四年级语文教学重点《走月亮》课堂实录

《走月亮》四年级语文课堂实录：在文字间漫步，体悟亲情与诗意一、情境导入，唤起月下情思（上课铃响，教室多媒体屏幕亮起，播放一段月夜乡村的视频：银辉洒落的小路、潺潺的溪水、摇曳的稻穗，配乐轻柔舒缓。）师：（关闭视频，微笑着看向学生）同学们，当夜幕低垂，月光如水般漫过大地，这样的夜晚，你有没有和家人一起漫步的经历？那时的风、那时的景，还有心底的感受，能和大家分享吗？生1：我和妈妈在小区的花园里散步，月光把树影拉得长长的，像一个个卫兵，我觉得特别安静。生2：我回老家时，和奶奶在田埂上走，月光照着稻田，稻子沙沙响，奶奶给我讲萤火虫的故事，我觉得很温暖。师：（点头赞许）是啊，月夜散步，总能藏着许多温柔的故事。今天，我们就跟着作者吴然，和他的阿妈一起“走月亮”，去看看他的月夜里，藏着怎样的风景与深情。（板书课题：走月亮，在“走”字旁画一个小小的月亮图案）二、初读课文，梳理月下踪迹师：请大家翻开课本，自由朗读课文，读准字音，读通句子，边读边圈出文中描写的“走月亮”的地点。读完后，试着用“我和阿妈在____走月亮”的句式说一说。（学生自由朗读，教师巡视，提醒读书姿势，关注学困生的朗读情况。）师：谁来分享你找到的地点？生3：我和阿妈在小路上走月亮，在溪边走月亮，在田埂上走月亮。师：（板书：小路、溪边、田埂）很清晰！咱们再看看这些生字词，有没有需要提醒大家注意的？（出示生字词：鹅卵石、汩汩、稻穗、闪烁、风俗、跃出）生4：“鹅卵石”的“卵”，右边是“丿”加“卯”，不能写成“卯”加“丿”。生5：“汩汩”的“汩”，和“泪”很像，但是三点水加“曰”，要注意区分。师：大家观察得真仔细！（在黑板上书写“卵”“汩”，强调笔画）咱们再来读一读这些词，感受月夜的画面感：鹅卵石（生齐读）、汩汩的溪水（生齐读）、沉甸甸的稻穗（生齐读）……三、精读品悟，沉醉月下之美（一）溪边漫步：赏景悟情师：请大家默读第4-5自然段，也就是“溪边走月亮”的部分，画出让你心动的句子，想一想：作者看到了什么？听到了什么？仿佛闻到了什么？（学生默读、批注，教师走近学生，轻声交流。）师：谁来分享你的发现？生6：“哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！”我觉得这句话很有趣，小水塘像人一样“抱着”月亮，把水塘写活了。师：（竖起大拇指）你的眼睛真亮！“抱”字用了拟人的手法，让小水塘有了温情。想象一下，月光下的小水塘，圆圆的月亮在水里，就像妈妈抱着孩子，多温馨啊！带着这种感觉，谁来读一读？（生7朗读，语气轻柔，充满爱意。）师：大家闭上眼睛，跟着她的声音想象：溪水潺潺，小水塘抱着月亮，月光洒在水面上，波光粼粼……你还从哪里感受到了美？生8：“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。”我觉得溪水不仅在流，还流着香味和月光，很神奇。师：（点头）是啊，作者把香味、月光都当成了溪水的一部分，这是通感的手法。山草的清香、野花的芬芳，还有月光的银辉，都随着溪水流进我们心里。再读一读，让我们也沉醉在这溪水里。（学生齐读，语调轻柔，仿佛真的闻到了花香，看到了月光流淌。）（二）田埂穿行：情韵渐浓师：离开溪边，作者和阿妈走到了田埂上。请大家朗读第7-8自然段，思考：这里的“走月亮”，和溪边有什么不一样的感觉？（学生朗读后，纷纷举手。）生9：这里写了稻田，“稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。”稻穗低头，好像在和我们打招呼，稻田像银毯，很美。师：“低垂着头”把稻穗当成人来写，写出了稻子成熟的沉甸甸的样子。“银毯”的比喻，让我们看到了月光下稻田的洁白、柔软。还有吗？生10：“哦，阿妈，我们到田埂上去吧，你不是说学校放假了，阿爸就要回来了吗？我们采哪一塘新谷招待阿爸呢？”这里能感觉到作者很期待阿爸回来，很幸福。师：（眼神温柔）是啊，月夜的美好里，还藏着对亲人的思念与期盼。大家注意到了吗？课文里多次出现“啊，我和阿妈走月亮”，每次出现，你的心情有变化吗？生11：第一次是在小路上，觉得很新奇；第二次在溪边，很陶醉；第三次在田埂上，又多了期待和幸福，感情越来越深。师：（赞叹）你捕捉到了情感的变化！这句话就像一条情感的线索，把月夜的美景和母女的深情串了起来，反复出现，让我们的情感也层层递进。咱们分组朗读这三次“走月亮”，感受这种情感的升华。（分组朗读，第一组读小路部分的“走月亮”，第二组读溪边，第三组读田埂，情感一次比一次浓烈。）四、迁移拓展，抒写月下之思师：同学们，吴然用文字把月夜的美和亲情的暖写得那么动人。现在，让我们也来当小作家，回忆一次你和亲人月下漫步的经历，仿照课文的写法，用上拟人、比喻，或者反复的手法，写一小段话。比如：“哟，______！每个______，都______着______。啊，我和______走月亮……”（学生思考、写作，教师巡视指导，鼓励创新。）生12：（展示作品）“哟，路灯下有多少可爱的小影子啊，每个小影子，都跟着一个我！啊，我和妈妈走月亮……”师：（鼓掌）太有创意了！把影子写成跟着自己的小伙伴，充满童趣。还有吗？生13：“细细的晚风，吹着桂花和泥土的香味，吹着月光。啊，我和奶奶走月亮……”师：（微笑）把“流着”换成“吹着”，贴合晚风的特点，很巧妙！大家都写出了自己的月夜故事，课后可以把它整理成一篇小短文，和同学分享。五、课堂小结，珍藏月下之暖师：这节课，我们跟着作者走过了月光闪闪的小路、潺潺的溪边、丰收的田埂，在文字里漫步，感受到了月夜的诗意，更体会到了母女间那浓浓的爱。希望大家以后也能用心观察生活，用文字留住那些温暖的瞬间。（播放轻柔的月光曲，学生在音乐中整理笔记。）（下课铃响，师生互道再见。