2025 九年级语文下册文言文偏义复词识别课件

一、追本溯源：何为偏义复词？——从概念到特征的基础建构演讲人01追本溯源：何为偏义复词？——从概念到特征的基础建构02抽丝剥茧：如何识别偏义复词？——从方法到实践的能力提升03总结升华：偏义复词的学习价值与未来展望目录2025九年级语文下册文言文偏义复词识别课件作为一名深耕初中语文教学十余年的一线教师，我始终记得第一次给学生讲解“昼夜勤作息”（《孔雀东南飞》）时，有个学生举手问：“老师，‘作息’是工作和休息，这里为什么只翻译‘劳作’？”这个问题像一颗种子，让我意识到偏义复词是文言文学习中易被忽视却至关重要的语言现象。今天，我们就以九年级语文下册教材为依托，系统梳理文言文偏义复词的识别方法，帮助同学们突破这一阅读难点。01追本溯源：何为偏义复词？——从概念到特征的基础建构1定义解析：偏义复词的核心内涵偏义复词是文言文中一种特殊的并列结构合成词，由两个意义相关或相反的语素组成，但在具体语境中，只有其中一个语素承担实际表意功能，另一个语素仅起陪衬作用。简言之，“形为双字，义取其一”。例如《出师表》中“陟罚臧否，不宜异同”，“异同”本指“不同和相同”，但结合语境“不宜”可知，作者强调的是“不同”（即“差异”），“同”在此无实义，因此“异同”是偏义复词，偏指“异”。2典型特征：区别于其他并列结构的关键标识要准确识别偏义复词，需先明确其与普通并列结构、同义复词的差异：语义单向性：两个语素中仅有一个表义，另一语素语义虚化。如《捕蛇者说》“叫嚣乎东西，隳突乎南北”中的“东西”“南北”，实际均指“各处”，“东”与“西”“南”与“北”分别为反义语素，但仅取“各个方向”的整体义。语境依赖性：偏义方向由上下文决定，脱离具体语境则可能失去“偏义”特性。如《墨子非攻》“今有一人，入人园圃，窃其桃李”，“园”指种树的地方，“圃”指种菜的地方，但此处“园圃”偏指“园”（因后文“桃李”为果树），若语境改为“窃其菜蔬”，则可能偏指“圃”。历时演变性：部分偏义复词在现代汉语中已固定为单义，如“国家”（古偏指“国”，今泛指国家）、“窗户”（古偏指“窗”，今泛指门窗），需结合古今异义知识辨析。3九年级下册教材中的常见分布九年级下册文言文篇目中，偏义复词虽不密集，但均为理解文意的关键节点。例如：《鱼我所欲也》：“则凡可以辟患者何不为也”中“患者”，“患”指祸患，“者”为助词，此处“患者”非偏义，但需注意“乡为身死而不受”中“乡”通“向”，是通假而非偏义；《送东阳马生序》：“无鲜肥滋味之享”中“鲜肥”，“鲜”指新鲜食物，“肥”指肥美食物，二者为同义并列，非偏义；《曹刿论战》：“小大之狱，虽不能察，必以情”中“小大”，表面是“小和大”，但结合“必以情”的态度，实际强调“所有（无论大小）”的案件，此处“小大”为偏义复词，偏指“所有”；《邹忌讽齐王纳谏》：“宫妇左右莫不私王”中“左右”，“左”与“右”本指方位，此处代指“身边的近臣”，是借代而非偏义，但需与“缓急”（偏指“急”）类偏义复词区分。02抽丝剥茧：如何识别偏义复词？——从方法到实践的能力提升1四步识别法：基于语境的逻辑推理识别偏义复词的核心是“语境为王”，具体可分四步操作：1四步识别法：基于语境的逻辑推理1.1第一步：划分语素，判断结构类型先将目标词语拆分为两个语素，判断其是否为并列结构（同义、反义或相关义）。例如“作息”拆为“作”（劳作）和“息”（休息），是反义并列；“园圃”拆为“园”（种树）和“圃”（种菜），是相关义并列。1四步识别法：基于语境的逻辑推理1.2第二步：代入双义，检验逻辑矛盾假设两个语素均表义，将词语的“双义”代入原句，若出现逻辑矛盾或语义冗余，则可能为偏义复词。例如《孔雀东南飞》“我有亲父母，逼迫兼弟兄”中“父母”“弟兄”，若按双义理解，“亲父母”指亲生父母，“弟兄”指兄弟，但结合后文“逼迫”的语境，实际是焦母（母）逼迫，刘兄（兄）施压，因此“父母”偏指“母”，“弟兄”偏指“兄”，若保留双义则与事实矛盾（父未逼迫，弟未参与）。1四步识别法：基于语境的逻辑推理1.3第三步：结合上下文，锁定表义语素通过上下文的提示（如动词搭配、主语限定、情感倾向），确定哪一语素承担实际意义。例如《鸿门宴》“所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也”中“出入”，若按“进入和出去”理解，“备他盗”只需防备“入”（进入），“出”无意义，因此“出入”偏指“入”。1四步识别法：基于语境的逻辑推理1.4第四步：参考权威注释，验证结论查阅教材注释、《古汉语常用字字典》等工具，确认是否为公认的偏义复词。例如《石钟山记》“而渔工水师虽知而不能言”中“渔工水师”，注释明确为“渔人、船工”，是并列结构；而《廉颇蔺相如列传》“以先国家之急而后私仇也”中“国家”，注释指出“偏指‘国’”，即为偏义复词。2.2常见类型归纳：九年级下册高频考点根据语素间的语义关系，九年级下册文言文中的偏义复词可分为三类，需重点掌握：1四步识别法：基于语境的逻辑推理2.1反义语素偏义（最典型类型）两个语素意义相反，其中一个表义。例如：《岳阳楼记》“予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？”