广东省2025-2026学年高三上学期11月联考日语试题

绝密★启用前高三日语试卷本试卷共8页。满分150分。考试用时120分钟。注意事项：1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。2.回答选题时，选出每小题答案后，用笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案书写在答题卡上。写在本试卷上无效。3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回第一部分听力（共两节，满分30分）做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分）听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音只播放一遍。1.女の人がほしいのはどれですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】A.中国産の紅茶 B.イギリス産の紅茶 C.中国産の緑茶【答案】A【解析】【分析】女：お茶ありますか。男：はい。紅茶ですか。緑茶ですか。女：紅茶です。男：はい。中国産のとイギリス産のがあります。どちらがいいですか。女：そうですね。中国産のをください。【详解】音频提到「中国産のをください。」，由此可知，女士想要中国产的红茶，故选A。2.男の子はどうやって学校へ来ましたか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】A.自転車→走る B.バス→走る C.自転車→パス【答案】A【解析】【分析】女：佐々木さん、今日は遅刻したね。男：ええ、途中で自転車が壊れちゃった。女：へえー、ケガをしていないの。男：いいえ、大丈夫だった。女：それでバスに乗ったの？男：いいえ、走って来た。【详解】音频提到「ええ、途中で自転車が壊れちゃった。」「いいえ、走って来た。」，由此可知，男生先骑自行车，中途车坏了，之后跑着到学校，故选A。3.男の人は、どうして会社を休みますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】A.冬休みだから B.国へ帰るから C.病気だから【答案】B【解析】【分析】男：工藤さん、すみませんが、来週の6日から会社を休みます。女：冬休みですか。いいですね。男：いいえ。父が病気ですから、国へ帰ります。女：そうですか。どのくらい休みますか。男：十日ぐらいです。女：わかりました。【详解】音频提到「父が病気ですから、国へ帰ります。」，由此可知，男士请假的原因是要回国，故选B。4.男の人は牛乳を何本買いますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】A.6本 B.3本 C.4本【答案】B【解析】【分析】女：小五郎くん、コンビニに寄って、買い物をしてくれない。男：いいよ。女：牛乳を6本お願い。男：えっ、そんなに。重すぎるよ。女：じゃ、半分でいい。男：はい、分かった。【详解】音频提到「牛乳を6本お願い。」「じゃ、半分でいい。」，由此可知，男士买了三盒牛奶，故选B。5.女の人は何歳ですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】A.25歳 B.27歳 C.28歳【答案】C【解析】【分析】女：田中さんの息子さんって、何歳ですか。男：3歳ですよ。女：へえ一、うちの子と同じですね。私が25歳で産んだ子なんです。男：そうですか。うちの息子は僕が27歳の時の子ですね。【详解】音频提到「3歳ですよ。」「うちの子と同じですね。私が25歳で産んだ子なんです。」，由此可知，女士现在的年龄是28岁，故选C。第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分）听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍听下面的录音，回答第6至8题。【此处可播放相关音频，请去附件查看】6.漫画は誰のですか。A.女の人の B.高橋さんの C.キムさんの7.男の人はどうして漫画を全部読んでいませんか。A.量が多いからB.仕事で時間がないからC.勉強で忙しいから8.男の人は何を聞きますか。A.女の人に貸してもいいかどうかB.男の人に貸してもいいかどうかC.女の人にあげてもいいかどうか【答案】6.C7.C8.A【解析】【分析】女：高橋さん、この漫画はあなたのですか。男：いいえ、キムさんに借りたものです。女：そうですか。面白そうですね。男：面白かったですよ。試験勉強が忙しくて、まだ全部読んでいませんけど、途中でも十分面白いです。女：へえー、じゃあ、次に貸してほしいです。男：じゃあ、そのまま貸してもいいか聞いてあげますよ。女：ありがとうございます。【6题详解】音频提到「いいえ、キムさんに借りたものです。」，由此可知，漫画是向金同学借的，所以漫画的主人是金同学，故选C。