《动物体的结构层次》教案

《动物体的结构层次》教案教学目标教学目标：1.概述动物体的组织的形成过程。2.判断动物体的基本组织。3.描述动物体的结构层次，认同细胞是生物体结构和功能的基本单位。4.初步形成生物体是一个统一的整体的生物学观点。教学重点：1.生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。2.人体的结构层次：细胞→组织→器官→系统→个体。教学难点：1.生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。2.人体的四种基本组织教学过程时间教学环节主要师生活动2分4分5分5分6分1分2分1分导入新课任务一：组织的形成任务二：实验“观察人体的组织”任务三：解剖并观察鸡翅任务四：认识人体的八大系统小结学以致用项目式作业创设情境：播放受精卵分裂形成胎儿的发育过程视频，再展示胎儿体内多种多样的细胞图片。提出问题：人的生命是从出生开始的吗？这些不同类型的细胞是怎样形成的呢？设计意图：通过视频和图片，提出学生“知其然，而不知其所以然”的问题，引发学生认知冲突，激发学生的求知欲。图文讲解细胞分化的过程：教师精讲从细胞分裂，到细胞生长，再到细胞分化，形成组织的过程。名称过程结果备注细胞分裂细胞的生长细胞分化列表比较：细胞分裂、细胞的生长和细胞分化的异同。设计意图：通过图文并茂的讲解，引领学生形成“结构与功能观”；通过比较表格，培养学生的科学思维，还有利于学生对知识的建构，符合学生认知规律。观看视频：观看实验视频“人体的四种基本组织”，并完成表格。名称结构特点功能所在部位上皮组织由_____构成具有_____、_____等功能等组织该种组织种类具有、连接、等________、_________等肌肉组织主要由构成具有______、______功能骨骼、心脏壁等组织主要由构成，传导脑、脊髓等教师精讲：比较各种基本组织的异同。设计意图：生物学是一门以实验为主的科学，由于线上教学无法实验，所以通过视频的形式，让学生观看实验过程和结果。实验视频：播放教师自己录制的动手实验过程的视频。提出问题：结合视频内容，针对图示提出以下问题：1.图中的数字代表的结构分别属于什么组织？2.举例说明右图中有哪些器官？3.什么是系统？除了运动系统还有哪些系统呢？设计意图：通过教师实验，不仅起到学以致用，判断人体的四种基本组织的作用，还能直观讲解器官和系统的概念。从而突出本节课的重点，突破本节课的难点。另外，鸡翅是学生常见的食材，学生还可以居家完成这个实验，亲自观察，像老师一样实验，解剖并观察鸡翅。阶段性归纳：以运动系统为例，总结细胞是怎样构成系统的。互动教学：组织学生举起手，完成10个下蹲动作。并说出自己的感受，然后思考，完成下蹲动作有哪些系统参与？在此基础上，得出结论：人体的八大系统既有分工，又有合作，使人体完成各种复杂的生命活动，这说明人体是一个统一的整体。设计意图：在解剖并观察鸡翅实验的基础上，然后再通过心脏跳动的动画，增强教学的实验性和直观性。引导学生判断常见的器官的主要构成组织，从而形成判断方法，总结学习规律（通过器官的功能，来倒推构成器官的主要组织）。再者，通过课堂互动小活动，增强趣味性，提高学生的参与度，给学生别样的学习体验。创设情境：学生小结人体的结构，再归纳总结动物体的结构层次。设计意图：通过人的结构层次的归纳与总结，再类推到其他高等动物体。从而提出普适性的规律。问题设计：密切联系生活设计问题，引导学生独立思考。问题如下：1.大熊猫是我国的国宝，萌态可拘。请你来描述大熊猫的结构层次。2.皮肤在人体表面起到保护作用。如果你的皮肤不慎被划破，你会感到疼，会流血。这说明皮肤属于人体的哪种结构层次？含有哪几种组织?3.请结合图示说明胃属于哪一个结构层次？4.新冠病毒是一种无细胞结构的生物体。它属于生物体哪一个结构层次？设计意图：通过创设生活化的情境，再提出与本节课相关的问题，引导学生运用所学知识解决问题的能力，从而培养学生的迁移能力，学习有用的生活学知识。布置作业：绘制一张思维导图，结合自己的身体，借助思维导图说明你的结构层次是怎样的？为了更好地评价学生的作品，也为了更好地指导学生完成作业。给学生提供了思维导图的评价量规。为了打开学生的思路，还提供了优秀作业样例。设计意图：将好的工具引入课堂，给学生搭建脚手架，通过项目式作业，将学习的知识结构化、系统化，让学生在做中学，学中做，培养学生的多种能力。课后·知能演练基础巩固知识点一细胞分化形成不同的组织1.2023年2月24日,《科学》杂志发表了题为《在鹿角中发现具有强大再生潜力的干细胞群》的论文。文中介绍了我国科学家团队将鹿茸干细胞引入小鼠的头部,这些干细胞成功地在小鼠头盖上形成鹿角样的骨骼组织。完成该过程所进行的生命活动主要是()A.细胞分裂 B.细胞生长 C.细胞分化 D.细胞衰老2.下列关于细胞分化的叙述,正确的是()A.细胞分化的结果是细胞数目增多B.细胞分化的结果是形成组织C.细胞分化的结果是直接形成各种器官D.在细胞分化的过程中,细胞的遗传物质发生变化3.体操运动员在比赛过程中肌肉会产生隆起,这是由于()A.上皮组织具有分泌功能 B.肌肉组织具有传导神经冲动的功能C.肌肉组织具有收缩功能 D.上皮组织具有保护功能知识点二组织进一步形成器官4.下列结构不属于器官的是()A.皮肤 B.胃 C.肺 D.小肠腺上皮5.下列人体器官与构成它的主要组织,对应错误的是()A.心脏——肌肉组织 B.大脑——神经组织C.唾液腺——上皮组织 D.胃——结缔组织知识点三器官构成系统和人体6.关于系统的概念,下列叙述正确的是()A.身体某一部分各器官的总和B.功能上有某种联系的多个器官的总和C.结构上连续的各个器官的总和D.能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起构成系统7.将零散的知识通过一些线索贯穿形成概念框架,利于对所学内容进行系统和整体地把握。下列概念框架图能准确反映人体各结构层次之间关系的是()能力提升8.下列关于组织、器官、系统的说法,正确的是()A.细胞分化产生了不同的细胞群B.组织是由许多形态、功能不同的细胞组成的C.构成同一种组织的细胞形态相似、功能不同D.不同的系统按一定的次序聚集在一起,就形成了器官9.下图中A~E表示人体的不同结构层次,请据图分析并回答下列问题。(1)整个人体都是由A发育而成的,则A是。

