七年级上册《济南的冬天》教案

七年级上册《济南的冬天》教案一、课程标准解读分析本课程内容《济南的冬天》是七年级上册语文教材中的一篇经典散文，旨在通过阅读教学，培养学生对自然景观的审美能力，提升学生的文学素养。从课程标准的角度来看，本课的教学目标主要包括以下几个方面：1.知识与技能：了解散文的基本特点，理解文章中的修辞手法，掌握描写自然景物的写作技巧。核心概念包括散文的定义、特点、修辞手法等；关键技能包括阅读理解、写作表达、审美鉴赏等。2.过程与方法：本课倡导学生通过阅读、思考、讨论等方式，深入理解文章内容，感受作者的情感，提升阅读与表达能力。具体学习方法包括精读、略读、圈点批注、小组讨论等。3.情感·态度·价值观：通过学习《济南的冬天》，让学生感受作者对家乡的热爱，培养对美好生活的向往，树立积极向上的生活态度。同时，引导学生关注自然环境，增强环保意识。4.核心素养：本课旨在培养学生的语言文字运用能力、审美鉴赏能力和文化理解能力，提升学生的文学素养，为其终身学习奠定基础。在教学过程中，需将“学什么”的内容要求与“学到什么程度”的学业质量要求进行严格对照，确保教学目标的达成。同时，关注学生的个体差异，制定分层教学策略，让每个学生都能在原有基础上得到提高。二、学情分析针对七年级学生的认知特点，本课的教学分析应从以下几个方面进行：1.学生已有知识储备：七年级学生已具备一定的语文基础，对散文有一定的了解，但阅读理解能力、写作表达能力还有待提高。2.生活经验：学生对家乡有较深的感情，对自然景观有一定的认知，有利于理解文章内容。3.技能水平：学生在阅读、写作、表达等方面存在个体差异，部分学生可能存在阅读理解困难、写作表达不流畅等问题。4.认知特点：七年级学生思维活跃，善于提问，但有时容易陷入主观臆断。5.兴趣倾向：学生对自然景观、文学作品等有一定兴趣，但部分学生可能对散文阅读兴趣不高。6.学习困难：部分学生可能对散文中的修辞手法理解困难，写作时难以运用；部分学生可能对文章中的情感表达把握不准。针对以上学情，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，制定分层教学策略，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读理解能力和写作表达能力。同时，通过课堂观察、作业分析、测试反馈等方式，及时了解学生的学习情况，调整教学策略，确保教学目标的达成。二、教学目标知识的目标在教学《济南的冬天》这一课时，知识目标旨在帮助学生构建对散文文学的基本认知结构。学生需要识记散文的定义、特点以及常见的修辞手法，理解作者对济南冬天的描写和情感表达。通过描述、解释等行为动词，学生将能够说出散文的基本概念，描述文章的结构和修辞手法，解释作者的情感态度。此外，学生还将通过比较、归纳等活动，建立知识间的内在联系，形成对散文文学的整体认识，并能够运用这些知识分析其他散文作品。能力的目标能力目标关注学生在实际情境中运用知识的能力。学生需要能够独立并规范地完成阅读理解任务，如分析文章中的意象、情感和主题。同时，学生将训练批判性思维和创造性思维，例如，他们能够从多个角度评估证据的可靠性，提出关于文章主题的创新性问题解决方案。通过小组合作完成关于济南冬天的调查研究报告，学生将综合运用阅读、写作、分析等多种能力，提升解决问题的能力。情感态度与价值观的目标情感态度与价值观目标旨在培养学生对自然景观的审美能力和对家乡的热爱之情。学生将通过阅读文章，体会作者对济南冬天的独特感受，培养对美好生活的向往。在实验过程中，学生将养成如实记录数据的习惯，关注严谨求实、合作分享，并能够将课堂所学的环保知识应用于日常生活，提出改进建议。科学思维的目标科学思维目标强调培养学生识别问题本质、建立简化模型、运用模型进行推演的能力。学生将能够构建关于济南冬天景象的物理模型，并用以解释自然现象。同时，学生将被鼓励进行质疑、求证和逻辑分析，评估结论所依据的证据是否充分有效，并能够运用设计思维的流程，针对实际问题提出原型解决方案。科学评价的目标科学评价目标旨在培养学生判断、反思和优化的能力。学生将学会运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。