2021年师德师风建设活动总结模版

一、活动背景与目标为深入贯彻教育部关于师德师风建设的系列要求，进一步规范教师职业行为、提升职业道德素养，我校以“守教育初心、担育人使命、作师德表率”为主题，于2021年全面开展师德师风建设专项活动。活动旨在通过系统学习、自查整改、榜样引领、实践深化等方式，推动师德师风建设常态化、实效化，为教育教学高质量发展筑牢思想根基与职业规范底线。二、活动开展情况（一）以“学”为先，夯实师德认知基础活动初期，我校聚焦政策文件、师德规范、典型案例三大模块，构建“分层分类+多元形式”的学习体系：分层分类学：针对新入职教师开展“师德入门课”，解读《新时代中小学教师职业行为十项准则》；针对骨干教师组织“师德进阶研讨”，探讨师德与专业发展的融合路径；针对全体教师开展“师德全员培训”，系统学习《教师法》《未成年人保护法》等法律法规。多元形式学：通过“师德讲堂”邀请先进典型作报告，以“身边人讲身边事”传递师德温度；依托“线上+线下”平台，组织教师观看《师德启示录》、参与师德知识答题，实现学习“全覆盖、无死角”。（二）以“查”为要，推进问题靶向整改为找准师德建设薄弱环节，我校建立“个人自查+小组评议+家长/学生反馈”的三维排查机制：个人自查：教师对照师德规范撰写自查报告，查摆“体罚变相体罚、有偿补课”等8类问题，形成个人问题清单。小组评议：以教研组为单位开展“师德互评会”，梳理共性问题，提出改进建议。外部反馈：通过家长会、学生问卷等渠道征集意见，共收到有效反馈百余条，涉及“沟通方式生硬”“作业批改不及时”等具体问题。针对排查出的问题，我校建立“一问题一方案一责任人”的整改台账，明确整改时限，通过“整改回头看”“整改公示”确保实效。（三）以“树”为引，发挥榜样示范作用为激发教师见贤思齐的内生动力，我校开展“师德标兵评选+先进事迹宣传”双轨行动：选树身边典型：制定《师德标兵评选标准》，从“师德表现、育人成效、社会口碑”三方面量化考核，评选出数名“师德标兵”，涵盖不同岗位，确保榜样“可学可及”。讲好师德故事：通过“师德故事会”“校园公众号专题报道”等形式，挖掘标兵教师的育人细节（如“深夜辅导学生”“长期帮扶学困生”等），让师德榜样从“抽象概念”变为“鲜活标杆”。（四）以“行”为基，促进师德知行合一为避免师德建设“纸上谈兵”，我校将师德要求融入教育教学实践、家校共育、社会服务等场景：教学实践中践行师德：开展“师德+课堂”主题活动，要求教师在教学设计中体现“以生为本”理念，学期内共评选“师德示范课”数节，推动师德从“理念”转化为“教学行为”。家校共育中传递师德：组织“万名教师访万家”活动，教师利用课余时间走访学生家庭，累计家访数百户，有效缓解“家校沟通壁垒”，家长满意度显著提升。社会服务中彰显师德：联合社区开展“师德志愿行”活动，教师参与“四点半课堂”“家庭教育讲座”等公益服务，以实际行动诠释“师德为民”的社会价值。三、活动成效与亮点（一）教师队伍：职业认同感与规范意识双提升通过系列活动，教师对“师德是教师第一素养”的认知更加深刻，九成以上教师表示“师德学习让自己重新审视教育初心”；教师职业行为更加规范，全年师德投诉量较去年下降超五成，“有偿补课”“收受礼品”等违规行为实现“零发生”。（二）教育生态：家校协同与育人质量双优化师德建设推动家校关系从“单向沟通”转向“双向赋能”，家长对学校工作的支持率提升至九成以上；教师将师德理念融入教学，课堂氛围更加民主，学生学业成绩优秀率、“学困生”转化率均有显著提升，教育质量得到社会广泛认可。（三）品牌影响：师德文化与学校口碑双彰显我校师德建设经验被地方教育局作为典型案例推广，“师德标兵”先进事迹在区域内引发热议，学校荣获“市级师德建设先进集体”称号，进一步擦亮了“师德立校、育人为本”的办学品牌。四、存在问题与改进方向（一）现存问题1.部分教师对师德建设的“长期性、复杂性”认识不足，存在“活动结束即放松”的懈怠心理；2.师德评价体系仍需完善，“师德表现”与“职称评聘、评优评先”的挂钩机制需进一步细化；3.师德活动形式创新不足，对年轻教师的吸引力有待提升，存在“重说教、轻体验”的倾向。（二）改进计划1.构建长效机制：将师德建设纳入学校年度重点工作，每月开展“师德微研讨”，每学期组织“师德成长档案”评比，推动师德建设常态化；2.优化评价体系：制定《师德量化考核细则》，从“日常行为、育人成效、社会反馈”三方面设置20项具体指标，将考核结果与绩效分配、职称晋升直接挂钩；3.创新活动载体：结合年轻教师特点，开展“师德情景剧创作”“师德主题短视频大赛”等体验式活动，增强师德教育的趣味性与参与感。五、结语2021年师德师风建设活动，既是一次“守正创新”的实践探索，也是一场“铸魂育人”的精神洗礼。未来，我校将以此次活动为起点，持续深化师德师风建设，