【7题详解】音频提到「試験勉強が忙しくて、まだ全部読んでいませんけど」，由此可知，忙着考试复习，所以没把漫画全部看完，故选C。【8题详解】音频提到「じゃあ、そのまま貸してもいいか聞いてあげますよ。」，由此可知，女生想借漫画，男生表示会帮忙询问金同学是否可以把漫画借给女生，故选A。听下面的录音，回答第9至11题【此处可播放相关音频，请去附件查看】9.女の人はどこに行きたいですか。A.駅 B.デパート C.会社10.駅から会社はどうして近いですか。A.近い道がありますからB.道は一本しかありませんからC.車が通れる道がありますから11.二人は今何をしていますか。A.買い物 B.散歩 C.仕事【答案】9.B10.A11.C【解析】【分析】女：仕事の後デパートに行きたいんですが、ここからだったら、20分ぐらいですよね。男：え、車でですよね。女：いいえ、歩いてですけど。男：いやいや、それなら1時間はかかりますよ。女：そんなにかかりますか。駅から会社は近いじゃないですか。男：駅までは道がたくさんありますから。近い道もありますけど、デパートは道が一本しかないんです。女：あ一、だから遠くなってしまうんですね。【9题详解】音频提到「仕事の後デパートに行きたいんですが」，由此可知，女生想去百货商场，故选B。10题详解】音频提到「駅までは道がたくさんありますから。近い道もありますけど」，由此可知，到车站有好多条路，也有近路，故选A。【11题详解】音频提到「駅までは道がたくさんありますから。近い道もありますけど、デパートは道が一本しかないんです。」，由此可知，两人讨论“下班后去百货商场的路线”，所以两人正在工作，故选C。听下面的录音，回答第12至14题。【此处可播放相关音频，请去附件查看】12.女の人はなにをなくしましたか。A.帽子 B.メガネ C.ハンカチ13.女の人は今から何をしますか。A.電話をしますB.会議室に行きますC.掃除の人に聞きます14.女の人はどこで探しましたか。A.事務室 B.会議室 C.食堂【答案】12.B13.C14.B【解析】【分析】女：すみません、メガネを見ませんでしたか。男：いいえ、知りませんけど、なくしたんですか。女：そうなんですよ。さっき、会議の時はあったんですけど。男：じゃあ、会議室に忘れたんじゃないですか。女：さっき見たんですけど、なかったんです。男：じゃあ、掃除の人が持っていったのかもしれません。女：確かに。ちょっと聞いてみます。【12题详解】音频提到「すみません、メガネを見ませんでしたか。」，由此可知，女生弄丢了眼镜，故选B。【13题详解】音频提到「掃除の人が持っていったのかもしれません。」「ちょっと聞いてみます。」，由此可知，女生决定向保洁人员询问眼镜的情况，故选C。【14题详解】音频提到「じゃあ、会議室に忘れたんじゃないですか。」，由此可知，女生明确说去过会议室寻找，故选B。听下面的录音，回答第15至17题。【此处可播放相关音频，请去附件查看】15.ノートを何冊買えば、鉛筆がもらえますか。A.2冊 B.3冊 C.4冊16.女の人はどうしましたか。A.カードがなかった B.お金がなかった C.ペンを買い忘れた17.二人はどこにいると思いますか。A.服屋 B.本屋 C.文房具屋【答案】15.B16.B17.C【解析】【分析】女：すみません、これをください。店員：いらっしゃいませ。ノート2冊でいいですか。3冊で鉛筆をプレゼントしているんですが…女：いいえ、要りません。これでお願いします。店員：かしこまりました。女：あ、ちょっと待ってください。お金がありませんでした。店員：え？女：ちょっと銀行に行ってきますから、商品はそのままにしてください。店員：はい、お待ちしています。女：ええ、ありがとう。【15题详解】音频提到「3冊で鉛筆をプレゼントしているんですが…」，由此可知，买3本的话会赠送铅笔，故选B。【16题详解】音频提到「あ、ちょっと待ってください。お金がありませんでした。」，由此可知，女生自己没带钱，故选B。【17题详解】音频提到「ノート2冊でいいですか。3冊で鉛筆をプレゼントしているんですが…」，由此可知，两人在购买文具，所以地点是文具店，故选C。听下面的录音，回答第18至20题。【此处可播放相关音频，请去附件查看】18.男の人はどんな仕事をしていますか。A.店長 B.先生 C.お巡りさん19.先月の電気代はどのぐらいですか。A.27万円 B.21万円 C.28万円20.電気代を節約するには、どうすればいいですか。A.エアコンの電源を切るB.冷房の設定温度を低くしすぎないC.エアコンを買い換える【答案】18.A19.B20.B【解析】【分析】男：みんな、おはようございます。今から、朝のミーティングを始めます。ええ、いつも皆に、お願いしていることですが、お客さんに、明るくさわやかな挨拶をする。それから、先月、電気代が21万円かかっています。去年の同じ月と比べてみても、ちょっと、高すぎるなあ、という状況です。エアコンの設定温度に気をつけてください。電気を使いすぎしないようお願いしますよ。ええ、私の方からは以上です。