高中语文哦香雪导北师大版必修教案（2025-2026学年）

高中语文哦香雪导北师大版必修教案（2025—2026学年）一、教学分析1.教材分析本教案针对的是高中语文《哦，香雪》这一篇课文，属于北师大版必修教材。根据教学大纲和课程标准，本单元旨在培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣，提高学生的阅读理解能力和写作表达能力。《哦，香雪》作为本单元的一篇重点课文，通过描写主人公香雪的成长经历，展现了农村少女的坚韧和纯真，以及时代的变迁。这篇课文在单元乃至整个课程体系中扮演着承上启下的角色，既是对前述人物形象塑造技巧的深化，也是对后继文学作品的铺垫。2.学情分析高中学生对文学作品有一定的阅读基础，但面对《哦，香雪》这样的作品，仍可能存在理解上的困难。学生可能对农村生活缺乏直观感受，对香雪的形象理解不够深入。此外，学生在文学鉴赏方面可能存在主观性强、缺乏客观标准的问题。针对这些情况，教学设计应注重引导学生从多个角度分析人物形象，培养他们的批判性思维和审美能力。3.教学目标与策略教学目标包括：理解课文内容，把握人物形象；分析作品的艺术特色，提升文学鉴赏能力；通过阅读，感受作者的情感表达，培养审美情趣。教学策略上，将采用情境教学、讨论式教学等，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂互动，通过小组合作、角色扮演等方式，深化对课文的理解。同时，注重课后拓展阅读，帮助学生建立知识体系，提高文学素养。二、教学目标知识目标1.说出《哦，香雪》的主要人物和故事情节。2.列举课文中的修辞手法及其作用。3.解释作者对农村生活和人物形象的描写手法。能力目标1.设计一个与课文主题相关的讨论题目，并引导同学进行深入讨论。2.评价不同人物的性格特点及其在故事中的作用。3.阐释课文中的象征意义和时代背景。情感态度与价值观目标1.体验对农村生活的理解和同情。2.树立正确的人生观和价值观。3.培养对文学作品的鉴赏能力和审美情趣。科学思维目标1.分析课文中的矛盾冲突及其解决方式。2.归纳课文中的主题思想和人物形象特点。3.推理课文中的象征意义和深层含义。科学评价目标1.评价课文的艺术价值和思想内涵。2.评价自己的阅读理解和鉴赏能力。3.评价小组讨论的效果和成果。三、教学重难点重点：理解《哦，香雪》中人物形象的塑造和故事情节的发展，把握文章的主题思想。难点：分析课文中的象征意义和时代背景，以及培养学生对农村生活和人物情感的深入理解能力。难点在于学生对农村生活缺乏直观感受，且对象征手法的理解较为抽象。四、教学准备为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下资源：制作多媒体课件，包括课文原文、人物关系图、时代背景介绍等；准备相关教具，如人物卡片、故事情节时间轴；收集并整理音频视频资料，以丰富教学手段。学生方面，需预习课文内容，并准备画笔等学习用具。同时，设计小组座位，确保讨论互动的空间；规划黑板板书，提前列出教学框架，以便教学流程清晰有序。五、教学过程一、导入1.时间预估：5分钟2.教师活动：播放一段关于农村生活的视频片段，引导学生关注农村环境、人物形象等。提问：“大家平时对农村生活有哪些了解？请谈谈你们的看法。”3.学生活动：观看视频，思考农村生活的特点。积极参与讨论，分享自己的看法。二、新授1.时间预估：30分钟2.教师活动：环节一：人物形象分析介绍《哦，香雪》的作者和写作背景。分析香雪这个人物形象，引导学生关注她的性格特点、成长经历等。提问：“香雪的人物形象有哪些特点？请结合课文内容进行说明。”学生分组讨论，分享讨论结果。环节二：故事情节分析分析课文中的主要情节，引导学生关注故事的发展脉络和主题思想。提问：“故事情节有哪些特点？请结合课文内容进行分析。”学生分组讨论，分享讨论结果。环节三：象征手法分析分析课文中的象征手法，引导学生关注其作用和表达效果。提问：“课文中有哪些象征手法？请结合具体例子进行分析。”学生分组讨论，分享讨论结果。3.学生活动：集中注意力，认真听讲，积极参与讨论。积极思考，结合课文内容进行分析和讨论。分享自己的观点，与同学进行交流。三、巩固1.时间预估：15分钟2.教师活动：环节一：课堂练习布置练习题，如选择题、填空题、简答题等，帮助学生巩固所学知识。提问：“请同学们完成课堂练习，并相互检查答案。”