中“二者”指“悲”与“喜”两种情感，但“或异二者之为”强调古仁人不同于“因物喜”“因己悲”的表现，此处“二者”为并列指代，非偏义；《醉翁亭记》“宴酣之乐，非丝非竹”中“丝竹”指“弦乐器”和“管乐器”，代指音乐，是借代而非偏义；《生于忧患，死于安乐》“入则无法家拂士，出则无敌国外患者”中“入”（国内）和“出”（国外），若按双义理解，“入则无法家拂士”指国内没有辅佐之臣，“出则无敌国外患”指国外没有敌对势力，此处“入”“出”为并列结构，非偏义；但需注意《捕蛇者说》“叫嚣乎东西，隳突乎南北”中“东西”“南北”是反义语素，偏指“各处”，属此类。1四步识别法：基于语境的逻辑推理2.2近义语素偏义（易混淆类型）两个语素意义相近，其中一个表义。例如：《送东阳马生序》“无鲜肥滋味之享”中“鲜肥”均指美味食物，是同义并列，非偏义；《陈涉世家》“借第令毋斩，而戍死者固十六七”中“借第令”为“即使”之意，是复合虚词，非偏义；《出师表》“此诚危急存亡之秋也”中“存亡”，“存”指生存，“亡”指灭亡，结合“危急”语境，实际强调“灭亡的危机”，因此“存亡”偏指“亡”（部分版本注释为“生存或灭亡”，需结合具体语境判断，若“此诚危急之秋”则“存亡”为并列，若强调“即将灭亡”则偏指“亡”）。1四步识别法：基于语境的逻辑推理2.3相关语素偏义（需结合文化背景）两个语素意义相关（如时间、空间、行为关联），其中一个表义。例如：《愚公移山》“寒暑易节，始一反焉”中“寒暑”指“冬夏”，是时间相关语素，此处为并列结构，非偏义；《孙权劝学》“但当涉猎，见往事耳”中“往事”指“历史”，是偏正结构，非偏义；《邹忌讽齐王纳谏》“宫妇左右莫不私王”中“左右”指“身边的人”，是借代而非偏义；但《孔雀东南飞》“勤心养公姥”中“公姥”（公公和婆婆），结合后文“便可白公姥”“阿母大悲摧”可知，实际仅指“婆婆”（公未出现），因此“公姥”偏指“姥”，属此类。三、实战演练：九年级下册典型例题解析——从理论到应用的能力迁移1教材例题精析（以2023版教材为例）例1：《鱼我所欲也》“由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也”问题：句中“患”是否为偏义复词？解析：“患”单独成词，指“祸患”，非复词，因此不涉及偏义。需注意“辟患”为动宾结构，“辟”通“避”，“患”为宾语，表“祸患”。例2：《送东阳马生序》“父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣”问题：“裘葛”是否为偏义复词？解析：“裘”指皮袍（冬衣），“葛”指葛布（夏衣），二者为季节相关的并列语素，结合“岁有”（每年都有）的语境，“裘葛”指“冬夏衣物”，是并列结构，非偏义。例3：《曹刿论战》“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信”问题：“牺牲”是否为偏义复词？1教材例题精析（以2023版教材为例）解析：“牺”指纯色牲畜，“牲”指整体牲畜，二者为同义并列，合指“祭祀用的牲畜”，非偏义。例4：《邹忌讽齐王纳谏》“今齐地方千里，百二十城”问题：“地方”是否为偏义复词？解析：“地”指土地，“方”指方圆（面积），“地方千里”意为“土地纵横千里”，是偏正结构（“地”修饰“方”），非复词，因此不涉及偏义。2拓展练习：中考常见题型模拟题1：《陈涉世家》“会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩”1问题：“失期”是否为偏义复词？2解析：“失”指“错过”，“期”指“期限”，“失期”为动宾结构，意为“错过期限”，非复词，因此不涉及偏义。3题2：《岳阳楼记》“予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯”4问题：“远山”“长江”是否为偏义复词？5解析：“远”修饰“山”，“长”修饰“江”，均为偏正结构，非复词，因此不涉及偏义。6题3：《醉翁亭记》“日出而林霏开，云归而岩穴暝”7问题：“林霏”是否为偏义复词？82拓展练习：中考常见题型模拟解析：“林”指树林，“霏”指雾气，“林霏”指“树林中的雾气”，是偏正结构，非复词，因此不涉及偏义。03总结升华：偏义复词的学习价值与未来展望1核心价值：文言文阅读的“解码密钥”偏义复词是文言文中“言简意丰”的典型体现，掌握其识别方法，不仅能准确理解文意（如避免将“公姥”误解为“公婆二人”），更能深入体会古人“文约意丰”的表达智慧。2学习建议：从“识别”到“应用”的进阶路径积累优先：整理九年级下册教材中出现的偏义复词（如《孔雀东南飞》“作息”“公姥”“弟兄”，《出师表》“异同”等），建立个人词库；语境优先：阅读文言文时，遇到并列结构词语，先代入双义检验，再结合上下文锁定表义语素；对比迁移：将偏义复词与现代汉语中的“国家”“窗户”等固定偏义词对比，理解语言演变规律。4.3教师寄语：以小见大，感受文言之美记得去年带学生学习《孔雀东南飞》时，有个学生突然举手说：“老师，‘昼夜勤作息’中的‘息’虽然不表义，但读起来更有节奏感，像在强调刘兰芝从早到晚没休息。”这让我深刻意识到