c 课程设计航班系统

c课程设计航班系统一、教学目标

本课程以C语言为基础，设计并实现一个简单的航班系统，旨在帮助学生掌握C语言的核心知识，并培养其编程实践能力。通过本课程的学习，学生应达成以下目标：

**知识目标**

1.理解C语言的基本语法结构，包括变量定义、数据类型、运算符和表达式；

2.掌握数组、结构体和函数的综合应用，能够设计合理的数据结构存储航班信息；

3.熟悉文件操作，学会将航班数据持久化存储和读取；

4.了解简单的算法设计，如排序和查找，并应用于航班信息的查询和排序。

**技能目标**

1.能够独立编写C语言程序，实现航班信息的录入、展示、查询和修改功能；

2.掌握调试技巧，能够解决程序中的常见错误；

3.培养模块化编程思维，将复杂问题分解为可管理的子任务；

4.提升代码文档能力，学会编写清晰的注释和说明。

**情感态度价值观目标**

1.培养严谨的编程习惯，注重代码的可读性和可维护性；

2.增强团队协作意识，通过小组讨论和分工合作完成项目；

3.激发对计算机科学的兴趣，认识到编程在解决实际问题中的应用价值；

4.树立创新意识，鼓励学生在现有系统基础上提出改进方案。

**课程性质分析**

本课程属于计算机编程的基础课程，结合实际应用场景，将理论知识与编程实践相结合，强调动手能力和问题解决能力的培养。课程内容与C语言教材中的核心知识点紧密相关，如数据结构、函数调用和文件操作，通过航班系统项目，帮助学生巩固所学知识并提升综合应用能力。

**学生特点分析**

学生处于高中阶段，具备一定的C语言基础知识，但对复杂项目的实践能力尚有不足。部分学生可能对编程缺乏兴趣，需要通过具体案例激发其学习动力。教学过程中需注重循序渐进，从简单功能入手，逐步增加系统复杂性，并给予个性化指导。

**教学要求**

1.教师需结合教材内容，确保知识点的覆盖与衔接；

2.设计分层任务，满足不同学生的学习需求；

3.重视过程性评价，通过代码审查和项目演示评估学生能力；

4.鼓励学生自主探索，培养其独立解决问题的能力。

二、教学内容

为实现课程目标，教学内容将围绕C语言核心知识点展开，并结合航班系统的实际需求进行。教学设计注重知识的系统性和逻辑性，确保学生能够逐步掌握编程技能，并最终完成一个功能完整的航班系统。以下是详细的教学大纲：