环节二：小组讨论将学生分成小组，就课文内容进行深入讨论。提问：“请各小组总结讨论成果，并分享给大家。”3.学生活动：认真完成课堂练习，并检查答案。积极参与小组讨论，分享自己的观点。四、小结1.时间预估：5分钟2.教师活动：总结本节课的教学内容，强调重点和难点。提问：“今天我们学习了哪些内容？请同学们回顾一下。”3.学生活动：回顾本节课的学习内容，整理笔记。五、作业1.时间预估：课后2.教师活动：布置作业，如阅读相关作品、撰写读后感等。提问：“请同学们课后完成作业，并下节课分享自己的心得。”3.学生活动：课后认真完成作业，并准备下节课的分享。六、教学反思1.时间预估：课后2.教师活动：反思教学过程中的优点和不足，总结经验教训。思考如何改进教学方法，提高教学质量。3.学生活动：反思自己在课堂上的学习表现，总结经验教训。七、教学评价1.时间预估：课后2.教师活动：通过课堂练习、作业、小组讨论等方式评价学生的学习效果。分析学生的优点和不足，提出改进建议。3.学生活动：自我评价，反思自己在课堂上的学习表现。积极接受教师的评价和建议，努力提高自己的学习能力。六、作业设计1.基础性作业内容：完成课后练习题，包括选择题、填空题和简答题，旨在巩固对《哦，香雪》文本内容的理解和人物形象的分析。完成形式：书面练习，要求学生独立完成，并按时提交。提交时限：下节课前。预期目标：通过基础性作业，帮助学生巩固对课文知识的记忆，提升基本的阅读理解和分析能力。2.拓展性作业内容：阅读与《哦，香雪》题材相近的其他文学作品，如《平凡的世界》、《边城》等，并撰写一篇读书笔记。完成形式：读书笔记，要求学生结合自身理解和感悟，对作品进行评价和分析。提交时限：两周内。预期目标：通过拓展性作业，引导学生将所学知识应用于实际阅读，培养文学鉴赏能力和批判性思维。3.探究性/创造性作业内容：以“如果我是香雪”为主题，创作一篇短篇小说或剧本，展现主人公在新时代背景下的新生活。完成形式：短篇小说或剧本，要求学生发挥想象，展现创作才能。提交时限：一个月内。预期目标：通过探究性/创造性作业，激发学生的创作潜能，培养他们的想象力和创新能力，同时提升写作技巧。七、教学反思1.教学目标达成情况本节课的教学目标基本达成，学生在人物形象分析、故事情节理解以及象征手法把握等方面表现良好。然而，对于象征手法的深层含义，部分学生理解不够深入，这表明在后续教学中需要加强对这一难点的讲解和练习。2.教学环节与学情分析在教学过程中，我注重创设情境，激发学生的学习兴趣。小组讨论环节效果显著，学生的参与度高，能够积极表达自己的观点。但在学情分析上，我未能充分考虑到学生的个体差异，导致部分学生未能跟上教学进度。3.教学资源运用与改进建议教学资源的运用较为充分，多媒体课件和教具的辅助提高了教学效果。然而，在课堂练习的设计上，过于注重基础知识的巩固，缺乏对高阶思维能力的培养。未来教学中，我将增加探究性、创造性作业，以提升学生的综合能力。同时，我将进一步优化教学设计，关注学生的个体差异，确保每个学生都能在课堂上有所收获。八、本节知识清单及拓展1.《哦，香雪》背景介绍《哦，香雪》是当代作家铁凝创作的一篇短篇小说，讲述了农村少女香雪在改革开放初期，通过自己的努力和坚持，走出大山，追求知识的故事。了解作品的背景有助于学生更好地理解人物形象和时代意义。2.香雪人物形象分析香雪是《哦，香雪》中的核心人物，她坚韧、纯真、善良，面对生活的艰辛，始终保持乐观和积极的态度。通过分析香雪的人物形象，学生可以学习到坚韧不拔、追求进步的精神。3.象征手法的运用课文运用了多种象征手法，如香雪的“红书包”象征着知识改变命运的机会，火车象征着现代文明的冲击。学生需理解象征手法的运用，提升文学鉴赏能力。4.故事情节发展故事情节围绕香雪对知识的渴望展开，通过一系列的情节转折，展现了香雪的成长历程。学生需梳理故事情节，把握其发展脉络。5.农村生活描写课文对农村生活进行了细致的描写，展现了农村的自然风光、民俗风情和生活方式。学生需通过描写，感受农村生活的魅力。6.时代背景理解《哦，香雪》反映了改革开放初期农村的变化，以及人们对知识的渴望。学生需理解时代背景，把握作品的社会意义。7.人物关系分析课文中的主要人物关系包括香雪与家人、同学、老师等，这些关系展现了人物的性格特点和情感变化。学生需分析人物关系，理解人物行为。8.文学鉴赏技巧通过学习《哦，香雪》，学生可以掌握一些文学鉴赏技巧，如人物形象分析、情节分析、主题理解等。9.