2025 年大学教育学（教育心理学基础）试题及答案

2025年大学教育学（教育心理学基础）试题及答案

（考试时间：90分钟满分100分）班级______姓名______一、单项选择题（总共10题，每题3分，每题只有一个正确答案，请将正确答案填在括号内）1.教育心理学研究的核心内容是（）。A.教学方法B.教师C.学生D.学习过程2.（）是指个体为实现最佳的认知效果而对自己的认知活动所进行的调节和控制。A.学习策略B.元认知策略C.精细加工策略D.组织策略3.学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点，称为（）。A.学习准备B.学习期待C.学习需要D.学习动机4.（）是指个体对学习活动所要达到目标的主观估计。A.学习期待B.学习目标C.学习动机D.学习需要5.一般来说，认知风格中场依存性者更感兴趣的学科是（）。A.文学B.数学C.化学D.物理6.以下哪种不属于经典性条件反射的基本规律（）。A.获得与消退B.刺激泛化与分化C.惩罚D.强化7.个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要是（）。A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.成就内驱力8.一个学生过分害怕猫，我们可以让他先看猫的照片、谈论猫，再让他远远观看关在笼中的猫，让他靠近笼中的猫，最后让他用手触摸猫，逐步消除对猫的惧怕反应。这种方法在心理治疗中称为（）。A.松弛训练B.肯定性训练C.系统脱敏法D.合理情绪疗法9.下列属于资源管理策略的是（）。A.计划策略B.监视策略C.社会资源利用策略D.调节策略10.学习迁移产生的客观必要条件是（）。A.学生的智力水平B.学习的理解和巩固程度C.学习对象之间的共同要素D.学习的方法二、多项选择题（总共5题，每题5分，每题有两个或两个以上正确答案，请将正确答案填在括号内）1.教育心理学的研究对象是（）。A.如何学B.如何教C.学与教之间的相互作用D.学生的心理发展2.以下属于学习策略中的元认知策略的有（）。A.计划策略B.监视策略C.调节策略D.资源管理策略3.影响学习动机形成的因素有（）。A.内部因素B.外部因素C.家庭因素D.社会因素4.下列属于认知风格差异的有（）。A.场独立型与场依存型B.冲动型与沉思型C.辐合型与发散型D.内控型与外控型5.奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机主要由三方面的内驱力组成，即（）。A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.成就内驱力三、判断题（总共10题，每题2分，请判断对错，正确的打√，错误的打×）1.教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。（）2.学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂方案。（）3.学习动机越强，学习效果越好。（）4.场依存型的学生对客观事物的判断常以自己的内部线索为依据，不易受周围环境因素的影响和干扰。（）5.经典性条件反射与操作性条件反射的区别在于，经典性条件反射是刺激在前，反应在后；操作性条件反射是反应在前，刺激在后。（）6.负强化就是惩罚。（）7.认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。（）8.心理健康就是没有心理疾病。（）9.学习迁移是学习过程中常见的现象，它对新知识、新技能的学习起促进作用。（）10.资源管理策略就是时间管理策略。（）四、简答题（总共3题，每题10分，请简要回答问题）1.简述学习动机与学习效果的关系。2.简述认知风格的差异及其教育意义。3.简述心理健康的标准。五、论述题（总共1题，每题20分，请结合所学知识进行论述）论述如何培养学生的学习动机。答案：一、单项选择题1.D2.B3.A4.A5.A6.C7.B8.C9.C10.C二、多项选择题1.ABC2.ABC3.AB4.ABC5.ABC三、判断题1.√2.√3.×4.×5.√6.×7.√8.×9.×10.×四、简答题1.学习动机与学习效果的关系并不是直接的，它们之间往往以学习行为为中介。一般来说，学习动机强，学习积极性高，学习行为也好，则学习效果好；反之，学习动机弱，学习积极性不高，学习行为也不好，则学习效果差。但学习动机与学习效果的关系并不总是一致的，在学习中，激发学习动机固然是重要的，但应当把改善各种主客观条件以提高学习行为水平作为重点来抓。只有抓住了这个关键，才会保持正向一致和正向不一致，消除负向一致与负向不一致。2.认知风格差异主要有场独立型与场依存型、冲动型与沉思型、辐合型与发散型。教育意义在于：教师应根据学生的认知风格差异因材施教，如对于场独立型学生可提供更多独立思考空间，对于冲动型学生培养其思考的严谨性等，以提高教育教学效果。3.心理健康的标准包括：对现实的有效知觉；自知、自尊与自我接纳；自我调控能力；与人建立亲密关系的能力；人格结构的稳定与协调；生活热情与工作高效率。五、论述题培养学生的学习动机可以从以下几个方面着手：1.了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生。教师要关注学生的需要，通过多种方式满足学生合理的需要，如提供良好的学习环境、认可学生的努力等，从而激发学生的学习动机。2.重视立志教育，对学生进行成就动机训练。帮助学生树立远大的志向，让学生明确学习目标和意义，通过成就动机训练，增强学生追求成功的动力。3.帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感。教师要引导学生正确认识自己，通过成功经验的积累等方式，让学生相信自己有能力完成学习任务，提高自我效能感。4.培养学生努力导致成功的归因观。引导学生将成功归因于努力，将失败归因于努力不够，而不是能力等不可控因素，使学生认识到通过努力可以取得成功，从而激发学习动机。5.创设问题情境，激发学生的求知欲和好奇心。教师通过设置有趣、有挑战性的问题情境，引发学生的思考和探索欲望，激发学生的学习动机。6.利用原有动机的迁移，使学生产生学习的需要。教师可以将学生对其他活动的兴趣和动机迁移到学习上来，让学生在熟悉的基础上对学习产生兴趣，激发学习动机。7