丁伟萍《火烧云》听课记录教案资料（2025-2026学年）

丁伟萍《火烧云》听课记录教案资料（2025—2026学年）一、教学分析本教案针对《火烧云》这一篇课文，适用于小学中年级学生。根据教学大纲和课程标准，本课旨在培养学生对自然景观的观察力和想象力，提高学生的语言表达能力和审美情趣。在单元乃至整个课程体系中，《火烧云》作为一篇描写自然景色的课文，承上启下，既是对前一单元自然描写技巧的巩固，也是对后一单元文学鉴赏能力的铺垫。核心概念包括对火烧云的观察、描述和想象，技能则包括运用比喻、拟人等修辞手法进行创作。二、学情分析中年级学生在知识储备方面已具备一定的自然知识，对火烧云这一自然现象有一定的了解。生活经验方面，他们可能有过观察云彩的经历，但具体到火烧云的细节描述可能较为陌生。技能水平上，学生的语言表达能力正在发展中，能够运用简单的修辞手法。认知特点方面，他们好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。兴趣倾向上，他们对自然现象和文学创作都表现出一定的兴趣。可能存在的学习困难包括对火烧云的细节观察不足，以及运用修辞手法时的创造性不足。三、教学目标与策略教学目标设定为：1.让学生能够观察并描述火烧云的形态和色彩；2.培养学生运用比喻、拟人等修辞手法进行创作；3.提高学生的审美情趣和语言表达能力。针对以上目标，教学策略包括：1.通过图片、视频等多媒体手段，激发学生对火烧云的兴趣；2.引导学生进行细致观察，鼓励他们用文字描绘火烧云；3.组织学生进行小组讨论，分享观察和创作心得；4.通过范文分析，指导学生运用修辞手法进行创作。通过这些策略，确保教学设计以学生为中心，促进学生的全面发展。二、教学目标知识目标：1.说出火烧云的基本特征和形成原因。2.列举火烧云的常见颜色和形状。3.解释火烧云在文学作品中的象征意义。能力目标：1.设计一个火烧云的观察记录表，并完成记录。2.通过小组讨论，能够描述火烧云的变化过程。3.运用比喻和拟人等修辞手法，创作一段火烧云的描写。情感态度与价值观目标：1.培养学生对自然景观的观察兴趣和审美情趣。2.增强学生对自然现象的敬畏之心和保护意识。3.激发学生对文学创作的热爱和创作欲望。科学思维目标：1.通过观察和分析，培养学生提出问题、解决问题的能力。2.培养学生运用科学方法进行思考和探究的习惯。3.增强学生的逻辑思维和创造性思维。科学评价目标：1.评价学生观察火烧云的细致程度和描述的准确性。2.评价学生运用修辞手法的巧妙程度和创意。3.评价学生对火烧云象征意义的理解和表达。三、教学重难点教学重点在于引导学生观察和描述火烧云的形态与色彩，掌握比喻、拟人等修辞手法。难点则在于学生运用所学知识创作火烧云的描写，需要引导学生突破对自然现象的细致观察和情感表达的结合。四、教学准备为了保证《火烧云》一课的教学效果，教师需准备多媒体课件、火烧云的图片和视频资料、观察记录表等教具，同时设计互动任务单和评价表。学生需预习课文内容，准备画笔等学习工具。教学环境上，将学生座位调整为小组合作模式，并预设黑板板书框架，以便于教学流程的顺利进行。五、教学过程一、导入（5分钟）1.教师活动：展示火烧云的图片，引发学生兴趣。提问：“同学们，你们见过火烧云吗？它是什么样子的？”引导学生分享观察火烧云的经历和感受。2.学生活动：观察图片，回忆自己见过的火烧云。积极参与讨论，分享自己的经历和感受。3.即时评价标准：学生能够描述火烧云的基本特征。学生能够表达自己对火烧云的观察和感受。二、新授（35分钟）任务一：火烧云的形成原因1.教师活动：引入火烧云的形成原因，讲解大气对光线的散射作用。展示大气散射的原理图，帮助学生理解。2.学生活动：观察原理图，思考火烧云形成的原因。记录火烧云形成的关键因素。3.即时评价标准：学生能够说出火烧云形成的原因。学生能够解释大气散射现象。任务二：火烧云的色彩变化1.教师活动：介绍火烧云色彩变化的规律，讲解光与色之间的关系。展示火烧云色彩变化的图片，引导学生观察。2.学生活动：观察图片，分析火烧云色彩变化的特点。记录火烧云色彩变化的规律。3.即时评价标准：学生能够描述火烧云色彩变化的特点。学生能够解释光与色之间的关系。任务三：火烧云的形状描述1.教师活动：讲解火烧云的形状特点，展示不同形状的火烧云图片。引导学生观察图片，描述火烧云的形状。2.学生活动：观察图片，描述火烧云的形状。互相交流，分享自己的观察和描述。3.即时评价标准：学生能够描述火烧云的形状。学生能够运用比喻、拟人等修辞手法进行创作。任务四：火烧云的象征意义1.教师活动：介绍火烧云在文学作品中的象征意义，如代表希望、激情等。展示火烧云在文学作品中的引用案例。2.学生活动：思考火烧云的象征意义。