**教学进度安排**

本课程共分为8课时，每课时45分钟，具体安排如下：

-第1课时：课程介绍与航班系统需求分析

-第2-3课时：基础回顾与数据结构设计（数组、结构体）

-第4-5课时：函数实现与航班信息管理（录入、展示）

-第6课时：文件操作与数据持久化（保存、读取）

-第7课时：算法应用与系统优化（排序、查找）

-第8课时：项目展示与总结评估

**教材章节关联与内容列举**

**第1课时：课程介绍与需求分析**

-教材关联：无直接关联，但需结合C语言教材中的基础概念

-内容：

1.课程目标与航班系统概述；

2.航班系统功能需求分析（航班号、起降时间、目的地等）；

3.初步设计系统框架，确定核心模块。

**第2-3课时：基础回顾与数据结构设计**

-教材关联：C语言教材第3-4章（数组、结构体）

-内容：

1.数组的应用：存储航班静态信息；

2.结构体设计：定义航班信息结构体（包含航班号、日期、起降时间等字段）；

3.结构体数组：创建航班信息库；

4.编程练习：手动输入并打印航班信息。

**第4-5课时：函数实现与航班信息管理**

-教材关联：C语言教材第5-6章（函数、指针）

-内容：

1.函数的定义与调用：封装录入、展示、修改航班信息的功能；

2.指针的应用：通过指针传递结构体数据；

3.编程实践：实现航班信息的增删查改操作；

4.代码调试：解决函数调用和指针操作中的常见错误。

**第6课时：文件操作与数据持久化**

-教材关联：C语言教材第9章（文件操作）

-内容：

1.文件的基本操作：打开、写入、读取、关闭文件；

2.航班数据的文件存储：将航班信息保存至文本或二进制文件；

3.编程实践：实现从文件加载航班数据的功能。

**第7课时：算法应用与系统优化**

-教材关联：C语言教材第7章（排序算法）与补充内容（查找算法）

-内容：

1.排序算法：实现航班信息的按日期或目的地排序（如冒泡排序）；

2.查找算法：设计航班信息的快速查找功能（如顺序查找或二分查找）；

3.编程实践：优化系统性能，提升用户体验。

**第8课时：项目展示与总结评估**

-教材关联：综合运用前述章节知识

-内容：

1.小组项目展示：演示航班系统的完整功能；

2.代码审查：互相检查代码质量，提出改进建议；

3.总结评估：回顾课程知识点，分析项目中的问题与解决方案；

4.课后拓展：鼓励学生设计更复杂的系统功能（如动态航班调整、用户登录等）。

**教学内容的科学性与系统性**

1.内容安排遵循由浅入深的原则，先基础后应用，逐步提升难度；

2.每课时内容均与教材知识点紧密关联，确保理论学习的连贯性；

3.通过编程实践巩固理论，强调动手能力培养；

4.项目设计贯穿始终，激发学生的学习兴趣和创造力。

三、教学方法

为达成课程目标，激发学生学习兴趣，培养其编程实践能力，本课程将采用多样化的教学方法，结合教学内容和学生特点，科学选择并灵活运用。具体方法如下：

**讲授法**

针对C语言的基础知识点，如语法规则、数据结构、函数定义等，采用讲授法进行系统讲解。教师通过清晰的语言和实例，帮助学生理解抽象概念，确保知识的准确传递。例如，在讲解结构体时，结合航班信息的实际需求，演示结构体的定义和使用方法，使学生快速掌握核心内容。讲授法注重逻辑性和条理性，为后续的实践环节奠定理论基础。

**案例分析法**

以航班系统为案例，通过分析实际应用场景，引导学生将理论知识应用于实践。例如，在设计航班信息管理功能时，教师可展示一段示例代码，分析其设计思路和实现方法，让学生理解如何将需求转化为具体的代码逻辑。案例分析法有助于学生建立知识框架，培养其问题解决能力。此外，可引入教材中的典型例题，对比分析不同编程方案的优劣，加深学生对知识点的理解。

**实验法**

编程课程的核心在于实践，本课程将大量采用实验法，让学生通过动手操作巩固所学知识。例如，在完成结构体和数组的学习后，布置实验任务：设计一个简单的航班信息库，要求实现录入、展示功能。实验过程中，学生需独立编写代码，教师则巡回指导，及时纠正错误。实验法能够有效提升学生的编程能力和调试技巧，同时培养其自主学习的能力。

**讨论法**

针对一些开放性问题，如“如何优化航班排序算法？”或“如何设计更友好的用户界面？”，学生进行小组讨论，鼓励其提出创新方案。讨论法能够活跃课堂气氛，激发学生的思维活力，同时培养其团队协作能力。教师可在讨论后进行总结，引导学生形成共识，并进一步深化学习。

**任务驱动法**

将航班系统项目分解为多个子任务，如“实现航班信息录入功能”“设计航班查询界面”等，让学生在完成任务的过程中逐步完善系统。任务驱动法能够增强学生的学习目标感，使其在解决实际问题的过程中提升编程技能。教师需合理设计任务难度，确保学生能够在挑战中成长。

**教学方法多样化**

通过讲授法、案例分析、实验法、讨论法等多种方法的结合，满足不同学生的学习需求。例如，基础较弱的学生可通过讲授和实验掌握核心知识，而能力较强的学生则可通过讨论和任务驱动法进一步提升能力。多样化的教学方法能够有效激发学生的学习兴趣，培养其主动探索的精神，最终提升课程的教学效果。

四、教学资源

为支持教学内容和多样化教学方法的有效实施，需准备一系列配套的教学资源，以丰富学生的学习体验，并强化知识点的理解和应用。具体资源选择与准备如下：

**教材与参考书**

-**主教材**：以学生使用的C语言核心教材为基础，确保教学内容与教材章节紧密关联。重点参考教材中关于数组、结构体、函数、指针、文件操作及基本算法（如排序、查找）的相关章节，为教学提供理论支撑。