【18题详解】音频提到「今から、朝のミーティングを始めます。」「お客さんに、明るくさわやかな挨拶をする。」，由此可知，从“主持会议、要求员工对顾客打招呼、管理电费”等细节可判断，男生是店长，故选A。【19题详解】音频提到「先月、電気代が21万円かかっています。」，由此可知，上个月的电费花了21万日元，故选B。【20题详解】音频提到「エアコンの設定温度に気をつけてください。電気を使いすぎしないようお願いしますよ。」，由此可知，要节省电费应该避免过度用电，故选B。第二部分阅读（共20小题；每小题2.5分，满分50分）阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。（一）「全然大丈夫」という言葉を初めて耳にしたのは20年ほど前だったか。その衝撃を今も覚えている。え、全然は「全然知らない」など否定形につく言葉じゃないの。日本語の乱れここに極まれり。（ア）肯定で使ってみると面白みも感じた。すっかり定着した全然大丈夫だが、必ずしも誤用とは言えないらしい。言語学者加藤さんの『日本人も悩む日本語』によると「全然＋肯定」の用法は江戸時代から見られ、明治になっても珍しくなかった。夏目漱石の『坊っちゃん』にも「全然悪いです」の台詞が出てくる。いつの間にか「全然＋否定」が主流になったようで、何が乱れなのか分からなくなる。そう考えると、この意識調査も興味深い。国語の乱れを感じる人がだんだん減っているという。文化庁によると「今の国語は乱れている」と思う人は20年前は85％だったが、直近は66％である。言葉は変化し続けており、むしろ人々の受け入れ幅が広くなっているのだろう。（中略）「全然＋肯定」に戻ると、今の使い方は配慮の意味もあるらしい。「私の料理、おいしくないでしょう」に対して「全然おいしい」と言えば、優しさが滲む。言葉は、人と人とのつながりも映し出す。21.筆者は「全然大丈夫」という表現について、最初にどのように感じたか。A.全く違和感がなく、自然に受け入れた。B.日本語の乱れだと感じ、衝撃を受けた。C.言語の歴史的変化として当然のことだと冷静に分析した。D.若者言葉の悪い例として、強い危機感を感じた。22.文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。A.したがって B.つまり C.しかし D.それに23.「全然＋肯定」の用法について、文章の内容に合っているのはどれか。A.この用法は20年前から生まれたばかりの新しい言語現象である。B.明治時代の文学作品には、この用法の例が全く見られない。C.言語学者の研究によれば、江戸時代から存在していた用法である。D.夏目漱石はこの用法を誤りであるとして強く批判していた。24.文化庁の意識調査について、文章の内容と合っているのはどれか。A.「国語が乱れている」と感じる人の割合は、20年前より約20％減少した。B.「国語が乱れている」と感じる人の割合は、20年前より約20％増加した。C.言葉の変化を受け入れる人の割合は、年々減少している。D.この調査は、「全然＋肯定」の用法のみを対象に行われた。25.現在の「全然＋肯定」の用法について、筆者はどのような特徴を指摘しているか。A.相手を批判する厳しいニュアンス（语感）B.相手への配慮が含まれていることC.自己主張を強めるニュアンスD.過去の言語習慣を守る姿勢【答案】21.B22.C23.C24.A25.B【解析】【分析】文章内容难度一般，主要讲了大概20年前，我第一次听到「全然大丈夫」（完全没关系）这个说法。至今还记得当时的惊讶——咦？“全然”不是该接在“全然不知道”这类否定句后面的词吗？这日语也太乱了吧！不过，试着把它用在肯定句里，倒还挺有意思的。现在“全然大丈夫”已经用得很普遍了，但好像也不能说它用错了。语言学家加藤先生在《日本人也困惑的日语》里说，“全然+肯定”的用法从江户时代就有了，到明治时代也不稀奇。夏目漱石的《少爷》里，也有“全然不坏”这样的台词。不知从什么时候起，“全然+否定”成了主流，反倒让人搞不清到底什么是“用错”了。这么一想，这项调查也挺有意思：觉得日语“乱”的人越来越少了。据文化厅统计，20年前有85%的人觉得“现在的日语很混乱”，最近只剩66%了。语言一直在变，或许大家对语言的接受度也变高了吧。再说说“全然+肯定”的用法，现在这么用好像还带着体谅的意思。比如别人说“我做的菜不好吃吧”，你回应“完全好吃呀”，就会让人觉得很温柔。语言，也能体现人与人之间的心意呢。【21题详解】文章提到「『全然大丈夫』という言葉を初めて耳にしたのは20年ほど前だったか。その衝撃を今も覚えている。え、全然は『全然知らない』など否定形につく言葉じゃないの。日本語の乱れここに極まれり。」，由此可知，作者第一次听到“全然大丈夫”时，觉得“全然”本该接否定式，却用在肯定句中，是“日语的混乱”，并感到“冲击”。故选B。【22题详解】文章提到「全然は『全然知らない』など否定形につく言葉じゃないの。日本語の乱れここに極まれり。（ア）肯定で使ってみると面白みも感じた。」