2025年教师资格考试《中学综合素质》真题及答案解析

2025年教师资格考试《中学综合素质》练习题及答案解析一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分。每题只有一个正确答案，请将正确选项的字母填在答题卡对应位置）1.某中学在“劳动教育周”组织学生到社区敬老院开展志愿服务。活动结束后，班主任要求学生提交一份“劳动感悟”并在班会分享。这种做法体现的教育理念是A.教育即生活，学校即社会B.教育即生长，学校即家庭C.教育即经验改造，学校即政府D.教育即灌输，学校即工厂【答案】A【解析】杜威“教育即生活”强调教育应与社会生活相连，志愿服务与感悟分享正是把社会经验纳入学校生活。2.《中华人民共和国教师法》规定，教师对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理。这属于教师的A.教育教学权B.民主管理权C.进修培训权D.获取报酬权【答案】B【解析】条文明确赋予教师“民主管理权”，与教育教学权并列但内涵不同。3.课堂上，两名学生因座位问题发生口角，教师当即让全班同学投票“谁对谁错”。该教师的做法违背了A.教育公正原则B.因材施教原则C.尊重学生人格原则D.循序渐进原则【答案】C【解析】当众投票易伤害学生自尊，违背《中小学教师职业道德规范》中“关心爱护学生”的要求。4.下列对“核心素养”的理解，正确的是A.核心素养即学科知识点总和B.核心素养是应对考试的必备技巧C.核心素养是学生终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力D.核心素养仅指创新能力【答案】C【解析】《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》明确界定。5.某校将“人工智能基础”列为高一必修课，此举主要回应了A.学生身心发展顺序性B.生产力发展对教育内容的影响C.政治制度对课程设置的决定作用D.文化传统对教学方法的制约【答案】B【解析】人工智能作为新兴生产力形态，必然要求教育内容更新。6.教师对犯错学生实施“连坐”式惩罚，让无辜学生一同受罚，其做法A.属于正当教育惩戒B.违反教育伦理，涉嫌体罚C.体现集体主义教育D.有助于增强班级凝聚力【答案】B【解析】《中小学教育惩戒规则（试行）》严禁株连式惩罚。7.下列成语中，体现“最近发展区”思想的是A.揠苗助长B.因材施教C.跳一跳，摘桃子D.循循善诱【答案】C【解析】维果茨基强调在成人指导下跨越现有水平，“跳一跳”正是形象表达。8.某教师将学生成绩排名张贴在教室门口，该校做法A.侵犯学生隐私权B.激发学生竞争意识，值得推广C.属于教学评价创新D.符合校务公开要求【答案】A【解析】《未成年人学校保护规定》禁止公开学生考试成绩排名。9.教师用“凡尔赛文学”句式表扬学生，引发学生模仿调侃。这反映出教师劳动的A.复杂性B.创造性C.长期性D.示范性【答案】D【解析】教师言行具有示范效应，学生模仿说明教师劳动的示范性特点。10.下列关于“班级授课制”的表述，正确的是A.最早由柏拉图系统阐述B.京师同文馆率先采用C.夸美纽斯在《大教学论》中系统论证D.中国古代私塾普遍实行【答案】C【解析】夸美纽斯使班级授课制理论化、体系化。11.某校规定教师必须购买指定品牌教辅，否则扣发绩效。该校做法A.属于正常教学管理B.侵犯教师财产权C.侵犯教师教育教学权D.侵犯教师进修培训权【答案】B【解析】强制购买指定商品违反《教师法》第七条教师享有的“获取工资报酬”及财产自由。12.教师在课堂上播放未删减版影视剧片段，出现暴力血腥镜头。该行为A.属于课程资源开发B.违反《未成年人保护法》社会保护规定C.仅需教师自我审查即可D.符合影视教育进校园政策【答案】B【解析】学校向未成年人提供文化产品须符合年龄适宜性要求。13.下列关于“终身教育”的表述，错误的是A.终身教育包括正规、非正规、非正式教育B.