-**参考书**：补充1-2本C语言编程实践类参考书，如《C语言程序设计教程》（含项目案例），为学生提供额外的编程示例和练习题，特别是在航班系统项目设计过程中，可参考书中关于模块化编程和代码优化的内容。

**多媒体资料**

-**教学PPT**：制作包含核心知识点、代码示例、案例分析和实验指导的PPT，结合航班系统的实际需求，通过表和流程直观展示数据结构和算法逻辑。例如，用结构体定义航班信息时，通过PPT展示字段设计及内存表示。

-**视频教程**：选取教材配套或公开的C语言教学视频，用于辅助讲解难点内容，如指针操作、文件流处理等。视频可提供动态演示，帮助学生理解抽象概念。

-**代码演示**：准备关键代码片段的动画演示或在线编译器链接，如航班信息排序算法的执行过程，让学生直观感受算法效果。

**实验设备与软件**

-**硬件环境**：确保每名学生配备一台计算机，安装C语言编译环境（如GCC或VSCode），用于代码编写和实验验证。

-**软件资源**：提供在线代码评测平台（如LeetCode或力扣的简单题目），供学生课后练习；同时安装调试工具（如GDB），帮助学生掌握代码调试技巧。

**项目资源**

-**示例代码**：提供简化版的航班系统代码框架，包含基础功能（如航班信息结构体定义、录入功能），让学生在此基础上扩展功能，减少初始开发难度。

-**需求文档**：编写详细的航班系统需求文档，明确功能模块和技术要求，与学生共同讨论并完善，作为项目开发的依据。

**教学辅助资源**

-**在线社区**：推荐C语言学习论坛或编程社区（如CSDN、StackOverflow），鼓励学生提问和交流，培养自主解决问题的能力。

-**资料包**：整理包含常用库函数、算法伪代码及调试技巧的文档，供学生参考，提升编程效率。

教学资源的合理配置能够有效支持课程目标的达成，使学生不仅掌握C语言知识，更能通过实际项目提升综合能力。

五、教学评估

为全面、客观地评价学生的学习成果，确保课程目标的达成，本课程设计多元化的评估方式，涵盖平时表现、作业、实验及期末考核，形成性评价与总结性评价相结合，全面反映学生的知识掌握、技能应用和问题解决能力。

**平时表现评估（20%）**

包括课堂参与度、笔记记录、提问与讨论积极性等。评估学生是否紧跟教学节奏，能否主动思考问题。例如，在讨论航班系统设计方案的环节，观察学生的参与程度和发言质量。此外，检查学生的课堂笔记是否完整记录了关键知识点和代码示例，特别是与教材章节关联的内容，如结构体定义、函数调用规范等。平时表现评估注重过程性，及时反馈学生学习状态，激励其保持学习动力。

**作业评估（30%）**

布置与教材章节紧密结合的编程作业，如“编写函数实现航班信息的插入和删除”、“设计文件读取功能将航班数据持久化存储”。作业评估重点考察学生对C语言基础知识的理解和编程实践能力，特别是数组、结构体、函数和文件操作等核心内容。例如，要求学生使用结构体数组管理航班信息，并通过函数实现排序功能，作业提交后，根据代码的正确性、代码规范（注释、变量命名等）和功能完整性进行评分。作业成绩占比30%，体现对学生编程能力的持续考察。

**实验评估（25%）**

实验环节评估学生在动手实践中的表现，包括实验报告的撰写和代码调试能力。实验内容与教学内容高度相关，如“实现航班信息查询系统”、“优化航班排序算法”。实验报告需包含设计思路、代码实现、测试结果和问题分析，重点考察学生能否将理论知识应用于实际场景，并解决遇到的问题。教师对实验代码进行审查，评估其逻辑正确性、代码效率和可读性。实验评估占比25%，强化对学生实践能力和问题解决能力的考核。

**期末考核（25%）**

期末考核采用闭卷或开卷形式，考察学生对C语言核心知识体系的掌握程度。试题包含选择题、填空题和编程题，其中编程题占比较大，要求学生完成一个完整的航班信息管理系统模块，如“设计一个包含登录、增删改查功能的航班查询系统”。试题紧密围绕教材内容，如函数递归、指针应用、文件操作等，全面检验学生的知识迁移能力。期末考核占比25%，作为总结性评价，衡量学生是否达到课程预期目标。