，由此可知，文章的前文提到“作者认为「全然＋肯定」的用法是日语混乱的表现”，后文又提到“但试着将其用于肯定句时，倒也觉得频有趣味”，前后态度存在转折。「しかし」意为“但是”，符合逻辑，故选C。【23题详解】文章提到「言語学者加藤さんの『日本人も悩む日本語』によると『全然＋肯定』の用法は江戸時代から見られ、明治になっても珍しくなかった。」，由此可知，“根据语言学家加藤先生的《日本人也困惑的日语》所述，「全然＋肯定」的用法自江户时代就已经出现”，即该用法从江户时代就存在，故选C。【24题详解】文章提到「文化庁によると『今の国語は乱れている』と思う人は20年前は85％だったが、直近は66％である。」，由此可知，文中提到“20年前有85％，而最近的数据是66％”。85％-66％＝19％，约减少20％。故选A。【25题详解】文章提到「『全然＋肯定』に戻ると、今の使い方は配慮の意味もあるらしい。『私の料理、おいしくないでしょう』に対して『全然おいしい』と言えば、優しさが滲む。言葉は、人と人とのつながりも映し出す。」，由此可知，现在「全然＋肯定」的用法包含“体谅对方”的意思，能流露出温柔。故选B。（二）10年前に買った小型の冷蔵庫（容量137リットル）が壊れたので、電気店に出かけました。同じ大きさで安いものを探したが、冷蔵庫の種類が豊富で迷いました。電気代も気になりました。省エネルギーセンターに問い合わせると、同様の大きさで、最も省エネルギー性が高い冷蔵庫は年間消費電力310キロワット時（千瓦时）、電気代は6820円です。一方、400リットル前後の大型で最も性能のよい冷蔵庫のほうが、年間消費電力150キロワット時で、電気代3520円減ります。家電の中でも、冷蔵庫は断熱材の改良で最も省エネが進み、消費電力は最大で10年前の5分の1に減りました。（ア）、安い小型にはコストの掛かる技術を導入しにくく、400リットル前後のほうが省エネ性が高くなっていると言います。私の冷蔵庫は年間消費電力が504キロワット時もありました。電気代で得する分を考えると、多少高く買っても、10年経たずに元が取れそうです。地球温暖化の防止を目指す『京都協議書』は2005年2月16日が発行日でした。エアコン、冷蔵庫、照明、テレビで、家庭の消費電力の3分の2を占めます。買い替え前に、データをよく吟味（斟酌）してはどうですか。注：元が取れる：回本、划算26.「省エネルギー性が高い冷蔵庫」とは、どんな意味か。A.消費電力が少ない冷蔵庫 B.機能が豊富な冷蔵庫C.安くて大きい冷蔵庫 D.安くて小さい冷蔵庫27.400リットル前後の大型で最も性能のよい冷蔵庫の年間電気代はいくらか。A.6820円 B.3520円 C.3300円 D.504円28.文中の（ア）のところに入れるのに、最も適当なものはどれか。A.ところが B.たとえば C.ですから D.ところで29.大型で性能のよい冷蔵庫を購入した場合、「10年経たずに元が取れそうです」と考える理由は何か。A.大型冷蔵庫は価格が非常に安いからB.大型冷蔵庫の電気代の削減額が購入価格の差を埋める見込みがあるからC.大型冷蔵庫が地球温暖化防止に貢献することができるからD.大型冷蔵庫は少なくとも10年間は故障することなく使用できるから30.筆者の言いたいことと合っているのはどれか。A.地球温暖化を防ぐために、できるだけ価格の安い冷蔵庫を選ぶべきだ。B.家庭の消費電力の3分の2を占める電器は、優先的に買い替える。C.電器の省エネ性能や消費電力などを詳しく調べて選ぶべきだ。D.全ての古い冷蔵庫を新しいモデルに買い替えなければならない。【答案】26.A27.C28.A29.B30.C【解析】【分析】文章内容难度一般，主要讲了10年前买的小型冰箱（容量137升）坏了，我就去了电器店。本想找一台同样大小又便宜的，但冰箱种类太多，我拿不定主意，还很在意电费。咨询节能中心后得知：同样大小、节能性最好的冰箱，年耗电量310千瓦时，电费6820日元；而容量400升左右、性能最好的大型冰箱，年耗电量才150千瓦时，电费能省3520日元。在家电里，冰箱靠着隔热材料的改良，节能效果进步最明显，耗电量最多降到了10年前的五分之一。不过，便宜的小型冰箱很难引入成本高的节能技术，反而400升左右的大型冰箱节能性更高。我之前那台旧冰箱，年耗电量高达504千瓦时。考虑到能省的电费，就算买的时候贵一点，估计不到10年就能回本。旨在防止全球变暖的《京都议定书》于2005年2月16日生效。家庭用电中，空调、冰箱、照明、电视这四类就占了三分之二。换家电前，不如好好研究一下能耗数据再决定？【26题详解】文章提到「同様の大きさで、最も省エネルギー性が高い冷蔵庫は年間消費電力310キロワット時（千瓦时）、電気代は6820円です。一方、400リットル前後の大型で最も性能のよい冷蔵庫のほうが、年間消費電力150キロワット時で、電気代3520円減ります。」，由此可知，同样大小、节能性最好的冰箱，年耗电量310千瓦时，电费6820日元；而容量400升左右、性能最好的大型冰箱，年耗电量才150千瓦时，电费能省3520日元。即其核心特征是年耗电量低。故选A。