保罗·朗格朗首次系统论述C.终身教育仅限于成人阶段D.终身教育强调学习化社会【答案】C【解析】终身教育贯穿人的一生，非成人阶段专利。14.某中学将“学生是否孝敬家长”纳入综合素质评价，权重占30%。这种做法A.体现立德树人B.科学合理，可量化C.混淆道德评价与学业评价D.有助于家校共育【答案】C【解析】综合素质评价应基于学生在校行为表现，家长评价不宜高权重。15.教师因学生课堂睡觉让其绕操场跑10圈。该行为属于A.正常体育教育B.教育惩戒中的“适当增加运动”C.变相体罚D.正当管理【答案】C【解析】惩戒与体罚界限在于是否损害学生人格尊严与身体健康，跑10圈已超出合理限度。16.下列关于“翻转课堂”的理解，正确的是A.学生在家完成知识内化，课堂完成知识传授B.教师不再讲授C.学生课前观看视频，课堂进行讨论与探究D.取消课后作业【答案】C【解析】翻转课堂的核心是调整知识传授与内化的时空。17.某校将“学生点赞教师”数量纳入师德考核，最受学生点赞的教师即“师德标兵”。该做法A.量化科学B.将师德娱乐化C.体现民主评价D.促进师生关系【答案】B【解析】师德具有专业性，简单以“点赞”量化易滑向娱乐化、庸俗化。18.教师用“你脑子进水了”批评学生，主要违背A.关爱学生B.爱岗敬业C.教书育人D.终身学习【答案】A【解析】语言暴力伤害学生自尊，违背师德底线。19.下列关于“课程资源”的表述，正确的是A.课程资源仅指教材B.教师和学生不是课程资源C.网络短视频不可能成为课程资源D.课程资源具有多样性、动态性【答案】D【解析】课程资源包括物质与人力，教师、学生、社区、网络均可成为资源。20.某校规定学生必须购买学校统一采购的平板电脑，否则无法进入“智慧课堂”。该校做法A.推进教育信息化B.侵犯学生公平受教育权C.属于家校自愿行为D.符合教育公平原则【答案】B【解析】强制购买设备将经济负担转嫁给家庭，造成事实上的受教育门槛。21.教师在家长会公开宣读学生日记片段以说明“早恋危害”。该行为A.教育警示B.侵犯学生隐私权C.家长有权知情D.符合教育目的【答案】B【解析】日记属学生隐私，未经同意公开违反《未成年人保护法》。22.下列关于“范例教学”的表述，正确的是A.由赞科夫提出B.核心是“基本性、基础性、范例性”C.强调高难度教学D.适用于所有学科所有内容【答案】B【解析】瓦根舍因提出范例教学，强调通过典型例子掌握一般规律。23.某校将“学生高考成绩”作为评价教师工作的唯一指标，该校做法A.体现质量意识B.违背教育评价发展性原则C.符合绩效导向D.促进教师竞争【答案】B【解析】教育评价应多元、发展、综合，单一分数指标违背评价改革精神。24.教师因学生未完成作业，让其在烈日下补写作业。该行为A.属于教师教育自由B.违反《未成年人学校保护规定》C.体现严师出高徒D.有助于学生长记性【答案】B【解析】高温环境下户外罚写损害学生健康，属禁止行为。25.下列关于“隐性课程”的理解，正确的是A.隐性课程即选修课B.隐性课程通过学校环境、制度、文化潜移默化影响学生C.隐性课程可被明确测量D.隐性课程对学生影响有限【答案】B【解析】隐性课程是非计划、非正式的学习经验，影响深远却不易觉察。26.某校规定女教师在校不得穿“露脚踝”的裤子，该校做法A.属于教师仪表规范B.侵犯教师人格权C.有助于学生专注学习D.符合师德要求【答案】B【解析】过度干预教师私人着装，超出合理管理边界。27.教师在课堂上传播“读书无用论”，称“网红带货更赚钱”。该行为A.体现多元职业观B.违背教师“教书育人”职责C.属于言论自由D.符合时代潮流【答案】B【解析】教师应传递正确价值观，宣扬读书无用违背教育职责。28.下列关于“探究学习”的表述，错误的是A.探究学习强调学生自主提出问题B.教师完全退出课堂C.探究学习重视过程与方法D.探究学习结果不一定唯一【答案】B【解析】探究学习需教师指导而非退出。29.某校规定学生晚自习期间不得上厕所，特殊情况需持“如厕证”。该校做法A.