**评估方式客观性与公正性**

所有评估方式均制定明确评分标准，确保评价的客观公正。例如，作业和实验评分采用rubric（评分细则）形式，细化每项考察要点；期末考核试题经过教师组讨论，确保难度合理且无争议。评估结果与学生平时表现、作业完成情况、实验成果及期末成绩综合计算，最终形成课程总评，全面反映学生的学习成效。

六、教学安排

本课程共8课时，总计360分钟，教学安排紧凑合理，确保在有限时间内完成教学内容与教学任务，并充分考虑学生的认知规律和作息特点。具体安排如下：

**教学进度与时间分配**

-**第1课时（45分钟）**：课程导入与需求分析。讲解课程目标、航班系统概述，明确项目功能需求（如航班信息结构体设计），引导学生初步建立系统概念。结合教材第3章数组初步和第4章结构体入门，为后续数据结构设计奠定基础。

-**第2课时（45分钟）**：基础回顾与数据结构设计。复习C语言数组应用，重点讲解结构体定义与使用，结合航班信息设计结构体，并通过示例代码演示结构体数组创建。关联教材第3、4章，确保学生掌握核心数据结构。

-**第3课时（45分钟）**：函数实现与信息管理。讲解函数定义与调用，实现航班信息录入、展示功能。通过代码演示和简单练习，让学生理解模块化编程思想。关联教材第5章函数，强化函数应用能力。

-**第4课时（45分钟）**：文件操作与数据持久化。讲解文件基本操作（fopen、fwrite、fread等），实现航班数据保存与读取。结合教材第9章文件操作，通过实例讲解数据持久化方法。

-**第5课时（45分钟）**：算法应用与系统优化。引入排序算法（如冒泡排序），实现航班信息排序；讲解查找算法（如顺序查找），实现快速查询功能。关联教材第7章排序算法，提升学生算法设计能力。

-**第6课时（45分钟）**：实验与小组讨论。布置实验任务：完善航班系统查询与排序功能，分组讨论优化方案（如改进排序效率、增加异常处理）。实验环节强化编程实践，讨论环节培养协作能力。

-**第7课时（45分钟）**：项目调试与功能完善。学生调试实验代码，教师巡回指导，解决常见问题（如指针错误、文件读写异常）。完善系统功能，如增加用户交互界面提示。

-**第8课时（45分钟）**：项目展示与总结评估。分组展示航班系统成果，互评代码质量，教师总结课程知识点。回顾教材核心内容（数组、结构体、函数、文件、算法），并布置课后拓展任务（如设计动态航班调整功能）。

**教学时间与地点**

-**时间安排**：每周安排一次，每次连续45分钟，避免长时间连续上课导致学生疲劳。选择下午或晚自习时段，符合学生作息习惯，提升学习效率。

-**教学地点**：计算机教室，确保每名学生配备电脑，安装C语言开发环境（如VSCode、GCC），便于实验操作和代码编写。教室配备投影仪，用于展示多媒体资料和示例代码。

**考虑学生实际情况**

-**分层教学**：针对不同基础的学生，实验任务设置基础版和进阶版，基础版要求完成核心功能，进阶版鼓励设计额外功能（如多条件查询）。

-**兴趣导向**：在项目展示环节，鼓励学生分享创新点（如设计更友好的UI、优化算法），激发学习兴趣。课后拓展任务提供开放性选择，如“改进航班系统为Web应用”，满足学生个性化需求。

通过合理的教学安排，确保课程内容系统覆盖教材核心知识点，同时兼顾学生实践能力和学习体验，最终实现课程目标。

七、差异化教学

鉴于学生在学习风格、兴趣和能力水平上存在差异，为促进每位学生的充分发展，本课程将实施差异化教学策略，通过分层任务、个性化指导和多元评估，满足不同学生的学习需求。

**分层任务设计**

-**基础层**：针对编程基础较弱或对C语言较陌生的学生，设计简化版任务。例如，在结构体学习阶段，要求其先完成单一航班信息的录入与展示，使用固定数据而非动态输入；在算法学习阶段，提供排序算法的完整框架，要求其理解并测试而非自主设计。这些任务聚焦教材核心概念（如结构体定义、函数调用），确保基础掌握。

-**拓展层**：针对能力较强的学生，设计更具挑战性的任务。例如，在文件操作环节，要求其实现航班数据的二进制存储与读取，对比文本文件的效率；在算法环节，引导其研究快速排序或二分查找算法，并分析时间复杂度。这些任务关联教材扩展内容或编程技巧，激发学生深入探究。

