教师心理健康调查问卷模板

教师心理健康调查问卷模板一、问卷设计背景与目的教师作为教育活动的核心参与者，其心理健康水平不仅影响个人职业发展，更直接作用于教学质量与学生成长。本调查问卷基于职业心理健康理论、社会支持理论及自我决定理论，结合教师职业特点（如工作负荷、角色多元性、教育改革压力等）设计，旨在系统评估教师群体的心理状态、压力来源、社会支持及应对资源，为学校管理者、教育研究者制定针对性心理干预方案、优化教师职业环境提供科学依据。二、问卷维度与设计说明本问卷围绕8大核心维度展开，各维度结合经典量表（如《教师职业压力量表》《一般健康问卷》）及教师职业场景优化设计，确保测量的有效性与实用性：（一）职业压力感知聚焦教师对工作负荷、角色冲突（如教学与行政任务的冲突）、职业发展瓶颈（如职称评定、专业成长受限）、学生管理难度等压力源的主观体验。通过量化压力强度，识别需重点关注的压力领域。（二）情绪状态评估涵盖焦虑倾向（如对工作失误、职业风险的过度担忧）、抑郁倾向（如持续的情绪低落、对工作失去兴趣）、情绪耗竭（职业倦怠中的情绪枯竭感）三类核心情绪状态，反映教师的情绪健康基线。（三）社会支持系统从同事支持（团队协作、专业互助）、领导支持（管理风格、资源供给）、家庭支持（家人对教师职业的理解与支持）、社会认可（公众对教师职业的评价感知）四个层面，测量教师获得的外部支持强度，验证“支持缓冲压力”的作用机制。（四）自我效能感参考班杜拉的自我效能理论，聚焦教师在教学效能（如课堂把控、教学创新）、班级管理效能（如师生关系、班级秩序维护）、职业发展效能（如专业成长信心、应对职业挑战的能力）三个维度的自我评估，反映其内在心理资源。（五）应对方式选择区分积极应对（如问题解决、寻求支持、自我调节）与消极应对（如逃避、压抑、攻击）两种策略，分析教师面对压力时的行为倾向，为干预方案提供“行为靶点”。（六）工作满意度从职业价值认同（对教师职业意义的认可）、薪酬与福利（收入水平、福利保障的满意度）、职业发展空间（培训机会、晋升通道）、工作环境（校园文化、硬件设施）四个维度，评估教师对职业环境的主观满意程度。（七）身心健康状况包含躯体化症状（如疲劳、头痛、睡眠障碍等与压力相关的生理反应）、睡眠质量（入睡难度、睡眠时长、睡眠中断频率）、生活节律（工作与生活的平衡感），实现“身心联动”的健康评估。（八）职业认同水平测量教师对“教师”这一职业的价值认同（认为教师职业对社会/个人的意义）、角色认同（是否认同自身教师角色的行为规范与责任）、归属感（对学校/教育行业的心理依附感），反映职业承诺的深度。三、问卷具体内容（样题示例）请根据您的真实感受与实际情况作答，答案无对错之分。问卷采用5级李克特量表：1=完全不符合/从未如此；2=比较不符合/很少如此；3=不确定/有时如此；4=比较符合/经常如此；5=完全符合/总是如此。（一）职业压力感知（样题）1.我常因学生成绩/行为问题感到焦虑，担心影响教学评价。2.学校安排的非教学任务（如迎检、填表）占用了大量备课时间。3.我认为职称评定的标准不够公平，个人发展机会有限。4.班级管理中，家长对教育的高期待给我带来很大压力。（二）情绪状态评估（样题）5.最近几周，我常常感到情绪低落，对原本喜欢的教学活动也提不起兴趣。6.面对突发的教学意外（如设备故障、学生冲突），我会出现心跳加速、手抖等紧张反应。7.工作一天后，我感到身心俱疲，连和家人交流的精力都没有。（三）社会支持系统（样题）8.当教学遇到困难时，我能从同事那里获得有效的建议或帮助。9.学校领导会倾听教师的诉求，并在政策允许范围内提供支持。10.家人理解教师职业的特殊性，会主动分担家庭事务减轻我的负担。（四）自我效能感（样题）11.我有信心通过创新教学方法提升学生的学习兴趣。12.即使面对调皮的学生，我也能建立良好的师生关系，引导其遵守纪律。13.我相信自己有能力应对未来教育改革带来的职业挑战。（五）应对方式选择（样题）14.遇到职业压力时，我会主动查阅资料、参加培训提升自己的能力。（积极应对）15.当工作不顺心时，我会选择沉默不语，避免和他人产生冲突。（消极应对）16.压力大时，我会通过运动、听音乐等方式调节情绪。（积极应对）（六）工作满意度（样题）17.我认为教师职业的社会价值与我的个人追求是一致的。18.学校的薪酬水平能匹配我的工作付出与专业能力。19.学校提供的培训机会能满足我提升教学水平的需求。（七）身心健康状况（样题）20.最近一个月，我经常感到颈部、肩部酸痛，休息后也难以缓解。21.我常常需要很长时间才能入睡，或夜间频繁醒来。22.我觉得工作占据了太多时间，很难平衡家庭与生活的需求。（八）职业认同水平（样题）23.我为自己是一名教师感到自豪，愿意向他人推荐这个职业。24.我认同教师应承担的社会责任（如育人、引领学生价值观），并努力践行。25.即使有更好的职业机会，我也愿意长期从事教师工作。四、问卷使用说明（一）适用对象本问卷适用于中小学、高校及职业院校的在职教师（含编内、编外、合同制教师），也可根据需要调整题目（如针对高校教师增加“科研压力”相关题目），适配不同教育阶段的职业特点。（二）施测方式1.线上施测：通过问卷星、腾讯问卷等平台发放，设置“匿名填写”“一题一答”逻辑，避免重复作答；2.线下施测：以纸质问卷形式发放，确保环境安静、无干扰，由专人说明填写要求（如“请独立完成，无需参考他人意见”）。（三）数据处理与应用1.统计分析：可采用描述性统计（如各维度平均分、标准差）、因子分析（验证维度结构）、差异分析（比较不同教龄、学段教师的心理健康差异）；2.结果应用：学校管理者：识别教师群体的“压力重灾区”（如某学段教师职业认同低），针对性优化管理政策（如调整非教学任务、完善培训体系）；教育研究者：结合人口学变量（教龄、学历、职称）分析心理健康的影响机制，为政策制定提供实证依据；教师个人：通过问卷反馈的“压力-支持-效能”画像，自主调整应对策略（如主动寻求同事支持、学习情绪管理技巧）。五、注意事项（一）伦理规范1.确保知情同意：施测前向教师说明“问卷用于学术研究/学校管理优化，数据匿名处理，仅做群体分析”；2.严格匿名保密：数据仅以“群体统计”形式呈现，不关联个人身份信息，保护教师隐私。（二）施测质量控制1.填写时长：建议预留10-15分钟完成问卷，避免教师因赶时间敷衍作答；2.指导语清晰：明确告知“请根据真实感受选择，无对错”，减少社会赞许性偏差；3.数据筛查：剔除“全选同一选项”“答题时间过短（如<3分钟）”的无效问卷，保证数据有效性。（三）文化适配性若在多文化背景（如民族地区、国际学校）施测，需对题目表述进行本土化调整（如将“家长”改为“监护人”），确保语义准确、无文化误解。六、问卷优化建议1.动态更新：每2-3年结合教育政策变化（如“双减”政策、人工智能+教育）、教师职业场景（如线上教学压力）调整题目，保持问卷的时代性；2.混