三年级综合实践活动新课标教案设计

一、活动主题与设计理念本次综合实践活动以“校园植物探秘”为主题，立足新课标“素养导向、实践育人”的要求，引导三年级学生走进校园自然环境，通过观察、记录、交流等实践活动，感知植物的多样性与生长规律，培养探究精神、合作能力及对自然的热爱。活动紧扣“真实问题解决”核心，以校园植物为探究载体，让学生在“做中学”“悟中长”，落实“价值体认、责任担当、问题解决、创意物化”等综合实践活动核心素养目标。二、学情分析三年级学生好奇心强，对自然事物充满探索欲，但观察能力尚处于“碎片化感知”阶段，需引导其学会有序观察、系统记录；合作意识初步形成，但小组分工、沟通能力有待提升，需通过任务驱动明确角色；知识储备上，已具备简单的植物认知（如“植物需要阳光水分”），但缺乏对植物特征、生长环境的深度探究经验。基于此，活动设计兼顾趣味性与指导性，以“小任务、多支持”的方式降低探究难度，保护学生的探索热情。三、活动目标结合新课标综合实践活动核心素养要求，本活动目标分为四个维度：1.价值体认：通过观察校园植物，感受自然生命的多样与美好，萌发爱护植物、守护校园生态的责任感。2.责任担当：在小组合作中明确分工（如“记录员”“摄影师”“采访者”），完成探究任务，提升团队协作与责任意识。3.问题解决：学会用“观察—记录—分析”的方法探究植物特征（如叶片形状、生长环境），尝试解决“如何区分相似植物”“植物养护小妙招”等真实问题。4.创意物化：分组制作《校园植物手册》，整合观察成果（绘画、文字、照片），形成兼具实用性与创意性的探究成果。四、活动准备（一）材料工具观察工具：放大镜（每组1个）、便携式笔记本（每人1本）、彩色画笔、相机（或手机，教师统一管理拍摄）。记录表单：《植物观察记录表》（含“植物名称”“外形特征”“生长环境”“我的疑问”四栏，教师提前设计模板）。展示材料：A3卡纸、彩笔、胶水（用于制作植物手册）。（二）场地与人员场地：校园植物区（提前标注探究区域，如“教学楼前花坛”“操场绿化带”“植物园角”）。人员：邀请学校园艺老师作为指导嘉宾，每组推选组长1名，明确组内分工（记录、观察、拍摄、采访）。五、活动过程（分三阶段实施，总时长约2课时+课后拓展）（一）启动阶段：情境导入，明确任务（1课时）1.情境激趣：播放校园植物四季变化的短视频（或展示植物生长对比图），提问：“这些植物我们每天都能看到，但你知道它们的名字吗？它们的叶子为什么有的圆、有的尖？”引发学生探究兴趣。2.主题确定：结合学生疑问，师生共同提炼探究主题“校园植物探秘”，明确核心任务：“发现校园植物的秘密，制作一份实用的植物手册”。3.任务分解：教师展示《植物观察记录表》，讲解观察要点（如“外形特征”可从“根、茎、叶、花”入手）；示范小组分工方法（如“记录员负责填写表格，摄影师拍清晰照片，采访者课后问园艺老师”），确保学生明确“做什么、怎么做”。（二）实施阶段：分组探究，实践体验（1课时+课后1天）1.分组行动：学生按小组前往探究区域，开展“三步骤”探究：观察记录：用放大镜观察植物细节（如叶片纹理、花瓣数量），在笔记本上画简笔画，填写观察表；摄影师拍摄植物整体与细节照片。采访交流：课后，采访组携带问题（如“这株植物多久浇一次水？”“它为什么种在阳光下？”）请教园艺老师，记录养护知识。组内研讨：当天放学后，小组围坐整理资料（照片、绘画、文字），讨论“植物的共同特征”“不同植物的生长需求”，初步构思手册内容。2.教师支持：活动中教师巡回指导，及时解决“观察困难”（如“如何区分‘冬青’和‘黄杨’”），引导小组分工调整（如“记录员可以帮摄影师举本子当背景”），确保探究有序推进。（三）总结阶段：成果展示，交流评价（1课时）1.成果制作：小组合作完成《校园植物手册》，内容包括：植物名片：名称、外形特征（配简笔画/照片）、生长环境。我的发现：小组探究的有趣现象（如“我们发现石榴树夏天开花，秋天结果”）。养护小贴士：结合园艺老师建议，给出简单的植物养护方法（如“绿萝喜欢湿润，每周浇一次水”）。2.班级展示：各组派代表上台介绍手册，其他小组用“星星贴纸”投票（星星代表“创意性”“实用性”“合作度”），教师补充点评（如“第三组的‘植物小谜语’设计很有趣，能让大家更快记住植物特征”）。3.反思提升：师生共同回顾活动：“这次探究中，你觉得最困难的是什么？怎么解决的？如果再做一次，你会怎么改进？”引导学生总结经验，深化对“探究方法”的理解。六、评价与反思（一）多元评价学生自评：填写《活动成长卡》，评价自己的“参与度”“合作表现”“问题解决能力”（如“我能主动采访老师，给小组提供了养护知识”）。小组互评：用“星级评价表”（从“成果创意”“合作默契”“观察细致度”三方面）评价其他小组，提出1条优点和1条建议（如“第五组的手册画得很美，但如果能标注植物的作用会更实用”）。教师评价：关注学生的“过程表现”（如观察时的专注度、合作中的沟通方式）与“成果质量”（如记录的准确性、手册的实用性），用鼓励性语言反馈（如“你们组的‘植物生长日记’想法很棒，下次可以试试跟踪记录一周的变化”）。（二）教师反思活动后需反思：①时间分配是否合理？（如采访环节可提前与园艺老师沟通，避免等待）；②小组分工是否均衡？（部分小组“采访者”任务较轻，可增设“植物小实验”任务，如“浇水多少对绿萝生长的影响”）；③评价方式是否全面？（可增加“家长评价”，让家长反馈孩子在家分享植物知识的表现）。七、拓展延伸1.家庭实践：开展“家庭植物小管家”活动，观察家中植物的生长，记录“一周养护日记”，周末与小组同学线上分享。2.社区行动：制作“植物保护倡议书”海报，向社区居民宣传“爱护花草、低碳生活”的理念，将责任担当延伸到社会生活。3.学科融合：结合科学课“植物的一生”，开展“种子发芽实验”，用综合实践的探究方法，深化对植物生长的科学认知。设计亮点：本教案紧扣新课标“真实情境、实践育人”要