**个性化指导**

-**课堂提问分层**：基础性问题面向全体学生，检查教材知识掌握情况（如数据类型区别）；拓展性问题面向部分学生，如“如何优化结构体内存占用？”，鼓励高阶思考。

-**实验辅导差异化**：巡回指导时，基础学生侧重代码调试基础（如变量检查、编译错误），能力强的学生则讨论设计优化（如代码重构、算法选择）。实验报告要求也分层，基础学生要求功能完整，能力强的学生要求包含创新点分析。

**多元评估方式**

-**作业与实验评分**：基础任务侧重正确性，拓展任务侧重创新性和效率。允许能力强的学生提交附加任务（如设计额外功能模块），作为加分项。

-**期末考核选择**：提供不同难度的编程题选项，学生根据自身能力选择，或允许能力强的学生挑战更高分值的题目。

**学习资源差异化提供**

-推荐不同难度的参考书和在线资源。基础学生优先推荐教材配套练习，能力强的学生推荐《CPrimerPlus》等进阶书籍或LeetCode基础题。

通过差异化教学，确保所有学生都能在适合自己的层面上提升C语言编程能力和项目实践能力，同时培养自主学习和解决问题的能力，最终达成课程目标。

八、教学反思和调整

教学反思和调整是确保持续提升教学质量的关键环节。本课程将在实施过程中，通过多种方式定期进行教学反思，并根据反馈信息及时调整教学内容与方法，以适应学生的学习需求，优化教学效果。

**教学反思机制**

-**课堂观察与记录**：教师每次授课后，记录课堂互动情况、学生表情反馈、提问类型及难点集中点。例如，若发现多数学生在结构体指针操作时表情困惑，或提问停留在基础语法层面，则表明该部分讲解需调整。反思内容与教材章节关联，如函数参数传递方式（值传vs.引用传）是否讲解清晰，结构体与数组的结合应用是否举例充分。

-**作业与实验分析**：定期批改作业和实验报告，分析错误类型和分布。若某章节的知识点错误率普遍偏高（如文件关闭操作遗漏），则需在后续课程中增加针对性练习或变式讲解。例如，针对教材第9章文件操作的易错点（如文件模式选择、错误检测），设计专项练习题。

-**学生访谈与问卷**：在课程中段和结束时，通过非正式访谈或匿名问卷收集学生意见。重点了解学生对教学内容深度、进度、案例实用性、实验难度等的感受。例如，询问学生“航班系统案例是否有助于理解函数模块化设计？”或“实验时间是否充足？”等与教材实践内容相关的问题。

**教学调整策略**

-**内容调整**：根据反思结果，动态调整教学进度和深度。若学生普遍反映排序算法难度过大，可增加简单排序（如插入排序）的讲解时间，或提供更多可视化辅助材料（如动画演示），关联教材算法章节，降低理解门槛。若某部分内容（如指针）掌握较好，可适当加快进度，增加拓展练习（如链表基础）。

-**方法调整**：若课堂讨论参与度低，尝试采用更启发式的方法，如设置情境问题（“如何处理航班信息冲突？”），引导学生分组讨论，关联教材中的问题解决思想。若实验难度不均，可将实验分组，基础组完成核心功能，拓展组挑战附加任务，实现差异化实践。

-**资源补充**：若发现学生缺乏某方面资源（如调试技巧），及时补充在线教程链接或录制简短教学视频（如GDB使用入门），或推荐相关参考书章节（如《C程序设计语言》中关于调试的部分）。

通过持续的教学反思和灵活的调整，确保教学活动与学生的学习实际紧密结合，使每位学生都能在掌握教材核心知识的基础上，提升编程能力和解决问题的能力，最终实现课程目标。

九、教学创新

为提升教学的吸引力和互动性，激发学生的学习热情，本课程将尝试引入新的教学方法和技术，结合现代科技手段，优化教学体验。

**技术融合与互动教学**

-**在线编程平台**：引入在线代码编辑与运行平台（如OnlineGDB、Repl.it），允许学生随时随地进行代码编写、测试和调试，无需依赖本地环境。结合教材中的代码示例，学生可直接在线修改航班系统代码，观察排序算法的动态效果，即时反馈结果。