【27题详解】文章提到「同様の大きさで、最も省エネルギー性が高い冷蔵庫は年間消費電力310キロワット時（千瓦时）、電気代は6820円です。一方、400リットル前後の大型で最も性能のよい冷蔵庫のほうが、年間消費電力150キロワット時で、電気代3520円減ります。」，由此可知，大型冰箱的电费=同尺寸节能小型冰箱的电费-节省的电费，即6820円-3520円=3300円，故选C。【28题详解】文章提到「家電の中でも、冷蔵庫は断熱材の改良で最も省エネが進み、消費電力は最大で10年前の5分の1に減りました。（ア）、安い小型にはコストの掛かる技術を導入しにくく、400リットル前後のほうが省エネ性が高くなっていると言います。」，由此可知，前文说“冰箱整体节能效果大幅进步”，后文转折指出“小型便宜冰箱难用高端节能技术，大型冰箱反而更节能”，前后是转折关系，「ところが」意为“但是”，符合逻辑。故选A。【29题详解】文章提到「私の冷蔵庫は年間消費電力が504キロワット時もありました。電気代で得する分を考えると、多少高く買っても、10年経たずに元が取れそうです。」，由此可知，文章提到“考虑到电费节省的部分，即使价格稍高购买，估计不到10年就能回本”，即通过节省的电费来抵消較高的购机成本。故选B。【30题详解】文章提到「エアコン、冷蔵庫、照明、テレビで、家庭の消費電力の3分の2を占めます。買い替え前に、データをよく吟味（斟酌）してはどうですか。」，由此可知，文章的最后提到“建议在更换前，仔细研究一下相关数据如何”。即强调在更换家电前应仔细研究能耗数据。故选C。（三）人間はみんな「自分はこのような人間だ」というイメージを持っています。これを自己イメージと言います。ある人に会った人は、その人のイメージを持ちます。これを他者イメージと言います。継続的な人間関係があると、相手のイメージが固定してきます。自己イメージと他者からの自分に対するイメージに乖離（差距）が大きいと、人間関係に障害が生じます。自分は無口だと思っているのに、他人からはおしゃべりだと思われていたら、そこには誤解が生じているので、誤解した人間関係が生まれるのです。「自分は他人から誤解されやすい人間だ」と感じる人は、自己イメージと他者からのイメージに乖離があるのです。（中略）他人のことは、外から見えることでしか判断できませんが、自分のことは、見えることと見えないことによって、判断しているのです。誤解されやすいと感じている人は、だから自分の行動と思いに乖離があるのです。思いをそのまま行動に移せていないのです。時には、思いと反対の行動をしていることさえあるのです。思いが行動に移せていない時は、誤解されるだけではなく、ストレスが溜まります。ストレスは思いが伝わらなかったり、発散できなかったりする時に生じるのです。自己イメージと他者からのイメージの乖離を解消するには、自分の心に一致した行動をとるか、行動の方を自分がしたいからそうしているのだと認めることです。31.文中に「イメージが固定してきます」があるが、どういう意味に近いか。A.イメージが壊れやすくなるB.イメージが変わらなくなるC.イメージが薄くなってくるD.イメージが変わりやすくなる32.文中に「見えること」と「見えないこと」があるが、それぞれ何を指しているか。A.行動と心の内 B.思いと反対の行動C.思いと行動 D.心の持ち方と行動33.文中に「思いと反対の行動」とあるが、その結果として挙げられていないのはどれか。A.人間関係に障害が生じる B.ストレスが溜まるC.自己イメージが強化される D.他者からの誤解を招く34.筆者によると、他人から誤解されるのはなぜか。A.自身の行動を他人の判断基準に合わせようとするからB.自身の思いをそのまま行動に移してしまうからC自身と他人の思いは反対の場合があるからD.自身と他人では判断基準が違うから35.筆者の考えに合うものはどれか。A.自身の思いと行動を一致させれば、ストレス解消に役立つB.自身の思いより行動を大切にする方が、ストレスがたまらないC.自身の思いと反対の行動をした時に、ストレスが最大になるD.自身の思いを行動に移そうとすると、ストレスがたまる【答案】31.B32.A33.C34.D35.A【解析】【分析】文章内容难度一般，主要讲了每个人都有“我是这样的人”的想法，这叫“自我形象”。见过某个人的人，会对他有个印象，这叫“他人形象”。如果一直保持来往，对对方的印象就会固定下来。要是你心里的自己和别人眼里的你差得太远，人际关系就会出问题。比如你觉得自己不爱说话，可别人却觉得你很健谈，这就产生了误解，人际关系也会带着误会走。那些觉得“自己总被别人误解”的人，就是自我形象和别人对他的印象差得太多。其实我们判断别人，只能看他外在的行为；但判断自己，却会结合看得见的行为和看不见的内心想法。所以总被误解的人，往往是想法和行动对不上——心里想的没做成行动，有时候甚至还会做和想法相反的事。这样一来，不仅会被误解，还会攒下压力。毕竟压力就是想法没传出去、情绪没处发泄的时候来的。要想消除自己和别人对自己印象的差距，要么做事跟着心里的想法来，要么就坦然接受自己的行为：“我这么做就是因为我想做”。