(2)图中①②③表示(填细胞的生理活动)。

(3)图中④表示(填细胞的生理活动)。

(4)图中C表示的结构层次是。

(5)系统是由能够共同完成一种或几种生理功能的多个按照一定的次序组合在一起构成的。

思维拓展10.有一只名叫“小茶缸”的小鸡与众不同,它是以“无壳孵化”的方式在塑料杯中诞生的。这是我国第一个“无壳孵化”实验的成功案例。请回答下列问题。(1)在“小茶缸”的生长和发育过程中,体细胞的数目会不断增多,这是通过细胞过程实现的。在此过程中,的变化明显,它会先再平均分配到两个新细胞中,保证了新细胞与原细胞具有相同的遗传物质。

(2)孵化第2天,“小茶缸”的心脏初步发育,第4天眼睛形成,心脏和眼睛都属于结构层次中的水平。组成它们的细胞在形态、结构和生理功能上存在一定的差异,这是细胞的结果。

(3)“小茶缸”的结构层次由微观到宏观依次是细胞→组织→器官→→动物体。

答案：基础巩固1.C2.B解析:细胞数目增多是细胞分裂的结果,A项错误。细胞分化形成组织,由不同的组织构成器官,B项正确,C项错误。细胞分化只是改变了细胞的形态、结构和生理功能,遗传物质并没有改变,D项错误。3.C4.D解析:小肠腺上皮属于上皮组织。5.D解析:胃主要由肌肉组织构成。6.D7.B能力提升8.A解析:形态相似、功能相同的细胞联合在一起形成组织。由不同的组织按照一定的次序组合在一起构成的行使一定功能的结构,叫作器官。9.(1)受精卵(2)细胞分裂(3)细胞分化(4)组织(5)器官解析:人是由一个受精卵发育而成的。受精卵(A)通过分裂形成很多细胞(B),细胞(B)进行分化,形成了不同的组织(C),由不同的组织按照一定的次序组合在一起构成行使一定功能的结构,即器官,能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起构成系统。思维拓展10.(1)分裂染色体复制