浅议高校业务课教师在和谐德育中作用研究的意义

浅议高校业务课教师在和谐德育中作用研究的意义和谐德育是新时代高校落实立德树人根本任务的重要载体，其核心要义在于构建“全员育人、全程育人、全方位育人”的德育生态，实现知识传授与价值引领的有机统一，促进学生全面发展与人格完善。长期以来，高校德育工作多聚焦于专职德育教师队伍建设，而对占教师主体的业务课教师的德育作用关注不足，导致德育与业务教学存在“两张皮”现象，制约了和谐德育的育人效能。业务课教师作为知识传授的核心力量，其教学过程天然蕴含德育元素，是和谐德育体系的重要参与者与践行者。深入研究高校业务课教师在和谐德育中的作用，对于完善和谐德育体系、提升育人质量、落实立德树人根本任务具有重要的理论与实践意义。本文立足高校德育研究者与业务课教师的双重视角，从理论、实践、育人价值三个维度，系统剖析该研究的核心意义，为推动高校和谐德育高质量发展提供参考。一、理论意义：丰富和谐德育理论体系，完善育人理论框架当前，我国高校和谐德育理论研究虽取得一定成果，但仍存在理论体系不够完善、实践路径不够清晰等问题，尤其在教师主体协同育人理论方面存在短板。深入研究业务课教师在和谐德育中的作用，具有重要的理论补白与拓展价值。（一）丰富和谐德育的主体构成理论传统和谐德育理论多将专职德育教师、辅导员作为核心育人主体，对业务课教师的德育主体地位认知不充分。开展本研究能够明确业务课教师在和谐德育体系中的核心主体地位，厘清其与专职德育教师、辅导员的协同关系，丰富和谐德育“全员育人”的主体构成理论，推动构建“专职德育教师+业务课教师+辅导员”三位一体的协同育人主体框架，为和谐德育理论体系的完善提供核心支撑。（二）拓展德育与专业教学融合的理论内涵和谐德育的关键在于实现德育与专业教学的深度融合，而现有研究对融合的内在逻辑与实现路径探讨不足。业务课教师作为专业教学的实施者，其教学过程中的德育渗透是实现二者融合的核心纽带。本研究通过剖析业务课教师在教学各环节的德育渗透方式、价值引领路径，能够深入阐释德育与专业教学融合的内在机理，拓展和谐德育“全程育人、全方位育人”的理论内涵，为构建德育与专业教学融合的理论模型提供实践依据。（三）深化新时代立德树人的理论阐释立德树人是新时代高等教育的根本任务，和谐德育是落实这一任务的重要路径。本研究聚焦业务课教师的德育作用，能够从教师主体实践的视角，深化对“立德树人”根本任务实现路径的理论阐释，明确业务课教师在“价值塑造、能力培养、知识传授”三位一体育人体系中的核心作用，推动立德树人理论与高校教学实践的深度结合，丰富新时代高等教育育人理论体系。二、实践意义：破解德育实践困境，提升和谐德育效能当前，高校和谐德育实践面临德育与专业教学脱节、育人合力不足、德育实效性不强等现实困境。深入研究业务课教师在和谐德育中的作用，能够为破解这些困境提供针对性的实践路径，提升和谐德育的育人效能。（一）破解德育与专业教学“两张皮”困境在高校教学实践中，部分业务课教师存在“重知识传授、轻价值引领”的倾向，将德育视为额外任务，导致德育与专业教学割裂。本研究通过明确业务课教师的德育职责、梳理教学过程中的德育元素、探索德育渗透方法，能够引导业务课教师树立“德育融入专业教学”的育人理念，将价值引领贯穿于专业知识传授的全过程，有效破解“两张皮”困境，实现知识学习与品德修养的协同提升。（二）凝聚全员育人合力，构建和谐德育生态和谐德育的实现需要全体教师的协同参与，但当前高校育人资源分散，专职德育教师与业务课教师缺乏有效的协同机制。本研究通过厘清业务课教师在和谐德育中的具体作用的发挥、协同育人的职责边界，能够推动建立“德育部门统筹协调、业务院系主动落实、全体教师协同参与”的育人机制，整合育人资源，凝聚全员育人合力，构建上下联动、左右协同的和谐德育生态。（三）提升德育实效性，适配学生成长需求新时代大学生思维活跃、价值多元，对传统“说教式”德育模式认同感较低。业务课教师通过专业教学渗透德育，能够将抽象的道德理念转化为具体的专业实践案例，增强德育的针对性与感染力。本研究通过探索业务课教师德育作用的实现路径，能够引导教师结合专业特点与学生成长需求，开展个性化、精准化的德育引导，提升德育的实效性，帮助学生在专业学习中树立正确的世界观、人生观、价值观。三、育人价值意义：助力学生全面发展，落实立德树人根本任务高校和谐德育的核心目标是促进学生全面发展，培养担当民族复兴大任的时代新人。深入研究业务课教师在和谐德育中的作用，其最终价值体现在助力学生成长成才、落实立德树人根本任务上。（一）促进学生专业素养与道德素养协同提升业务课教师在传授专业知识与技能的同时，通过渗透科学精神、工匠精神、责任意识等德育元素，能够引导学生树立严谨求实的治学态度、精益求精的专业追求、服务社会的责任担当。这种“知识+品德”的协同培养模式，能够帮助学生实现专业素养与道德素养的同步提升，成长为兼具专业能力与高尚品德的复合型人才。（二）培育学生正确价值观念，强化理想信念教育业务课教师在教学过程中，通过解读专业领域的国家政策、分享行业榜样的先进事迹、探讨专业发展中的伦理问题，能够将爱国主义、集体主义、社会主义核心价值观等理念融入教学，引导学生增强国家认同感、民族自豪感，树立为国家发展、行业进步贡献力量的理想信念。这对于强化新时代大学生理想信念教育、培养合格建设者和可靠接班人具有重要意义。（三）塑造学生健全人格，助力终身发展和谐德育的核心在于塑造学生健全人格。业务课教师在教学过程中，通过引导学生面对学习困难、解决专业问题，能够培养学生的抗压能力、创新思维与团队协作精神；通过规范教学过程中的学术行为，能够引导学生树立诚信意识、坚守学术底线。这些品质的培育，能够帮助学生塑造健全人格，为其终身发展奠定坚实基础。四、结语高校业务课教师在和谐德育中扮演着不可替代的重要角色，深入研究其作用具有深刻的理论意义、实践意义与育人价值。从理论层面，能够丰富和谐德育理论体系，完善育人理论框架；从实践层面，能够破解德育实践困境，凝聚全员育人合力；从育人价值层面，能够促进学生全面发展，落实立德树人根本任务。作为高校德育研究者与业务课教师，我们应充分认识这一研究的重要性，持续深入探索业务课教师