他们还将通过反思学习策略、合作效果和计划执行，对自己的学习效率进行复盘并提出改进点。重视对信息来源和可靠性的甄别，学生能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。三、教学重点、难点教学重点教学重点在于引导学生深入理解《济南的冬天》这篇散文的文学内涵和写作技巧。重点包括：识别并分析散文中的修辞手法，如比喻、拟人等；理解作者对济南冬天的描绘，体会其情感表达；掌握散文的结构特点，如总分总、层层递进等。这些内容是学生进一步学习文学作品的基石，也是考试中常考的核心内容。教学难点教学难点在于帮助学生克服对散文中抽象情感和复杂意象的理解障碍。难点包括：理解作者对济南冬天独特气候的描绘所蕴含的情感；分析散文中复杂意象的深层含义；以及将散文中的情感和意象与学生的生活经验相联系。这些难点源于学生对散文文学的理解深度不足，需要通过创设情境、引导讨论和提供丰富的文本解读资源来逐步克服。四、教学准备清单多媒体课件：包含散文朗读、作者介绍、写作背景等。教具：图表展示济南冬天的气候特点，模型演示修辞手法。实验器材：无特殊要求。音频视频资料：济南冬天的风景视频，增强学生直观感受。任务单：阅读理解题、写作练习、小组讨论指南。评价表：学生自评、互评标准。学生预习：要求学生阅读散文，收集相关资料。学习用具：画笔、笔记本、笔。教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架。五、教学过程第一、导入环节创设情境，激发兴趣引入话题：（播放一段济南冬天的风景视频，让学生直观感受）“同学们，你们知道济南的冬天吗？它有着怎样的气候特点呢？”“今天，我们将一起走进老舍先生的散文《济南的冬天》，感受作者笔下济南冬天的独特魅力。”认知冲突：“大家有没有想过，为什么说济南的冬天是‘温晴’的呢？难道冬天就不会寒冷吗？”“这就引发了一个认知冲突，让我们一起走进课文，寻找答案。”揭示学习目标：“今天的学习目标有两个，一是理解并分析散文中的修辞手法，二是体会作者对济南冬天的情感表达。”“我们将通过阅读、思考、讨论等方式，完成这两个目标。”明确学习路线：“首先，我们将通过朗读课文，初步感知作者的情感；然后，我们分析散文中的修辞手法；最后，我们将讨论作者为何会选择这些手法来表达情感。”“在学习过程中，请大家积极参与，提出自己的疑问和看法。”激发学生兴趣，为后续学习做好铺垫。过渡语：“现在，让我们翻开课本，开始我们的学习之旅吧！”第二、新授环节任务一：理解散文结构，体会作者情感教学目标：认知目标：了解散文的基本结构，识别并分析散文中的修辞手法。技能目标：掌握阅读散文的方法，能够从不同角度分析作者的写作技巧。情感目标：体会作者对济南冬天的情感，培养对家乡的热爱之情。核心素养目标：提升审美鉴赏能力和文化理解能力。教师活动：1.展示济南冬天的图片，引导学生回忆和描述自己对冬天的印象。2.朗读散文《济南的冬天》，让学生初步感受作者的写作风格和情感表达。3.引导学生分析散文的结构，如开头、中间、结尾的布局。4.提出问题：“作者为何选择这样的结构来写济南的冬天？”5.引导学生识别散文中的修辞手法，如比喻、拟人等。学生活动：1.观看济南冬天的图片，分享自己的感受和描述。2.仔细聆听散文朗读，感受作者的写作风格和情感。3.分析散文的结构，尝试找出开头、中间、结尾的特点。4.思考并回答问题：“作者为何选择这样的结构来写济南的冬天？”5.识别散文中的修辞手法，并尝试解释其作用。即时评价标准：学生能够正确描述济南冬天的特点。学生能够分析散文的结构，并找出其特点。学生能够识别散文中的修辞手法，并解释其作用。学生能够体会作者的情感，并分享自己的感受。任务二：分析修辞手法，探究作者情感教学目标：认知目标：理解并分析散文中的修辞手法，如比喻、拟人等。技能目标：掌握分析修辞手法的方法，能够运用修辞手法进行写作。情感目标：深入体会作者的情感，培养对美的鉴赏能力。核心素养目标：提升审美鉴赏能力和文化理解能力。教师活动：1.引导学生回顾上一节课的内容，复习散文的结构和修辞手法。2.选择散文中的典型句子，让学生分析其修辞手法。3.提出问题：“这些修辞手法是如何帮助作者表达情感的？”4.引导学生思考修辞手法在写作中的作用。学生活动：1.回顾上一节课的内容，复习散文的结构和修辞手法。