高考语文一轮复习专题十 扩展语句与压缩语段 教学设计

高考语文一轮复习专题十扩展语句与压缩语段教学设计一、课程标准解读本教学设计严格依据《普通高中语文课程标准》核心要求，聚焦“语言文字运用”核心素养，构建“知识理解—技能应用—素养提升”的三阶培养体系。在知识与技能维度，明确扩展语句、压缩语段的核心概念、方法技巧及高考考查导向，强化语言表达的提炼、概括与延展能力训练；在过程与方法维度，秉持“学生主体、教师主导”理念，通过情境探究、合作研讨、实践迁移等方式，培育学生的逻辑思维、批判性思维与创造性思维；在情感态度与价值观维度，依托语言文字的审美特质，激发学生对母语的热爱，渗透人文精神与审美情趣培养，助力学生在语言实践中感悟生活、提升综合素养。学业质量层面，对标课程标准学业质量标准，明确基础达标要求与高阶发展目标：学生需熟练掌握两类题型的基本方法，能独立完成规范练习，并在高考相关题型及日常语言表达中灵活运用，展现扎实的语言素养与问题解决能力。二、学情分析（一）现有基础与不足知识储备：多数学生对扩展语句、压缩语段有初步认知，但缺乏系统的方法体系，对技巧的内在逻辑理解不深入，碎片化记忆较多。技能水平：语言表达存在“扩而无度”“缩而失准”的问题，概括能力薄弱、修饰表达生硬，难以根据语境灵活调整表达维度。认知特点：学生个体差异显著，部分学生逻辑思维活跃但缺乏实践训练，部分学生基础薄弱且对抽象技巧的理解存在障碍，普遍缺乏将知识转化为解题能力的迁移意识。（二）教学应对策略知识建构：通过思维导图梳理知识脉络，串联零散知识点，帮助学生建立“概念—技巧—应用”的完整认知体系。技能提升：设计分层训练任务，从基础模仿到综合应用逐步递进，针对性解决“扩展无方向”“压缩漏关键”等问题。差异化教学：设置基础达标、能力提升、创新挑战三级任务，兼顾不同层次学生需求，通过个性化指导与小组互助缩小差距。三、教学目标（一）知识目标识记并理解扩展语句、压缩语段的核心概念、基本原则及不同类型题目的特征。掌握扩展语句（添加修饰、调整结构、运用修辞等）与压缩语段（提取关键、删除冗余、整合概括等）的核心技巧，能清晰阐释各类方法的适用场景与表达效果。明确两类题型的高考考查规律，能准确识别题干要求与语境限制。（二）能力目标能独立、规范完成各类扩展与压缩练习，做到扩展有依据、压缩不失真，语言表达简洁、准确、生动。具备语境分析能力，能根据不同表达需求（如新闻概括、语句丰富、提案撰写等）选择适配的方法技巧。提升思维品质，通过逻辑推演、多元探究，培养批判性思维与创造性思维，增强问题解决的灵活性与创新性。（三）素养目标感受语言文字的表达魅力，激发语言创作的主动性与积极性，树立“精准表达、审美表达”的语言观念。培养合作探究精神与自我评价意识，在互评互改中学会尊重他人观点、优化自身表达，提升元认知能力。实现知识与生活的联结，能将所学技巧应用于日常交流、写作实践等场景，增强语言表达的实用性与实效性。四、教学重难点（一）教学重点构建扩展语句、压缩语段的方法体系，明确各类技巧的操作路径（如扩展的“要素增补法”“修辞强化法”，压缩的“关键信息提取法”“层次整合法”）。对接高考高频考点，强化两类题型的解题流程训练（审题—析境—选法—表达—校验），提升解题规范性与准确率。（二）教学难点技巧的灵活迁移应用：突破固定思维模式，根据不同语境（如记叙性、说明性、议论性语段）与表达目的（如生动形象、简洁明了、逻辑严谨）调整表达策略。表达效果的优化平衡：扩展时避免冗余堆砌，压缩时避免信息缺失，实现“量”与“质”的统一。难点成因：学生缺乏对语言结构的深层理解与足量的情境化实践，难以将抽象技巧转化为具象表达能力，需通过案例剖析、专项训练逐步突破。