幼儿园大班咕咚来了教案（2025-2026学年）

幼儿园大班咕咚来了教案（2025—2026学年）一、教学分析1.教材分析本教案针对幼儿园大班学生，依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》制定。课程内容围绕“咕咚来了”这一主题，旨在通过故事讲述、角色扮演和创意绘画等活动，培养学生的语言表达能力、想象力、创造力以及团队合作能力。在单元乃至整个课程体系中，本课内容位于语言领域，与前后的知识关联紧密，如“故事讲述”与“诗歌朗诵”等，核心概念包括故事情节理解、角色情感体验和创意表达。2.学情分析大班学生已具备一定的语言基础和生活经验，对故事情节有初步的理解能力。他们好奇心强，喜欢角色扮演，但注意力集中时间较短，易受外界干扰。在技能水平上，部分学生可能存在语言表达不够流畅、想象力有限等问题。认知特点上，他们开始关注同伴间的互动，兴趣倾向多样化。教学过程中需注意避免易错点，如混淆故事角色和情节，以及混淆现实与虚构。3.教学目标与策略教学目标包括：培养学生理解故事情节、表达角色情感、发挥想象力进行创意绘画的能力；提高学生的语言表达和团队合作意识。针对学情，教学策略将采用故事导入、角色扮演、小组讨论、创意绘画等多种形式，激发学生的学习兴趣，同时注重个别化指导，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。二、教学目标1.知识的目标说出：能够正确说出“咕咚来了”故事的主要情节和角色。列举：能够列举出故事中出现的动物角色和他们的特征。解释：能够解释故事中角色的行为和情感变化。2.能力的目标设计：能够根据故事内容设计一个角色扮演活动，包括角色分配和场景布置。评价：能够评价同伴的角色扮演，提出改进建议。解释：能够运用故事中的情节和角色，创作一幅描绘故事场景的绘画作品。3.情感态度与价值观的目标体会：能够体会到故事中角色的情感变化，表达自己的同理心。欣赏：能够欣赏故事中的想象力和创意，增强对文学作品的兴趣。认同：能够认同团队合作的重要性，愿意在集体活动中积极参与。4.科学思维的目标分析：能够分析故事中的因果关系，理解事件发展的逻辑。预测：能够预测故事情节的发展，提高对故事结局的期待感。批判：能够对故事中的角色和情节进行批判性思考，提出自己的观点。5.科学评价的目标评估：能够评估自己在角色扮演和绘画活动中的表现，识别自己的优势和需要改进的地方。反思：能够反思学习过程中的体验，总结有效的学习方法和策略。应用：能够将学习到的知识和技能应用到其他类似的情境中。三、教学重难点重点：理解“咕咚来了”故事情节，通过角色扮演和绘画活动发展语言表达和创造力。难点：把握故事中角色的情感变化，并能将其用语言和绘画形式表达出来，需要引导学生深入理解故事内涵，提升情感共鸣能力。四、教学准备为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、故事绘本、角色扮演道具、绘画材料等教具。学生需预习故事内容，并准备画笔等绘画工具。同时，设计小组合作学习环境，布置黑板，准备评价表和任务单，确保每个学生都能参与到活动中，提升教学效果。五、教学过程1.导入环节（5分钟）目的：激发学生学习兴趣，营造良好的学习氛围。活动：1.教师：播放一段与“咕咚来了”故事相关的动画片段，引导学生关注故事内容。2.提问：故事中发生了什么？有哪些角色？他们之间发生了什么？预期行为：学生能够回忆起故事的基本情节。学生能够说出故事中的主要角色。2.新授环节（15分钟）目的：通过角色扮演、绘画等活动，让学生深入理解故事内容，提高语言表达和创造力。活动：1.角色扮演：将学生分成小组，每组扮演故事中的角色。教师指导学生根据角色特点进行表演，并鼓励他们用自己的语言表达角色的情感。每组进行表演，其他小组观看并给出评价。2.绘画活动：学生根据故事内容，创作一幅描绘故事场景的绘画作品。教师指导学生运用色彩和线条，表达自己的想象力和创造力。预期行为：学生能够通过角色扮演，理解角色的情感和行为。学生能够通过绘画活动，表达自己的想象力和创造力。3.巩固环节（10分钟）目的：帮助学生巩固所学知识，提高语言表达能力。活动：1.小组讨论：教师提出问题，如：“如果你是故事中的角色，你会怎么做？”学生在小组内讨论，并分享自己的观点。2.分享与评价：每个小组派代表分享讨论成果，其他小组进行评价。预期行为：学生能够通过小组讨论，提高语言表达和沟通能力。学生能够倾听他人的观点，并进行客观评价。4.小结环节（5分钟）目的：总结本节课的学习内容，巩固学习成果。活动：1.教师：回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。