幼儿园宣传月活动策划与实施

学前教育宣传月是贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》精神、传播科学育儿理念的重要载体。一场兼具专业性与感染力的宣传月活动，需从策划源头锚定价值方向，在实施过程中深耕细节，最终实现家园社协同育人的深度突破。本文结合实践经验，从策划逻辑、实施策略、效能评估三方面构建宣传月活动的完整闭环。一、策划阶段：锚定目标与内容的精准设计（一）主题确立：政策导向与园本特色的融合宣传月主题需立足国家学前教育发展方向，同时呼应园所教育实践。例如可围绕“游戏·成长·未来”展开，既契合《指南》中“以游戏为基本活动”的核心要求，又能结合园所“游戏化课程”的实践成果。主题表述需兼具传播性与内涵深度，如“看见游戏里的一百种成长可能”，既引发家长好奇，又暗含对幼儿主体性的尊重。（二）目标分层：认知、行为、情感的三维突破认知目标：通过活动让八成以上的家长理解“游戏是幼儿学习的主要方式”，明晰不同年龄段幼儿游戏的发展特点（如小班平行游戏、中班联合游戏、大班合作游戏的差异）。行为目标：推动家园协同优化家庭游戏环境，如九成的家庭能在活动后每月开展2次以上亲子游戏，园所提供“家庭游戏资源包”（含低结构材料使用指南、游戏案例视频）。情感目标：增强家长对教师专业判断的信任度，通过“幼儿游戏故事分享会”让家长看见教师对幼儿兴趣、需求的捕捉与支持。（三）内容架构：分层设计与场景渗透1.教师端：专业赋能与实践反思开展“游戏观察与解读”工作坊，邀请高校学前教育专家解析《指南》中游戏与发展的关系，结合园所幼儿游戏视频进行案例研讨，提升教师捕捉游戏价值的能力。同步建立“游戏故事记录手册”，要求教师每周记录1个幼儿游戏案例，为后续家长沟通储备素材。2.家长端：体验式参与与认知重构沉浸式体验：设计“幼儿游戏日”家长开放活动，邀请家长以“观察者”身份进入班级，通过“游戏行为解读卡”（如“幼儿重复堆叠积木可能在探索空间关系”）引导家长发现游戏中的学习线索。互动式学习：举办“家庭游戏工作坊”，教师现场示范“纸箱城堡”“影子剧场”等低成本游戏，指导家长根据幼儿年龄调整游戏难度（如小班侧重感官探索、大班侧重问题解决）。联合社区开展“游戏嘉年华”，设置“户外自然游戏区”“传统游戏体验区”等，邀请周边家庭参与“亲子游戏挑战赛”，发放《社区游戏资源地图》（标注公园、图书馆等适合游戏的场所），扩大活动辐射面。二、实施阶段：全周期管理与动态优化（一）阶段划分：预热-深耕-升华的节奏把控预热期（1周）：通过公众号推送“幼儿游戏瞬间”短视频（如“3岁幼儿如何用积木解决‘道路拥堵’问题”），发起“我家宝贝的游戏故事”征集，制造话题热度；同步向家长发放《游戏认知问卷》，了解前期认知误区（如“游戏就是玩，学知识才重要”）。实施期（3周）：第一周：教师专业提升周，开展游戏观察培训与案例研讨。第二周：家长深度参与周，开放日+工作坊双线推进，重点解决“如何在家支持游戏”的困惑。第三周：社区联动周，举办嘉年华活动，邀请家长担任“游戏志愿者”，增强参与感。升华期（1周）：整理活动素材，制作《游戏中的成长》纪念册（含幼儿游戏照片、家长感悟、教师观察记录），通过公众号连载“游戏改变家庭”的故事（如“爸爸从‘禁止玩泥’到‘陪孩子造泥坑乐园’的转变”）。（二）实施策略：互动性、专业性、创新性的三维驱动1.互动性：打破“单向宣传”的桎梏采用“游戏体验+案例研讨”的方式替代传统讲座。例如在家长会上，不直接讲解“游戏的价值”，而是播放一段幼儿自主游戏的视频（如幼儿用雪花片搭建“会动的桥”），引导家长分组讨论“孩子在游戏中学习了什么”，再由教师结合《指南》解读，让家长在思辨中深化认知。2.专业性：用证据链支撑理念传播建立“游戏-发展”证据库，如收集幼儿游戏前后的作品对比（如游戏前绘画多为随意涂鸦，游戏后能画出“我搭建的城堡”）、教师观察记录（如幼儿在“超市游戏”中发展出的数学能力），在活动中以“看得见的成长”增强说服力。3.创新性：新媒体赋能传播效能开设“游戏直播间”，邀请教师、家长、幼儿共同参与“游戏材料改造”直播（如用洗衣液瓶制作“投球器”），直播中穿插“游戏小贴士”（如“投球游戏可锻炼幼儿手眼协调，大班可增加计数环节”）；制作“游戏微课堂”系列短视频，每集3分钟讲解一个游戏理念（如“为什么幼儿喜欢重复游戏”），在短视频平台投放。三、效能评估：多维度检验活动价值（一）家长认知与行为评估问卷调研：活动前后对比家长对“游戏价值”的认知，统计“认为游戏能促进学习”的比例提升幅度；跟踪“家庭游戏频率”“材料投放类型”的变化，评估行为改变。深度访谈：选取一成的家庭进行访谈，了解“最受启发的活动环节”“仍存在的困惑”，为后续活动优化提供依据。（二）幼儿发展评估通过“游戏观察量表”（如社会性发展、问题解决能力等维度）对比活动前后幼儿的游戏表现，结合教师日常记录，分析家园协同支持游戏后幼儿的成长轨迹（如合作游戏的频次是否增加、游戏中解决问题的策略是否丰富）。（三）社会影响力评估传播数据：统计公众号文章阅读量、短视频播放量、社区活动参与人数，评估活动的辐射范围。品牌增值：通过家长推荐率、社区合作意向等指标，判断活动是否提升园所的社会美誉度。四、实践案例：某幼儿园“游戏点亮童年”宣传月活动（一）策划背景该园地处老城区，家长多为工薪阶层，对“游戏化教育”认知不足，存在“过早教知识”的焦虑。因此，活动主题聚焦“游戏中的学习力”，旨在让家长看见“玩中学”的真实发生。（二）实施亮点1.“游戏侦探”家长行动：发放“游戏侦探任务卡”，邀请家长用手机记录幼儿在家游戏的3个瞬间（如“孩子如何用袜子搭建‘帐篷’”），在开放日当天分组研讨“这些游戏里藏着什么学习密码”，教师结合《指南》逐一解读，家长反馈“原来孩子玩的时候这么专注，还能学到这么多”。2.“游戏材料银行”社区联动：联合社区发起“闲置材料捐赠”，将收集的纸箱、瓶盖等改造成游戏材料，在嘉年华活动中展示“材料变形记”，既环保又传递“低结构材料的教育价值”。3.“游戏成长树”可视化成果：制作班级“游戏成长树”，将幼儿游戏照片、家长感悟、教师观察记录贴在树上，形成“游戏-成长”的可视化轨迹，家长在结营仪式上纷纷表示“这棵树里藏着孩子的秘密，我们以前都没发现”。（三）成效总结活动后家长对游戏的支持率从65%提升至92%，家庭游戏材料投放种类增加四成；幼儿在游戏中解决问题的策略丰富度提升35%；园所公众号文章阅读量突破1万，社区合作意向增加3家，实