【31题详解】文章提到「継続的な人間関係があると、相手のイメージが固定してきます。」，由此可知，文章提到“存在持纹的人际关系时，对方的形象会固定下来”，意思是当存在持纹的人际关系时，对方的形象变得不会改变。故选B。32题详解】文章提到「他人のことは、外から見えることでしか判断できませんが、自分のことは、見えることと見えないことによって、判断しているのです。」，由此可知，文章提到“对于他人，只能通过外在可见的事来判断，但对于自己，是通过可见的事和不可见的事来判断的”，意思是对于他人，只能通过外在可见的行动来判断，但对于自己，是通过可见的行动和不可见的内心来判断的。故选A。【33题详解】文章提到「自己イメージと他者からの自分に対するイメージに乖離が大きいと、人間関係に障害が生じます」「思いをそのまま行動に移せていないのです。時には、思いと反対の行動をしていることさえあるのです。思いが行動に移せていない時は、誤解されるだけではなく、ストレスが溜まります。」，由此可知，文章提到想法没有直接转化为行动，有时甚至会采取相反的行动，这会产生人际关系障碍、招致他人误解、堆压力，并未提及自我形象被强化。故选C。【34题详解】文章提到「他人のことは、外から見えることでしか判断できませんが、自分のことは、見えることと見えないことによって、判断しているのです。」，由此可知，文章提到“对于他人，只能通过外在可见的事来判断，但对于自己，是通过可见的事和不可见的事来判断的”，意思是他人似乎通过外在行动判断，而自己通过行动和内心判断，判断标准不同。故选D。【35题详解】文章提到「思いが行動に移せていない時は、誤解されるだけではなく、ストレスが溜まります。」「自己イメージと他者からのイメージの乖離を解消するには、自分の心に一致した行動をとるか、行動の方を自分がしたいからそうしているのだと認めることです。」，由此可知，文章提到“想法没有转化为行动时，不似会被误解，压力也会堆”“要消除自我形象和他人对自己的形象的差距，就要采取与自己内心一致的行动……”，意思是想法和行动不一致会积攒压力，若能让想法和行动一致，有助于消除压力。故选A。（四）ノートをとらない大学生が多い。私の学生さんたちも、とても真面目に話を聞いてくれる良い子たちなのだが、聞くだけでなかなかノートをとってくれない。仕方がないので、いったん口と手を休めて「はい、これメモしてくださいね」と言うことにしている。私の大学時代の教師たちはそんなに親切ではなかった。彼らの多くは、口で説明しながら、その補足を黒板に段書き（分条写）し、ゆっくりノートをとる暇など与えてくれなかった。文句でも言おうものなら「（ア）」である。おまけに彼らはその場で思いついたアイディアを披露することを好んだので、話題や内容はよく「脱線」した。この「脱線」から深く学んだことも多い。だから私たち学生は、あちこち飛んでは跳ねる話の「しっぽ」（线索）を必死で追いつつ、黒板を睨み、「お、これはメモしておくべきだな」とか「これはいらん」などと情報の取捨選択をしながらノートをとったのである。今思えば、あれはなかなかいい訓練だった。大学の講義とは出来合い（现成）の知識の「垂れ流し」（灌输）ではない。教師は、学生に語りながら臨機応変に思考し、板書する。その場その場で授業の流れを新たに作っていく。だから教師の話を聞きながらノートをとる作業も、単なる知識の模写に終わらない。まさにいま目の前で生まれ展開しているその場限りの生の思考を追体験し、吟味し、理解する、高度に知的な作業なのである。だからみんな、がんぽってノートとろうね。36.文中、「そんなに」が指すものとして最も適切なものはどれか。A.とても真面目に話を聞いてくれる。B.話を聞くだけでなかなかノートをとってくれない。C.いったん口と手を休めて「はい、これメモしてくださいね」と言う。D.口で説明しながら、その補足を黒板に段書きし、ゆっくりノートをとる暇など与えてくれない。37.文中、（ア）に入れるのに最も適切なものはどれか。A.板書をメモする時間をあげますB.板書をメモする時間をくださいC.じゃあ、もう少しゆっくり話しますねD.聞きながら、考えながら、メモしなさい38.文中、「話題や内容はよく『脱線』した」とあるが、ここでの「脱線」の意味として最も適切なものはどれか。A.汽車や電車などの車輪が線路から外れることB.授業が中止になることC.話や行動が本題や中心とは違う方向に向かうことD.パソコンなどの器具がインターネット回線につながっていないこと39.文中、「今思えば、あれはなかなかいい訓練だった」とあるが、なぜか。A.授業で学んだ内容を素早く暗記することができたからB.講義で語られる専門知識を覚えることができたからCノートをとることで高度な知的能力を鍛えることができたからD.卒業後に立派な進路に進むことができたから40.この文章を書いている時点で筆者はどういう立場にある人物だと想定されるか。A.大学生 B.大学教師 C.元大学教師 D.この文章からは判断できない【答案】36C37.D38.C39.C40.B【解析】【分析】文章内容难度一般，主要讲了现在好多大学生都不记笔记。