2.提问：学生复述故事情节，并说出自己学到的知识。预期行为：学生能够复述故事情节，并说出自己学到的知识。学生能够总结本节课的学习内容。5.作业环节（5分钟）目的：巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。活动：1.教师：布置作业，如：“阅读《咕咚来了》故事，并写一篇读后感。”2.学生：根据作业要求，完成作业。预期行为：学生能够通过作业，巩固所学知识。学生能够提高自主学习能力。6.教学反思本节课通过角色扮演、绘画、小组讨论等活动，帮助学生深入理解故事内容，提高语言表达和创造力。在教学过程中，教师注重学生的主体地位，引导学生积极参与，充分发挥了学生的想象力和创造力。同时，教师及时给予学生反馈，帮助学生巩固所学知识。在今后的教学中，教师将继续关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法，提高教学效果。教学评价本节课的教学效果较好，达到了预期的教学目标。学生在角色扮演、绘画、小组讨论等活动中，积极参与，表现出较高的学习兴趣和创造力。在今后的教学中，教师将继续关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法，提高教学效果。六、作业设计1.基础性作业内容：学生根据“咕咚来了”故事，绘制一幅或多幅插图，展示故事中的重要场景和角色。完成形式：彩色铅笔或水彩画。提交时限：下节课前。能力培养目标：巩固学生对故事情节的记忆，提高学生的绘画技能和审美能力。2.拓展性作业内容：选择故事中的一个角色，写一篇短文，描述该角色在面对“咕咚”时的心理活动和应对策略。完成形式：书面作文。提交时限：课后一周内。能力培养目标：提升学生的语言表达能力和创造性思维能力，同时培养学生的同理心。3.探究性/创造性作业内容：设计一个以“咕咚来了”为主题的剧本，可以是故事的新续写，也可以是改编自其他故事的版本。完成形式：剧本形式，包括角色、场景、对话等。提交时限：课后两周内。能力培养目标：激发学生的创新思维和团队合作能力，同时锻炼学生的剧本创作和表演技巧。七、教学反思1.教学目标的达成情况本节课的教学目标基本达成。学生在角色扮演和绘画活动中表现出较高的积极性和创造力，能够较好地理解故事情节和角色情感。但在绘画环节，部分学生对于色彩和线条的运用还不够熟练，需要进一步加强指导。2.教学环节的效果分析角色扮演环节效果显著，学生通过亲身体验，深入理解了角色的情感和行为。绘画活动也激发了学生的想象力，他们能够根据自己的理解创作出独特的作品。然而，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，需要教师进一步引导和鼓励。3.教学改进思路在今后的教学中，我将更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，设计更加多样化的教学活动。同时，我将加强对学生绘画技巧的指导，提高他们的审美能力和创造力。此外，我将改进小组讨论环节，确保每个学生都有机会参与，并鼓励他们积极表达自己的观点。通过这些改进，我相信能够更好地提升学生的学科核心素养和全面能力。八、本节知识清单及拓展1.故事情节理解：学生能够理解“咕咚来了”故事的基本情节，包括角色的行为、情感变化以及事件的发展过程。2.角色分析：学生能够识别故事中的主要角色，并描述他们的特征和角色在故事中的作用。3.情感体验：学生能够体会故事中角色的情感变化，表达自己的同理心，并理解情感对故事发展的影响。4.语言表达：学生能够运用自己的语言，清晰、流畅地描述故事情节和角色行为。5.绘画技巧：学生能够运用色彩和线条，创作出表达故事内容和情感变化的绘画作品。6.角色扮演：学生能够通过角色扮演，体验角色的情感和行为，提高语言表达和表演能力。7.小组合作：学生能够在小组中有效沟通，分工合作，共同完成角色扮演和绘画活动。8.创意表达：学生能够发挥想象力，创作出具有个人特色的绘画作品，展现独特的创意。9.故事续写：学生能够根据故事情节，发挥想象力，续写故事，展示自己的创造力和想象力。10.审美能力：学生能够欣赏故事中的美术元素，提高审美鉴赏能力。11.问题解决：学生能够在遇到绘画困难时，通过思考和尝试，寻找解决问题的方法。12.自我评价：学生能够反思自己在活动中的表现，识别自己的优势和需要改进的地方。13.批判性思维：学生能够对故事中的情节和角色进行批判性思考，提出自己的观点。14.合作学习：学生能够认识到团队合作的重要性，愿意在集体活动中积极参与。15.创造性思维：学生能够在角色扮演和绘画活动