-**虚拟仿真实验**：利用简单的模拟软件或在线工具，演示抽象概念。例如，通过可视化工具模拟数据结构（如栈、队列在航班调度中的应用），帮助学生直观理解结构体数组和指针的内存表示。此创新关联教材中关于数据结构和算法的内容，增强理解。

-**翻转课堂模式**：课前发布预习资料（如教材章节重点、航班系统需求文档），要求学生通过视频或阅读完成基础学习；课堂时间则用于答疑、讨论和实验。例如，在讲解文件操作前，学生预习教材第9章，课堂则重点讨论文件流应用场景（如航班数据备份）。

**项目式学习（PBL）深化**

-**真实案例引入**：引入真实航空公司的简要运营流程，要求学生分析需求后设计系统功能模块。例如，结合教材中函数和结构体的知识，设计“航班动态管理系统”，包含延误处理、旅客信息更新等功能。

-**迭代式开发**：将航班系统项目分解为多个小型迭代任务，每个任务完成后进行演示和评估，如“第一周完成基础航班库，第二周实现排序查询”。采用Trello或类似工具进行任务管理，让学生体验敏捷开发流程。

通过技术融合和项目式学习，增强课程的实践性和趣味性，使学生在解决实际问题的过程中深化对C语言知识的理解，提升创新能力和团队协作精神。

十、跨学科整合

为促进学生学科素养的综合发展，本课程将挖掘C语言编程与数学、逻辑学、管理学等学科的关联性，设计跨学科整合活动，培养学生的综合应用能力。

**与数学的整合**

-**算法与数学逻辑**：结合教材中的排序算法（如冒泡排序、选择排序），引入数学中的比较运算和序列概念。例如，分析排序算法的时间复杂度（O(n²)）时，关联数学中的渐进分析思想；讲解二分查找时，强调其基于区间划分的数学逻辑。通过编程实践，强化学生数学思维的严谨性。

-**数据可视化**：将航班数据（如每日起降航班量）转化为表（如折线、柱状），要求学生使用C语言形库（如ncurses）或第三方库（若允许）进行绘制。此活动关联数学中的统计表和编程中的形编程知识，提升数据处理和可视化能力。

**与逻辑学的整合**

-**程序设计中的逻辑思维**：强调编程中的逻辑控制结构（if-else、switch、循环）与形式逻辑的关联。例如，在讲解条件语句时，讨论其与命题逻辑的关系；在调试代码时，训练学生逆向推理错误原因，培养逻辑分析能力。通过航班系统设计中的状态管理（如航班状态：正常、延误、取消），强化逻辑判断能力。

-**算法设计思维**：引入逻辑学中的演绎与归纳方法指导算法设计。例如，设计航班查询功能时，先归纳常见查询条件（按日期、目的地），再演绎出对应的程序逻辑。此方法关联教材算法章节，提升学生抽象思维和问题解决能力。

**与管理学的整合**

-**系统设计与流程优化**：将航班系统视为一个小型管理系统，引入管理学中的流程、需求分析概念。例如，要求学生绘制航班信息管理的业务流程（如信息录入、变更、查询的流程），并思考如何通过编程优化流程效率。此活动关联教材中的模块化编程思想，培养系统设计思维。

-**资源调度问题简化**：简化介绍航空公司的资源调度问题（如飞机、机组人员分配），引导学生思考如何通过编程模拟或优化。例如，设计一个简单的航班与飞机匹配程序，初步体验资源优化问题，关联管理学的资源管理知识。

通过跨学科整合，将C语言编程置于更广阔的知识体系中，帮助学生建立学科联系，提升综合运用知识解决复杂问题的能力，培养跨学科视野和创新素养。

十一、社会实践和应用

为培养学生的创新能力和实践能力，将社会实践与应用融入教学活动，使学生在真实或模拟情境中应用C语言知识，提升解决实际问题的能力。

**项目实践与社会需求结合**

-**社区服务项目**：学生为社区设计简易信息管理系统。例如，结合教材中的结构体、文件操作和函数知识，开发一个“社区活动信息管理系统”，允许居民查询活动时间、地点，管理员录入活动信息。项目实践强化数据管理能力，培养社会责任感。

-**模拟真实场景**：设计模拟航空公司的简单运营系统。要求学生运用教