我的学生们虽然听课挺认真的，但大多只听不怎么动笔写。没办法，我只好时不时停下讲课说：“来，这个赶紧记下来呀！”我上大学那时候，老师们可没这么贴心。他们大多一边讲课，一边把补充内容分条写在黑板上，根本不给我们慢慢记笔记的时间。要是敢抱怨一句，准会被老师说“边听边想边记笔记！”。而且他们还喜欢临场分享突然想到的点子，所以讲课话题经常跑偏。不过从这些“跑偏”的内容里，我倒学到了不少有用的东西。那时候我们学生，得拼命跟上东拉西扯的讲课线索，盯着黑板判断“这个得记”“那个没用”，边筛选信息边记笔记。现在回想起来，那真是很好的锻炼。大学课堂不是现成知识的灌输，老师一边讲课一边随机应变地思考、写板书，当场搭建课堂的流程。所以边听课边记笔记，不只是简单抄知识，而是亲身去感受、琢磨、理解老师当下产生的鲜活想法，是特别费脑子的智力活动。所以大家，加油记笔记呀！【36题详解】文章提到「仕方がないので、いったん口と手を休めて『はい、これメモしてくださいね』と言うことにしている。私の大学時代の教師たちはそんなに親切ではなかった。」，由此可知，「そんなに」指代前文作者对自己学生的“贴心做法”——停下讲课让学生记笔记。后文对比“大学时的老师没这么贴心”，即老师没有做作者现在做的事，故选C。【37题详解】文章提到「彼らの多くは、口で説明しながら、その補足を黒板に段書き（分条写）し、ゆっくりノートをとる暇など与えてくれなかった。文句でも言おうものなら「（ア）」である。」，由此可知，文章的前文提到老师不给记笔记时间，「文句でも言おうものなら」（要是敢抱怨），老师应会要求学生自己想办法记笔记。故选D。【38题详解】文章提到「おまけに彼らはその場で思いついたアイディアを披露することを好んだので、話題や内容はよく『脱線』した。」，由此可知，文章提到“这些老师还特别喜欢即兴发，经常跑题”，即老师因分享突发想法、话题偏离原本的课程内容。故选C。【39题详解】文章提到「だから教師の話を聞きながらノートをとる作業も、単なる知識の模写に終わらない。まさにいま目の前で生まれ展開しているその場限りの生の思考を追体験し、吟味し、理解する、高度に知的な作業なのである。」，由此可知，“记笔记不是简单复刻知识，而是体验、琢磨、理解老师的鲜活思考，是高度智性的活动”，即记笔记锻炼了“高度的知性能力”，故选C。【40题详解】文章提到「仕方がないので、いったん口と手を休めて『はい、これメモしてくださいね』と言うことにしている。」「大学の講義とは出来合い（现成）の知識の『垂れ流し』（灌输）ではない。教師は、学生に語りながら臨機応変に思考し、板書する。」，由此可知，文章多次提到“我的学生们”“我上大学时的老师们”“授课”“讲课”等，表明作者当前是大学老师。故选B。第三部分语言运用（共两节，满分30分）第一节（共10小题：每小题1.5分，满分15分）阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项怒りが込み上げた時、あなたはどうするだろうか。米オレゴン州立大学の最新の研究によると、怒りを抱えながら眠ると翌日、その怒りが倍増するという。健康長寿を願うならば、怒りを抱えた___41___眠って、悩みを翌日に持ち越すようなことはくれぐれもしないほうがいい。翌日まで怒りを抱えていると、人を傷つけるだけでなく、自分___42___いいことがない。___43___、米国の医学誌「Neurology」に掲載された別の研究によると、怒りを抱えながら眠ると、怒りを引き起こした場景が___44___忘れられなくなる可能性がある。人の脳内にネガティブ（消极的）な記憶が存在すると、睡眠中にこの記憶がさらに___45___という。そのため怒りを抱えながら眠ると、目覚めた時に怒りが増してしまうのだ。強い感情は脳の扁桃体や線条体、新たな体験に対してコーディング（编码）をする海馬体に影響を___46___。強い感情に刺激されると、人のある出来事___47___の記憶力が大幅に強化される。専門家は、怒りを爆発させる___48___、少し冷静になり、目を閉じて、1分間深呼吸するよう___49___している。マイナスの感情が発散できない場合、広場や公園など開けた場所で大声を出すか、サンドバッグ（沙袋）を叩くといった運動により平静を取り戻す____50____。41.A.まま B.うえで C.うちに D.ながら42.A.について B.によって C.に対して D.にとって43.A.しかし B.すなわち C.つまり D.また44.A.だけ B.ほど C.より D.さえ45.A.深まる B.深める C.薄れる D.薄める46.A.受ける B.持つ C.作る D.及ぼす47.A.で B.に C.へ D.を48.A.前に B.後で C.上で D.うえに49.A.アドバイス B.アルバイト C.アドレス D.アナウンス50.A.わけだ B.ものだ C.べきだ D.ところだ【答案】41.A42.D43.D44.C45.A46.D47.C48.A49.A50.C【解析】【分析】文章内容难度一般，主要讲了怒气涌上心头时，你会怎么做？