2.分析典型句子中的修辞手法，并解释其作用。3.思考并回答问题：“这些修辞手法是如何帮助作者表达情感的？”4.思考修辞手法在写作中的作用。即时评价标准：学生能够正确分析散文中的修辞手法。学生能够解释修辞手法的作用。学生能够运用修辞手法进行写作。学生能够深入体会作者的情感。任务三：探究济南冬天的特点，体会作者情感教学目标：认知目标：了解济南冬天的气候特点，理解作者对济南冬天的描绘。技能目标：掌握从不同角度分析地理现象的方法，能够运用地理知识解释现实问题。情感目标：体会作者对济南冬天的情感，培养对家乡的热爱之情。核心素养目标：提升审美鉴赏能力和文化理解能力。教师活动：1.展示济南冬天的气候数据，引导学生分析济南冬天的特点。2.引导学生思考：“作者为何对济南的冬天情有独钟？”3.引导学生思考作者的情感表达，如对济南冬天的喜爱、对家乡的思念等。学生活动：1.分析济南冬天的气候数据，找出其特点。2.思考并回答问题：“作者为何对济南的冬天情有独钟？”3.体会作者的情感表达，分享自己的感受。即时评价标准：学生能够分析济南冬天的气候特点。学生能够理解作者对济南冬天的描绘。学生能够体会作者的情感，并分享自己的感受。任务四：运用修辞手法，表达个人情感教学目标：认知目标：掌握修辞手法在写作中的应用，能够运用修辞手法表达个人情感。技能目标：提升写作能力，能够运用修辞手法进行写作。情感目标：鼓励学生表达个人情感，培养对生活的热爱之情。核心素养目标：提升审美鉴赏能力和文化理解能力。教师活动：1.引导学生思考：“如何运用修辞手法表达个人情感？”2.提供一些写作素材，让学生尝试运用修辞手法进行写作。3.鼓励学生分享自己的作品，并进行评价。学生活动：1.思考并回答问题：“如何运用修辞手法表达个人情感？”2.尝试运用修辞手法进行写作。3.分享自己的作品，并进行评价。即时评价标准：学生能够运用修辞手法表达个人情感。学生能够运用修辞手法进行写作。学生能够分享自己的作品，并进行评价。任务五：总结全文，提升审美鉴赏能力教学目标：认知目标：总结全文，理解散文的写作特点。技能目标：提升审美鉴赏能力，能够从不同角度欣赏散文。情感目标：培养对散文的热爱之情，提升对美的鉴赏能力。核心素养目标：提升审美鉴赏能力和文化理解能力。教师活动：1.引导学生回顾全文，总结散文的写作特点。2.引导学生思考：“这篇散文给你留下了什么印象？”3.鼓励学生分享自己的感受，并进行评价。学生活动：1.回顾全文，总结散文的写作特点。2.思考并回答问题：“这篇散文给你留下了什么印象？”3.分享自己的感受，并进行评价。即时评价标准：学生能够总结全文，理解散文的写作特点。学生能够从不同角度欣赏散文。学生能够分享自己的感受，并进行评价。第三、巩固训练基础巩固层练习题目：请根据散文《济南的冬天》的内容，完成以下填空题。教师活动：1.向学生分发练习纸，说明练习要求和时间限制。2.巡视课堂，观察学生做题情况，确保学生理解题目要求。3.鼓励学生独立完成练习，不要急于查阅答案。4.在规定时间内完成练习。学生活动：1.阅读散文《济南的冬天》，理解文章内容。2.根据题目要求，完成填空题。3.认真检查答案，确保答案准确无误。即时评价标准：学生能够正确填写文章中的关键信息。学生能够理解文章的主旨和情感。综合应用层练习题目：请结合散文《济南的冬天》的内容，写一篇短文，描述你对济南冬天的印象。教师活动：1.向学生说明练习要求和评分标准。2.提供一些写作提示，帮助学生构思文章。3.巡视课堂，提供必要的写作指导。4.鼓励学生积极参与写作，不要害怕犯错。学生活动：1.思考自己对济南冬天的印象。2.根据提示，构思文章结构和内容。3.用自己的语言表达对济南冬天的印象。4.认真检查文章，确保内容通顺、语言流畅。即时评价标准：学生能够结合散文内容，表达自己对济南冬天的印象。学生能够运用散文中的修辞手法，提升文章的表达效果。拓展挑战层练习题目：请设计一个关于济南冬天的主题展览，包括展板内容、展品选择和展览方案。教师活动：1.向学生介绍主题展览的概念和意义。2.提供一些设计思路和资源，帮助学生构思展览。3.组织学生进行小组讨论，共同完成展览设计。4.鼓励学生发挥创意，设计出独特的展览方案。学生活动：1.分组讨论，确定展览主题和内容。2.设计展板内容，选择合适的展品。3.