五、教学准备多媒体课件：整合核心概念、技巧解析、高考真题、典型案例、思维导图等内容的PPT。教学素材：精选不同文体（记叙、说明、议论）的语段示例、高考真题汇编、情境化任务材料。学习工具：任务单（含练习题库、评价量规）、思维导图绘制工具（画笔、彩笔等）。教学环境：采用小组合作式座位排列，黑板预设知识体系框架与核心技巧板书区域。学生预习：预习教材中扩展语句、压缩语段相关章节，完成预习任务单（基础概念辨析题）。六、教学过程（一）导入环节（5分钟）情境创设：呈现两组对比语句——“原句：雨下着，行人赶路。扩展句：淅淅沥沥的春雨斜织着，湿漉漉的柏油路上，行人们裹紧衣衫，步履匆匆地朝着各自的目的地赶路，伞花在雨雾中次第绽放。”“原句：据统计，我国新能源汽车保有量持续增长，2023年突破2300万辆，较上年增长30%，新能源汽车渗透率达到17.7%，成为全球新能源汽车市场的主要增长动力。压缩句：2023年我国新能源汽车保有量突破2300万辆，同比增长30%，渗透率17.7%，领跑全球市场。”问题引导：“两组语句的表达效果有何差异？为什么需要扩展或压缩语句？”核心聚焦：通过师生互动，自然引出本节课主题——“扩展语句与压缩语段：让语言表达精准适配需求”，明确学习目标：掌握核心技巧，实现“按需表达”。旧知链接：回顾语言表达的“简明、连贯、得体”原则，为新知学习奠定基础。（二）新授环节（30分钟）任务一：概念界定与特征分析（扩展语句）目标：理解扩展语句的本质与核心特征，掌握基础扩展技巧。教师活动：呈现不同类型的扩展示例（词语扩展、单句扩展、语段扩展），引导学生观察分析：“扩展后的语句在哪些方面得到了丰富？”归纳扩展语句的核心原则：忠于原意、贴合语境、逻辑连贯、表达得体。拆解核心技巧：要素增补法（补充时间、地点、情态、细节等）、修辞强化法（比喻、拟人、排比等）、结构调整法（单句变复句、短句变长句），结合示例讲解操作要点。学生活动：小组讨论示例特征，分享对扩展原则与技巧的理解。完成基础练习：将“月亮升起”扩展为一段生动的记叙性语句，运用至少两种修辞。即时评价标准：是否忠于原句核心意思，无偏离。能否合理运用扩展技巧，语言生动、逻辑连贯。能否贴合记叙性语境，细节丰富可感。任务二：技巧拆解与案例推演（压缩语段）目标：掌握压缩语段的核心策略，提升关键信息提取与整合能力。教师活动：呈现不同文体语段（新闻、说明、议论），提出问题：“如何在保留核心信息的前提下，让语段更简洁？”归纳压缩语段的核心原则：保留主干、删除冗余、整合同义、逻辑清晰。拆解核心技巧：关键信息提取法（找中心句、关键词）、层次整合法（划分语段层次，提炼层意）、同义替换法（用简洁语言替代繁复表述），结合高考真题示例演示解题步骤。学生活动：跟随教师分析真题，梳理压缩解题流程（审题—分层—提取—整合—校验）。完成基础练习：压缩一段关于“人工智能发展现状”的说明性语段，字数控制在50字以内。即时评价标准：是否完整保留核心信息（对象、事件、关键数据/结论）。语言是否简洁精炼，无冗余信息。逻辑是否清晰，语句通顺。任务三：情境适配与双向应用目标：能根据具体语境，灵活选择扩展或压缩技巧，实现表达目的。教师活动：提供情境任务：“学校将举办‘校园读书节’活动，请完成两项任务：①扩展一句宣传语（原句：读书赋能成长），使其更具感染力；②压缩活动方案要点（含主题、时间、内容、意义），使其成为50字以内的通知摘要。”引导学生讨论：“不同情境下，扩展与压缩的侧重点有何不同？”学生活动：独立完成情境任务，小组内交流展示。互评互改，提出优化建议。即时评价标准：能否贴合情境需求（宣传语需生动有感染力，通知摘要需简洁明了）。技巧运用是否恰当，表达效果是否达标。语言是否符合文体规范（宣传语活泼，通知摘要庄重）。