“borrow/lend/rent”），结合真题例句记忆。2.逻辑思维：阅读时标注句子间的逻辑关系（用“→”表因果，“↔”表并列，“↵”表转折），培养快速推理能力