四年级英语教学单元教案范本

四年级英语“DailyRoutines”单元教学教案范本一、单元整体分析本教案以PEP人教版四年级下册“DailyRoutines”单元为蓝本，围绕“日常活动与时间表达”主题展开教学。单元内容涵盖核心词汇（如*getup,brushteeth,havebreakfast*等）、功能句型（*Whendoyou...?I...at...*）及语用场景（谈论个人作息、了解他人生活规律）。（一）学情分析四年级学生已积累基础数字、时间词汇（如*seveno’clock,morning*），具备简单对话能力，但在“时间点+活动”的整合表达、语用情境的自然输出上存在难点。学生对生活化主题兴趣浓厚，需通过多感官、游戏化活动强化语言运用。二、单元教学目标（一）知识目标1.能听、说、读、写核心词汇：*getup,brushteeth,washface,havebreakfast,gotoschool,gohome,gotobed*；2.能熟练运用句型：*Whendoyou...?I...at...*询问并回答日常活动的时间。（二）能力目标1.能在图片、语境支撑下听懂关于日常作息的简短对话；2.能围绕“日常活动”主题进行角色扮演、小组采访，输出连贯的口语表达；3.能根据范文仿写“我的一天”小短文，正确使用时间状语。（三）情感目标通过了解不同文化的日常习惯，培养时间管理意识与跨文化理解能力；在小组合作中提升沟通与协作素养。三、教学重难点（一）教学重点1.掌握“日常活动”主题词汇的音、形、义，准确运用目标句型；2.能在真实/模拟情境中流畅交流日常作息。（二）教学难点1.区分“*at+具体时间点*”“*in+时间段*”的用法（如*at7:00*/*inthemorning*）；2.结合个人实际，创造性地拓展语用表达（如加入频度副词*often,sometimes*）。四、课时安排（共4课时）课时教学内容核心任务--------------------------第1课时词汇感知+句型初识能用动作、图片匹配词汇，初步模仿句型第2课时句型操练+对话表演能在小组中用目标句型完成“作息采访”第3课时阅读拓展+写作入门能读懂“他人作息”短文，仿写个人日程第4课时综合实践+单元评价能完成“班级作息海报”设计，进行单元总结五、分课时教案设计（以第1课时为例）（一）教学目标1.知识：掌握5个核心动词短语（*getup,brushteeth,washface,havebreakfast,gotoschool*）的听说认读；2.能力：能借助动作、图片理解句型*“Whendoyou...?I...at...”*并初步模仿；3.情感：通过“我的早晨”分享，培养早睡早起的好习惯。（二）教学准备PPT（含卡通人物作息图片、时间钟表动画）、单词卡片、小闹钟道具、奖励贴纸。（三）教学过程1.趣味导入（5分钟）情境创设：播放动画《PeppaPig》中“Peppa’sMorning”片段，提问：“WhatdoesPeppadointhemorning?”引导学生用中文或简单英语回答（如“起床”“刷牙”），激活生活经验。过渡语：“Todaywe’lllearnhowtotalkaboutourdailyroutines,justlikePeppa!”2.新知探究（15分钟）词汇新授：①出示“*getup*”单词卡，教师做起床动作并带读：“*Getup,getup,Igetupat7:00.*”邀请学生模仿动作跟读，强调“*get*”的发音/ɡet/。②用同样方式教学“*brushteeth,washface,havebreakfast,gotoschool*”，结合TPR（全身反应法）：学生边说短语边做动作，教师纠正发音（如“*brush*”的/brʌʃ/）。③游戏巩固：“*FlashCardRace*”——教师快速展示单词卡，学生抢答短语，最快且准确者获贴纸。句型初识：①出示卡通人物“Mike”的作息图（7:00*getup*），教师提问：“*WhendoesMikegetup?*”引导学生观察钟表，回答：“*Hegetsupat7:00.*”板书句型结构：*Whendo/does...?...at...*②师生互动：教师指向学生：“*Whendoyougetup?*”邀请学生结合自身实际回答，如“*Igetupat6:50.*”及时表扬个性化表达（如加入“*usually*”）。3.巩固操练（12分钟）小组活动：“ClockTalk”：每组发放一个小闹钟，成员轮流拨动时针，用句型提问：“*Whendoyou...?*”其他成员根据时间回答。教师巡视，纠正时间表达错误（如“*at7:00*”而非“*in7:00*”）。趣味游戏：“SimonSays”：教师发指令：“*Simonsays,getupat7:00!*”学生边说短语边做动作；若指令无“*Simonsays*”，做错者淘汰，最终获胜者获“时间小管家”勋章。4.课堂小结（3分钟）师生共同回顾词汇：“*Let’schant!Getup,getup,at7:00;Brushteeth,brushteeth,inthemorning...*”（节奏模仿《RowRowRowYourBoat》）。布置作业：①听录音跟读单词、句型各5遍，模仿语音语调；②画一幅“我的早晨”简笔画，用英文短语标注3个活动（如*getup,havebreakfast*）。六、教学评价与拓展（一）过程性评价1.课堂表现：观察学生参与游戏、小组活动的积极性，记录词汇发音、句型运用的准确性；2.作业反馈：通过简笔画标注、语音作业，评估词汇记忆与模仿能力。（二）终结性评价（第4课时）1.口语测试：两人一组进行“作息采访”对话，要求包含3个以上活动、正确时间表达；2.书面测试：完成“班级同学作息表”填空（如“*LiMei______(gotoschool)at7:30.*”），并仿写5句话的“我的一天”。（三）拓展活动1.推荐英语动画《BigMuzzy》“DailyRoutines”主题集，鼓励学生记录动画中出现的新短语；2.家庭任务：用英语向父母介绍自己的作息，拍摄1分钟“英语小视频”发至班级群。七、教学反思与改进建议1.分层教学：针对基础薄弱学生，可提供“词汇+句型”填空卡辅助表达；对能力较强学生，鼓励加入频度副词（如*often,always*）或拓展活动（如“周末作息”）。2.文化渗透：后续课时