任务四：创意实践与互评提升目标：通过创意创作，巩固技巧应用，提升表达创新性。教师活动：提供创作主题：“以‘青春’为核心，完成①扩展一段抒情性语段（不少于80字）；②压缩一段关于‘青春意义’的议论性语段（原文150字左右，压缩至60字以内）。”组织学生分享作品，引导互评：“这份作品在技巧运用、表达效果上有哪些亮点？如何优化？”学生活动：独立创作，完成两项任务。班级内分享，参与互评，记录优化建议。即时评价标准：扩展语段：情感真挚、修辞恰当、意境鲜明。压缩语段：核心观点明确、逻辑严密、语言精炼。能否体现个性化表达与创新思维。任务五：体系梳理与反思迁移目标：构建知识体系，反思技巧应用要点，实现迁移运用。教师活动：引导学生用思维导图梳理本节课核心知识（概念—原则—技巧—应用场景）。提出反思问题：“在扩展或压缩时，你最容易出现的问题是什么？如何避免？”“这些技巧还能应用在哪些语文题型中（如作文、阅读理解、语言运用题）？”学生活动：绘制思维导图，梳理知识逻辑。分享反思心得，交流规避错误的方法。即时评价标准：知识体系梳理是否完整、逻辑清晰。反思是否有针对性，能结合自身实际提出改进方向。能否准确关联其他语文题型，体现迁移意识。（三）巩固训练（15分钟）1.基础巩固层（知识再现型）练习设计：精选5道扩展语句基础题（词语扩展、单句扩展）、5道压缩语段基础题（提取关键词、概括段意），模仿高考基础题型。教师活动：巡视指导，针对共性问题进行即时点拨。学生活动：独立完成练习，自我校验答案，标注疑难问题。即时反馈：公布参考答案，针对高频错误进行集中讲解，学生互评纠错。2.综合应用层（情境迁移型）练习设计：设置2道综合性任务，如“①扩展一则简短新闻导语，使其更具可读性；②压缩一篇短文（含记叙、议论），提炼核心观点与关键情节”。教师活动：引导学生分析任务要求，提供解题思路指导。学生活动：小组合作完成，共同讨论解题方案，整合答案。即时反馈：展示优秀答案，分析其技巧运用亮点，小组分享解题经验。3.拓展挑战层（创新探究型）练习设计：开放性问题，如“选择一则社会热点新闻，分别用‘扩展语句’的方式撰写新闻评论开头（增强感染力），用‘压缩语段’的方式概括新闻核心内容（供快速阅读），分析两种表达的不同价值”。教师活动：鼓励学生大胆创新，提供个性化指导。学生活动：独立探究完成，分享探究成果与思考。即时反馈：从创新性、逻辑性、实用性角度进行评价，肯定独特思路。（四）课堂小结（5分钟）1.知识体系建构学生活动：以“一句话总结”或思维导图形式，梳理本节课核心知识与技巧逻辑，回顾导入环节的核心问题，形成教学闭环。教师活动：引导学生完善知识体系，强调“原则—技巧—情境”的三位一体应用逻辑。2.方法提炼与元认知培养学生活动：总结本节课的学习方法（案例分析法、情境实践法、互评反思法），分享“最有价值的解题思路”。教师活动：提炼核心学习方法，引导学生建立“解题—反思—优化”的元认知习惯。3.悬念设置与作业布置学生活动：明确作业分类与要求，记录下节课预习重点（扩展与压缩在作文中的应用）。教师活动：设置悬念“如何利用扩展语句丰富作文细节，利用压缩语段强化作文逻辑？”，布置分层作业，提供完成路径指导。七、作业设计（一）基础性作业（必做，1520分钟）核心知识点：扩展语句与压缩语段的基础技巧。作业内容：完成5道扩展语句练习（涵盖词语、单句、语段扩展），要求符合相应语境与表达要求。完成5道压缩语段练习（涵盖新闻概括、关键词提取、段意概括），确保核心信息完整。改写一段冗余表达的文字（提供素材），使其简洁明了，保留全部关键信息。作业要求：严格遵循“忠于原意、逻辑连贯、语言规范”原则。独立完成，书写工整，标注解题所用技巧。教师全批全改，针对共性错误进行集中点评。