培养学生纪律性B.侵犯学生人身自由权C.属于正常管理D.有助于提高成绩【答案】B【解析】限制基本生理需求，超出合理管理范围。二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分。阅读材料，回答问题）30.材料：初二（3）班学生小杰性格内向，成绩中等。班主任李老师发现小杰常在课间独自画画，画中常出现“孤独的小岛”“被捆绑的翅膀”等意象。一次月考失利后，小杰在作业本角落写下“活着好累”。李老师看到后，没有当众询问，而是写了一张纸条夹在作业本里：“老师小时候也觉得自己是孤岛，后来发现岛与岛之间可以架桥。愿意和我一起搭桥吗？”第二天，小杰主动留下，与李老师交谈半小时。此后，李老师每周与小杰通信一次，并联系美术老师指导其参加校级漫画比赛。两个月后，小杰获得一等奖，笑容逐渐增多，学习成绩也稳步提升。问题：请结合教育观、学生观及教师职业道德，评析李老师的教育行为。【答案要点】（1）教育观：李老师践行“以人为本”的教育观，关注学生精神成长而非单一分数，体现素质教育理念。（2）学生观：看到学生是发展中的人、独特的人，尊重小杰的个体差异，用“画”这一优势潜能作为突破口，体现“多元智能”思想。（3）教师职业道德：①关爱学生——保护小杰隐私，未当众揭短，避免二次伤害；②教书育人——抓住教育契机，以纸条“搭桥”，寓教育于无声；③爱岗敬业——额外通信、联系美术老师，投入时间与精力；④终身学习——自我反思童年经历，提升教育智慧。（4）效果：促进小杰情感、认知、行为全面发展，实现“立德树人”根本任务。【评分说明】观点正确，分析透彻，逻辑清晰，14分。31.材料：某校推行“无人监考诚信考场”，首场考试中，高二（1）班发现多张雷同卷。年级主任在广播中点名批评该班，取消全班本次考试成绩，要求重新考试，并扣发班主任当月绩效。班主任倍感委屈，认为“连坐”不合理，部分学生也情绪激动，称“被不信任”。问题：请运用教育法律法规和德育原则，分析该校做法并提出改进建议。【答案要点】（1）法律角度：①“连坐”式处罚侵犯无辜学生获得公正评价权，违反《教育法》第三十条“受教育者享有公正评价”权利；②扣发班主任绩效缺乏法律依据，违反《教师法》第七条“获取报酬”权利。（2）德育原则：①因材施教原则——未区分作弊者与守纪者；②尊重信任与严格要求相结合原则——广播点名伤害学生自尊，破坏信任；③集体教育与个别教育相结合——简单集体处罚忽视个别教育契机。（3）改进建议：①启用监控回溯、约谈学生，精准识别作弊者，个别处理；②对诚信守纪学生公开表扬，强化正面行为；③建立学生申诉通道，保障程序正义；④对班主任绩效应基于事实，避免株连；⑤开展诚信主题班会，让学生参与制定“诚信考场”规则，实现自我教育。【评分说明】法律与德育结合，建议具体可行，14分。32.材料：张老师在讲授《中国石拱桥》时，设计“桥梁模型承重挑战”：学生分组用A4纸、胶水制作30厘米跨度桥梁，投入硬币直至坍塌，记录承重。课堂热闹非凡，学生惊呼不断。然而，听课的教研组长指出：“语文课变成了手工课，文本解读被弱化。”张老师陷入困惑：跨学科融合是否等于“去语文化”？问题：请结合课程标准与教学规律，评析张老师教学设计的得失，并提出优化方案。【答案要点】（1）得：①创设真实任务，激发学习兴趣，体现“做中学”；②融合STEM理念，培养工程思维与团队协作；③形成性评价即时可见，学生体验深刻。（2）失：①目标偏离——语文核心任务应为语言建构与运用、审美鉴赏与文化传承，活动停留在技术层面；②文本解读缺位——学生未深入品味说明语言、结构顺序、文化意蕴；③学科属性模糊——未突出“语文味”。（3）优化：①前置阅读：布置“画出文中说明顺序思维导图”，课堂分享；②活动中嵌入语文任务：要求各组用“列数字、作比较”方式现场解说桥梁设计，回归说明方法；③活动后写作：以“我的纸桥与茅以升的石拱桥”为题，写150字说明片段，运用课文语言；④文化升华：对比中国石拱桥“和谐对称”美学与西方哥特式