结合文学作品，分析火烧云的象征意义。3.即时评价标准：学生能够说出火烧云的象征意义。学生能够分析火烧云在文学作品中的象征意义。任务五：火烧云的观察与创作1.教师活动：引导学生观察火烧云，并尝试用文字或绘画的形式进行创作。分享火烧云观察和创作的技巧。2.学生活动：观察火烧云，记录观察结果。进行火烧云的文字或绘画创作。3.即时评价标准：学生能够观察火烧云，并记录观察结果。学生能够进行火烧云的文字或绘画创作。三、巩固（5分钟）1.教师活动：组织学生进行火烧云知识竞赛，巩固所学知识。2.学生活动：积极参与知识竞赛，巩固所学知识。四、小结（5分钟）1.教师活动：总结本节课所学内容，强调火烧云的特点和象征意义。2.学生活动：回顾本节课所学内容，总结火烧云的特点和象征意义。五、当堂检测（5分钟）1.教师活动：布置火烧云观察与创作作业，要求学生课后完成。2.学生活动：领会作业要求，课后完成火烧云观察与创作作业。六、作业设计基础性作业：内容：学生根据课堂所学，绘制一幅火烧云的图画，并标注出其形状、颜色和位置。完成形式：手工绘制或电子绘图。提交时限：课后第二天。能力培养目标：巩固学生对火烧云的观察和描述能力，提高学生的审美情趣。拓展性作业：内容：收集有关火烧云的资料，包括科学解释、文学作品中的描写、摄影作品等，并制作一份小报。完成形式：小组合作，共同完成小报制作。提交时限：课后一周。能力培养目标：提高学生的信息收集和整理能力，培养学生的合作意识和团队精神。探究性/创造性作业：内容：设计一个火烧云的观察实验，记录火烧云在不同时间、不同天气条件下的变化，并撰写实验报告。完成形式：独立完成实验报告。提交时限：课后两周。能力培养目标：培养学生的探究精神和科学思维，提高学生的实验操作能力和写作能力。七、本节知识清单及拓展1.火烧云的形成原因：了解火烧云的形成过程，包括大气对光线的散射作用，以及太阳光穿过大气层时的折射和反射现象。2.火烧云的色彩变化：掌握火烧云色彩变化的原因，包括大气中水汽和尘埃颗粒对不同波长光线的散射效应。3.火烧云的形状描述：学习如何描述火烧云的形状，如云团、云带、云柱等，以及这些形状的成因。4.火烧云的象征意义：探讨火烧云在文学作品中的象征意义，如希望、激情、变幻莫测等情感表达。5.火烧云的观察方法：学习如何观察火烧云，包括观察时机、角度和记录方法。6.火烧云的修辞手法：运用比喻、拟人等修辞手法，创作火烧云的描写，提高语言表达能力和审美情趣。7.火烧云在科学中的应用：了解火烧云对大气科学研究的价值，如气候研究、大气污染监测等。8.火烧云在文化中的地位：研究火烧云在不同文化背景下的象征和象征意义，如在中国文化中的寓意。9.火烧云摄影技巧：探讨如何拍摄火烧云，包括光线、角度和构图等摄影技巧。10.火烧云的环保意识：通过观察火烧云，培养学生的环保意识，关注大气环境变化。11.火烧云的科普宣传：设计火烧云的科普宣传活动，提高公众对自然现象的认识和兴趣。12.火烧云与文学创作的结合：研究火烧云在文学创作中的应用，如何将自然景观与人文情感相结合。13.火烧云与其他云类的比较：了解火烧云与其他云类的区别，如卷云、层云、积云等。14.火烧云与气候变化的关系：探讨火烧云与气候变化之间的潜在联系，如气候变化对火烧云出现频率的影响。15.火烧云的地理分布特征：研究火烧云在不同地理环境下的分布特点，如高山、沿海、内陆等。16.火烧云的历史记载：查阅火烧云的历史记载，了解人类对火烧云的认知和描述变化。17.火烧云的科学研究进展：了解火烧云科学研究的最新进展，如观测技术、理论模型等。18.火烧云的社会文化影响：分析火烧云对社会文化的影响，如艺术、宗教、民俗等。19.火烧云的教育教学价值：探讨火烧云在教育教学中的价值，如何应用于课程设计和教学方法中。20.火烧云的未来研究展望：展望火烧云未来的研究方向，如气候变化对火烧云的影响、火烧云的生态效应等。八、教学反思在本节课的教学过程中，我深刻体会到教学目标达成的关键在于学生的积极参与和教师的有效引导。首先，学生在观察和描述火烧云时表现出了极大的兴趣，这让我意识到创设真实情境和激发学生好奇心的重要性。然而，部分学生在运用修辞手法进行创作时遇到了困难，这提示我在今后的教学中需要更细致地指导学生理解和运用修辞手法。其次，课堂讨论环节的效果较为理想，学生们在分享自己的观察和感受时，不仅巩固了知识，还锻炼了语言表达能力。但在小组合作中，我发现部分学生参与度不高，这可能是因为小组分工不明确或者学生对合作学习缺乏经验。因此，在未来的教学中，我将更加注重培养学生的合作意识和团队协作能力。最后，本节课在资源运用上较为充分，多媒体课件和图片资料激发了学生的学习兴趣。然而，我也意识到，在教学过程中，应该更多地鼓励学生自主探索和发现，而不是过度依赖教师提供的资源。