（二）拓展性作业（选做，2030分钟）核心知识点：技巧的情境化应用。作业内容：选择生活中的一个场景（如菜市场、图书馆、运动会），用扩展语句的方式撰写一段不少于100字的描写文字，突出场景特征。选取一篇近期热点新闻报道，压缩其核心内容（不超过80字），并扩展一句新闻评论（不少于50字）。撰写一段短文（200字左右），要求在文中恰当运用扩展与压缩技巧，做到详略得当、重点突出。作业要求：内容贴近生活，体现知识的实际应用价值。语言表达准确、生动，符合文体特征。参照评价量规（准确性、逻辑性、生动性）进行自我评估。（三）探究性作业（个性化选做，3045分钟）核心知识点：批判性思维、创造性思维与深度探究能力。作业内容：设计一个小型探究实验：选择同一则材料，分别进行不同程度的扩展与压缩，分析表达效果的差异，撰写简短探究报告（150字左右）。针对某一社会问题（如校园浪费、网络谣言），用扩展语句撰写问题现状描述（100字左右），用压缩语段撰写解决方案要点（50字左右）。创作一个微型故事（300字左右），要求在情节展开处运用扩展技巧，在背景介绍处运用压缩技巧，做到详略得当、节奏鲜明。作业要求：体现创新性与探究性，无固定标准答案。可采用文字、思维导图、微视频等多种形式呈现。鼓励分享交流，教师进行个性化点评与指导。八、知识清单与拓展（一）核心概念扩展语句：在忠于原句核心意思的基础上，通过补充细节、运用修辞、调整结构等方式，使语言表达更丰富、生动、具体的语言实践活动。压缩语段：在保留核心信息的前提下，通过提取关键、删除冗余、整合概括等方式，使语言表达更简洁、精炼、高效的语言实践活动。（二）关键技巧1.扩展语句要素增补法：补充时间、地点、人物、事件、情态、细节等要素，丰富语句内涵。修辞强化法：运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞，增强语言生动性与感染力。结构调整法：单句变复句、短句变长句、分句补充逻辑关系，提升表达逻辑性。意境营造法：通过感官描写、氛围渲染，构建具体可感的意境（适用于记叙、抒情类语句）。2.压缩语段关键信息提取法：定位中心句、关键词（对象、事件、时间、地点、原因、结果、观点等）。层次整合法：划分语段层次（总分、并列、递进等），提炼层意并整合概括。同义替换法：用简洁词语或短句替代繁复表述，减少冗余。去枝留干法：删除修饰语、补充说明、举例论证等次要信息，保留主干内容。（三）应用场景与原则应用场景：高考语言运用题（直接考查）、作文写作（细节描写、逻辑梳理）、日常交流（口语表达优化）、实用文体写作（通知、宣传语、提案等）。核心原则：扩展语句——忠于原意、贴合语境、逻辑连贯、适度适量；压缩语段——核心不减、逻辑清晰、语言精炼、格式规范。（四）高考对接常见题型：扩展语句（词语扩展、单句扩展、语段扩展）、压缩语段（概括段意、提取关键词、新闻压缩、下定义、提炼要点）。解题流程：审题（明确要求、字数限制、语境特征）—析境（判断文体、表达目的）—选法（匹配相应技巧）—表达（规范书写）—校验（检查是否符合要求）。（五）拓展延伸跨学科应用：历史学科的史料概括、地理学科的图表信息提炼、政治学科的观点总结等，均可运用压缩技巧；文学鉴赏中的细节分析、艺术创作中的场景描写，可运用扩展技巧。创新应用：结合写作软件、思维导图工具，辅助进行扩展与压缩训练；通过跨文化文本对比，分析不同语言表达中扩展与压缩的差异。伦理考量：运用技巧时需坚守真实性原则，避免过度扩展导致信息失真，避免过度压缩导致观点片面，确保语言表达的客观性与准确性。九、教学反思（一）核心素养达成度分析本节课通过分层任务设计与情境化实践，多数学生已能掌握扩展语句与压缩语段的基础技巧，完成基础达标目标。但在高