幼儿园大班手工活动教学设计方案

一、活动缘起与价值定位大班幼儿（5-6岁）正处于手部精细动作发展的关键期，对“拟人化”“情境化”的手工创作充满兴趣。结合《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域中“喜欢进行艺术活动并大胆表现”的目标，设计“创意动物面具”手工活动，希望通过观察、创作动物面具，引导幼儿感知动物特征，掌握折叠、粘贴、装饰等手工技能，同时在合作与展示中培养审美感知与表达自信。二、活动目标（一）认知与经验1.观察并说出至少3种动物的典型外形特征（如大象的长鼻、兔子的长耳、老虎的条纹）。2.了解面具的装饰功能，感知“动物特征”与“手工表现”的关联（如用波浪线表现狮子鬃毛）。（二）技能与方法1.熟练使用剪刀（安全握法）、胶水（适量涂抹），掌握“折叠塑形”“分层粘贴”等手工技巧。2.能自主选择材料（彩纸、毛根、亮片等），创造性表现动物特征（如用扭扭棒做大象鼻子）。（三）情感与社会性1.在专注创作中体验“从设计到成品”的成就感，愿意接受同伴建议调整作品。2.乐于参与“森林舞会”展示环节，用语言描述自己作品的创意（如“我的猫头鹰面具晚上会发光，因为贴了荧光贴纸”）。三、活动准备（一）材料支持基础材料：彩色卡纸（A4大小，每人1-2张）、安全剪刀、固体胶、水彩笔、油画棒。创意材料：毛根（扭扭棒）、亮片、羽毛、活动眼睛、荧光贴纸（按需提供，避免材料过剩干扰选择）。参考资源：动物图片卡（含真实动物、卡通形象）、面具范例（教师提前制作1-2个，如“长耳兔”“大鼻子象”，突出不同表现手法）。（二）经验铺垫1.前期开展“动物朋友”主题活动，通过绘本《动物绝对不应该穿衣服》、户外观察（幼儿园饲养角）等，积累动物外形认知经验。2.小班、中班阶段有过“折纸小帽子”“粘贴树叶画”等手工经验，熟悉基本工具使用方法。（三）环境创设活动区布置：将教室一角打造成“森林工坊”，悬挂树枝、绿叶装饰，播放《森林狂想曲》轻音乐，营造沉浸式创作氛围。操作区规划：按“材料区（分类摆放工具）—创作区（8人小组桌，避免拥挤）—展示区（空白墙面贴好胶带，方便悬挂作品）”分区，地面铺防水垫便于清理。四、活动过程（约35分钟）（一）情境导入：森林舞会的邀约（5分钟）教师戴着自制的“狐狸面具”，模仿狐狸的语气说：“森林里要举办盛大的舞会啦！可好多动物朋友还没有漂亮的面具，小朋友们愿意帮忙设计吗？”展示动物图片卡（如大象、兔子、老虎），提问：“这些动物参加舞会，需要什么特别的装饰？比如小兔子的耳朵要长长的，怎么用卡纸做出来？”引发幼儿对“动物特征表现”的思考。（二）探索与示范：如何让动物“活”在面具上（10分钟）1.特征观察与讨论：分组发放动物图片卡，幼儿两两合作，用“圆圈图”记录动物特征（如老虎：条纹、尖牙、长尾巴）。教师巡回引导：“狮子的鬃毛毛茸茸的，能用什么材料表现？”鼓励幼儿结合已有材料提出想法（如毛根绕圈做鬃毛、彩纸撕成条粘贴）。2.技巧示范与分层讲解：基础造型：以“长耳兔面具”为例，教师示范“对折卡纸—画半只兔子轮廓—沿线剪出（展开即对称面具）”的方法，强调“对折后画轮廓，剪出来更整齐”。特征表现：用毛根弯出“长耳朵”形状，粘贴在面具上方；用彩笔在脸颊画“圆腮红”，并用亮片点缀眼睛。安全提示：“剪刀像小鳄鱼，嘴巴闭紧才安全；胶水轻轻挤，太多会‘流泪’（渗透纸张）哦！”3.创意启发：展示“非典型”面具（如“长翅膀的老虎”“会吐泡泡的鱼”），提问：“这些面具和真实动物不一样，为什么也很有趣？”引导幼儿理解“创意可以超越现实，加入自己的想象”。（三）创作与支持：我的动物面具故事（15分钟）1.自主选择与分组：幼儿自由选择想创作的动物（或“混合动物”），领取材料后到创作区开始制作。教师提前说明：“可以自己做，也可以和旁边的小朋友合作设计‘动物家族面具’。”2.巡回指导策略：技能支持：对使用剪刀不熟练的幼儿，示范“拇指在上、食指在下”的握法，提供“压痕辅助线”（提前在卡纸上画好易剪轮廓）；对胶水涂抹过量的幼儿，提供棉签辅助清理。创意激发：当幼儿说“我想做长颈鹿，但脖子太长不好贴”时，启发：“能不能把脖子变成波浪形？或者用毛根做可弯曲的脖子？”情感鼓励：用描述性语言反馈，如“你的熊猫面具眼睛黑亮亮的，好像在对我笑呢！”3.过程性调整：若多数幼儿陷入“模仿范例”，教师可投放“意外材料”（如树叶、松果），启发：“森林里的动物面具，能不能加入自然元素？比如用树叶做乌龟的壳。”（四）展示与分享：森林舞会的高光时刻（5分钟）1.情境化展示：播放《森林狂欢曲》，幼儿戴面具站成“森林方阵”，模仿动物动作（如兔子蹦跳、老虎吼叫），教师用手机记录瞬间。2.多元评价：幼儿自评：“我的面具是会飞的龙，因为我给它加了翅膀，晚上还能发光！”同伴互评：“我喜欢小雨的大象面具，鼻子上的毛根扭得像真的鼻子在动！”教师总结：“每个面具都有独一无二的故事，有的朋友用亮片让眼睛更亮，有的用撕纸做老虎的条纹，大家的创意让森林舞会更精彩啦！”五、活动延伸：让面具“活”起来（一）区域联动美工区：投放硬纸板、旧布料，鼓励幼儿制作“面具配件”（如尾巴、爪子、披风），丰富角色形象。表演区：设置“森林剧场”，提供剧本框架（如《动物们的舞会》），幼儿用面具进行角色扮演，创编对话。（二）家园共育发放“家庭面具任务卡”，邀请家长和幼儿合作制作“亲子动物面具”，并录制“面具故事视频”（如“我们的面具是会魔法的猫头鹰，它能……”），在班级群分享，促进家园艺术互动。（三）自然拓展结合户外活动，组织“自然面具创作”：用落叶、树枝、野花等自然材料，在草地上制作“大地面具”，感知自然材料的艺术表现力。六、活动评价与反思（一）发展性评价维度技能掌握：观察幼儿使用工具的熟练度（如剪刀是否能沿轮廓剪出、胶水是否适量），统计能创造性表现动物特征的作品比例（如用非典型材料表现特征的数量）。情感态度：记录幼儿在创作中遇到困难时的反应（如是否主动求助、调整策略），以及展示环节的语言表达自信度。合作表现：观察小组合作创作的幼儿，是否能协商分工（如一人剪轮廓、一人贴装饰），并分享作品创意。（二）反思优化方向材料投放：下次可增加“可回收材料”（如酸奶盒、吸管），引导幼儿关注环保手工；同时控制材料种类，避免选择焦虑。差异化支持：对动手能力较弱的幼儿，提前准备“半成品面具”（如已剪好轮廓，只需装饰），降低创作难度。