根据美国俄勒冈州立大学的最新研究，带着怒气入睡，第二天这种怒气会倍增。若祈愿健康长寿，最好不要带着怒气睡觉，切忌将怒气留到第二天。将怒气持续到第二天，不仅会伤害他人，对自己也绝无好处。此外，根据发表在美国医学杂志《Neurology》上的另一项研究，带着怒气入睡，可能会导致引发怒的场景越发难以忘记。据称，当人的大脑中存在消极记忆时，在睡眠过程中这种记忆会进一步加深。因此，带着怒气睡觉，醒来时怒气反而会加剧。强烈的感情会对大脑的杏仁核、纹状体以及负责对新体验进行编的海马体带来影响。当受到强烈情感的刺激时，人对某件事情的记忆力会大幅增强。专家建议，在爆发怒火之前，先稍微冷静一下，闭上眼睛，做一分钟的深呼吸。如果面对情绪无法宣泄，则应该通过在广场、公园等开场所大声喊叫，或者击打沙袋等运动方式来恢复平静。【41题详解】本题考查句型。「まま」表示保持原样、原封不动，符合维持怒气的状态不变的语境。「うえで」表示“在……方面”或“在……后”。「うちに」表示“在……期间”。「ながら」表示“一边……一边……”，均不符合此处语境。故选A。【42题详解】本题考査句式。「にとって」表示“対……来说”，表示对自己来说也没有好事，符合语境。「について」表示“关于……”。「によって」表示“根据……”或“由于……”。「に対して」表示“对……而言”，均不符合此处语境。故选D。【43题详解】本题考査连词。前文讲了一项研究（带着怒气入睡怒气倍增），此处引出另一项相关研究（影响记忆），是“补充说明”的逻辑，「また」表示“另外”“还有”，符合逻辑。「しかし」表示转折。「すなわち」表示“即”“也就是说”。「つまり」表示“总之”“也就是说”，均不符合此处语境。故选D。【44题详解】本题考査助词。「より」表示比较的基准，这里强调程度加深，符合语境。「だけ」表示限定。「ほど」表示程度。「さえ」表示“连……都”，均不符合此处语境。故选C。【45题详解】本题考査动词词义。「深まる」表示“加深”“深化”，表示消极记忆在睡眠中会进一步加深，符合语境。「深める」是他动词，表示“使加深”。「薄れる」表示“变淡”“减弱”。「薄める」是他动词，表示“稀释”“冲淡”，均不符合此处语境。故选A。【46题详解】本题考査动词词义。「影響を及ぼす」是固定搭配，表示“产生影响”，符合语境。「受ける」表示“接受”。「持つ」表示“持有”。「作る」表示“制作”，均不符合此处语境。故选D。【47题详解】本题考査助词。「へ」表示方向。在此处表示对象的指向，强调针对某件事的记忆力，符合语境。「で」表示范围或领域。「に」表示存在地点、时间或对象；无「にの」用法。「を」表示宾语，均不符合此处语境。故选C。【48题详解】本题考査句式。「动词原形＋前に」表示“在……之前”，表示在怒火爆发之前的语境。「後で」意为“……之后”；「上で」意为“在……方面”；「うえに」意为“而且”，均不符合此处语境。故选A。【49题详解】本题考査外来语。「アドバイス」意为“建议”，符合专家给出建议的语境。「アルバイト」意为“打工”；「アドレス」意为“地址”；「アナウンス」意为“广播、通知”，均不符合此处语境。故选A。【50题详解】本题考査句式。「べきだ」表示“应该……”，用于提出建议，符合语境。「わけだ」表示“当然……”；「ものだ」表示“本来就是……”，多用于一般真理或感慨；「ところだ」表示“正要……；刚刚……”，均不符合此处语境。故选C。第二节（共10小题每小题15分，满分15分）阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。私たちの人生は、___51___（挑戦）と成長の連続です。学校生活では、勉強だけでなく、友人との交流やスポーツを通じて様々な経験を___52___（つ）むことができます。特に、仲間と一緒に挑戦することは、私たちにとって重要な意味を持ちます。例えば、私が高校時代に参加したサッカ一部では、毎日厳しい練習があります。初めは体力が___53___（続く）ず、何度も挫折しそうになりましたが、仲間と共に___54___（助け合う）ながら練習を続けました。私たちは、一緒に汗を流し、勝利を目指して努力しました。最初は難しいと思った技術も、繰り返し練習することで、次第に身についていきました。この経験___55___通じて、仲間との維が深まり、成長する___56___（喜ぶ）を感じました。また、成長には失敗も付きものです。例えば、テスト___57___思うような結果が出なかった時、私は非常に___58___（落ち込む）しまいました。しかし、その経験が私に___59___（大切）教訓を与えてくれました。計画的に勉強することや、過去の問題をしっかり分析することが必要だと気づいたのです。失敗____60____学ぶことが、私の成長に繋がったと実感しています。51.___________52.___________53.___________54.___________55.___________56.___________57.___________58.___________59.___________60.___________【答案】51.ちょうせん52.