制定展览方案，包括时间、地点、人员安排等。4.完成展览设计，准备展示。即时评价标准：学生能够设计出有创意、有主题的展览方案。学生能够有效地进行团队合作，共同完成展览设计。第四、课堂小结知识体系构建教师活动：1.引导学生回顾本节课的学习内容。2.使用思维导图或概念图，帮助学生梳理知识结构。3.强调重点知识和难点问题，帮助学生加深理解。学生活动：1.参与知识体系构建，使用思维导图或概念图记录学习内容。2.思考并回答问题：“本节课我们学到了什么？”3.总结学习经验，分享自己的学习心得。方法提炼与元认知培养教师活动：1.引导学生反思本节课的学习过程。2.总结解决问题的科学思维方法，如建模、归纳、证伪等。3.提出问题：“这节课你最欣赏谁的思路？”学生活动：1.反思自己的学习过程，总结学习方法。2.分享自己的学习心得，评价他人的学习思路。3.思考并回答问题：“这节课你最欣赏谁的思路？”悬念设置与作业布置教师活动：1.设置悬念，引出下节课的内容。2.布置差异化作业，包括巩固基础的“必做”和满足个性化发展的“选做”两部分。3.提供作业完成路径指导，确保作业与学习目标一致。学生活动：1.思考悬念，期待下节课的内容。2.根据作业要求，完成相应的作业任务。3.使用作业完成路径指导，确保作业质量。六、作业设计基础性作业作业内容：1.阅读散文《济南的冬天》，完成以下填空题：文章开头，作者用“______”来形容济南冬天的气候。作者认为济南冬天的山“______”，这是由于______。2.分析散文中的比喻句，并解释其作用。3.仿照散文中的描写，写一段关于家乡冬天的景物描写。作业要求：独立完成作业，字迹工整，答案准确。作业量控制在1520分钟内。教师将进行全批全改，重点反馈答案的准确性。拓展性作业作业内容：1.以“我心中的济南冬天”为主题，写一篇短文，描述你对济南冬天的印象。2.设计一个关于济南冬天的主题展览，包括展板内容、展品选择和展览方案。3.分析济南冬天与家乡冬天在气候特点上的异同，并解释原因。作业要求：结合自己的生活经验，发挥想象，完成作业。作业内容需有创意，表达清晰。教师将使用评价量规进行评价，关注知识应用的准确性、逻辑清晰度、内容完整性等。探究性/创造性作业作业内容：1.研究济南冬天的气候特点，分析其成因，并撰写一份研究报告。2.设计一个关于济南冬天环境保护的方案，并说明实施步骤。3.以“济南冬天的故事”为题，编写一个剧本或微视频。作业要求：作业内容需有深度，体现批判性思维和创造性思维。鼓励学生采用多种形式表达，如研究报告、方案设计、剧本、微视频等。教师将鼓励学生进行创新与跨界，支持个性化表达。七、本节知识清单及拓展散文的基本结构：散文通常包括开头、中间、结尾三个部分，通过描述、议论、抒情等手法展现主题，具有自由灵活的特点。修辞手法：比喻、拟人、排比等修辞手法可以增强语言的表现力，使文章更加生动形象。济南冬天的气候特点：济南冬天温晴，山色秀丽，具有独特的自然景观和人文特色。作者的情感表达：通过散文，作者表达了对济南冬天的热爱之情，以及对家乡的思念。散文的写作技巧：包括对景物的描写、对人物的刻画、对情感的抒发等。阅读散文的方法：通过朗读、默读、精读等方式，深入理解散文的内容和情感。散文中的意象：意象是散文中的重要元素，它能够传达作者的情感和思想。散文中的象征：象征是通过某一事物来暗示另一事物，增加文章的深度和内涵。散文的审美价值：散文具有独特的审美价值，能够提升读者的审美情趣。散文的文学地位：散文是文学的重要体裁之一，具有悠久的历史和丰富的内涵。散文与生活的联系：散文与生活密切相关，它反映了作者对生活的观察和思考。散文的教育意义：散文具有教育意义，能够启发学生的思维，提升学生的文学素养。散文的传承与发展：散文作为一种文学形式，在传承中不断发展，具有旺盛的生命力。散文与其他文学体裁的区别：与小说、诗歌等其他文学体裁相比，散文具有其独特的艺术特征。散文的文化内涵：散文蕴含着丰富的文化内涵，反映了作者的文化素养和审美情趣。散文的写作风格：散文的写作风格多样，包括抒情性、议论性、描写性等。散文的阅读感受：阅读散文能够给读者带来独特的感受和体验。散文的评价标准：评价散文可以从内容、形式、情感等多个角度进行。散文的写作技巧提升：通过学习散文的写作技巧，可以提高学生的写作能力。八、教学反思教学目标达成