小学语文教研组教学管理工作总结报告

小学语文教研组教学管理工作总结报告本学期，小学语文教研组以“夯实教学常规，深化教研实效，促进师生共同成长”为核心目标，立足学科特点与学生发展需求，统筹推进教学管理、教研创新、师资建设等工作，现将阶段工作开展情况总结如下：一、教学常规管理：以规范促质量，以细节提实效（一）集体备课：构建“三级联动”备课机制围绕“单元整体教学”“语文要素落地”等主题，建立“年级组初备→教研组研备→教师个性化复备”的三级备课流程，每两周开展一次集体研讨。备课时注重教材解读、学情分析与活动设计的结合，如三年级组针对“童话单元”设计“角色扮演+读写结合”的教学方案，有效提升课堂趣味性与目标达成度。（二）课堂教学：推行“三维课堂督导”模式实施“推门课+示范课+反思课”的课堂督导体系：教研组每月随机听课不少于4节，重点关注青年教师的课堂规范与骨干教师的创新实践；本学期共组织示范课6节（涵盖阅读、写作、综合性学习等课型），课后通过“教学诊断会”提炼“情境创设—任务驱动—评价反馈”的课堂优化策略，青年教师课堂达标率提升至95%。（三）作业管理：落实“双减”要求，优化作业体系设计“基础+拓展+实践”三层作业体系：基础作业紧扣课标（如低年级“字词句闯关”），拓展作业注重思维训练（如中年级“课文思维导图创作”），实践作业贴近生活（如高年级“家庭文化访谈记录”）。作业批改实行“双反馈”机制（教师批注+学生自评/互评），并通过“作业错题本”跟踪薄弱点，班级作业完成率稳定在98%以上。（四）学业评价：构建“过程+结果”多元评价体系过程性评价涵盖课堂表现、作业质量、活动参与等维度，采用“星级卡+成长档案袋”记录；终结性评价优化命题设计，增加“综合性学习”“整本书阅读”等开放性试题。本学期期末测评中，学生优秀率提升5个百分点，及格率保持100%。二、教研活动开展：以问题为导向，以创新求突破（一）主题教研：破解教学痛点，形成实践成果针对“识字教学趣味性与效率平衡”“阅读策略单元教学”“议论文写作启蒙”等痛点，各年级组开展专题研讨：低年级开发“汉字魔方”“识字闯关游戏”等教学工具，中年级形成“预测—提问—精读—总结”四步教学法，高年级设计“观点辩论+思维导图构思”教学流程。相关成果汇编成《主题教研案例集》，在全校推广。（二）课题研究：立足校本实际，探索整本书阅读路径申报校级小课题《小学语文“整本书阅读”教学策略研究》，组建跨年级研究团队。通过“班级读书会”“阅读任务单设计”“家校共读”等实践，形成“选书—导读—推进—分享”的实施路径，成果获区级教学成果二等奖。（三）校本课程开发：深耕书香特色，厚植文化底蕴结合“书香校园”特色，开发《经典诵读》《汉字文化》两门校本课程：《经典诵读》按年级编排（一年级童谣、二年级古诗、三年级小古文），每周1课时；《汉字文化》通过“汉字演变动画”“书法临摹”等活动，提升学生文化认同。本学期课程实施满意度达96%，学生书法作品在区级比赛中获3项一等奖。三、教师专业成长：以培训促提升，以竞赛激活力（一）分层培训：按需设计，精准赋能针对不同教龄教师需求设计培训方案：青年教师参加“三字一话”“课件制作”等基础技能培训（本学期开展4次）；骨干教师参与“大单元教学”“项目式学习”等高端研修，2名教师赴外校交流。培训后通过“微格教学”“成果汇报课”检验效果，教师教学技能考核优秀率达80%。（二）师徒结对：青蓝携手，共同成长实施“青蓝工程”，3对师徒签订成长协议：师傅从备课、课堂、论文等方面全程指导，徒弟每周听师傅课不少于2节，每月上汇报课1节。本学期师徒共同开发教学案例8个，徒弟在校级赛课中获2项一等奖，师傅指导的论文在省级刊物发表1篇。（三）竞赛激励：搭建平台，激发活力组织教师参与“说课比赛”“教学设计评比”“教育叙事撰写”等活动，本学期评选出优秀教学设计12份、教育叙事6篇，其中3份教学设计推荐至区级评选，2篇叙事获市级奖项。活动形成“以赛促教、以赛促研”的良好氛围。四、学生素养提升：以活动为载体，以素养为核心（一）学科活动：品牌引领，全员参与举办“读书节”“汉字书写大赛”“作文创意大赛”等品牌活动：读书节开展“图书漂流”“故事大王评选”等10余项活动，参与学生超90%；汉字书写大赛评选出“书写小达人”30名；作文创意大赛收集作品200余篇，汇编成《童语童心》作文集。（二）分层辅导：一生一策，精准帮扶针对学业困难学生建立“一生一策”辅导档案，教师利用课后服务时间开展个性化辅导（如“基础知识过关”“阅读片段赏析”）。本学期学困生学业提升率达70%，2名学生从“待及格”提升至“良好”。（三）素养展示：以赛促学，绽放风采组织学生参与区级“经典诵读展演”“语文素养大赛”：经典诵读节目《声律启蒙》获区级二等奖；语文素养大赛中，学生在“诗词接龙”“阅读理解”等环节表现突出，团体总分位列区属学校前三。五、问题与改进方向（一）教研深度待提升部分教研活动停留在“经验分享”层面，对“大单元教学”“跨学科融合”的实践研究不足。后续将邀请专家指导，建立“问题—研讨—实践—反思”的闭环教研机制，每学期确定2个深度研究主题。（二）教师参与度不均部分中老年教师参与教研的积极性有待提高。计划建立“教研积分制”（与评优评先、职称评审挂钩），同时开展“老教师经验分享会”，激发不同教龄教师的参与热情。（三）信息化应用不足课堂中信息化工具多停留在“展示课件”层面，缺乏深度应用。下学期将开展“信息化教学能力提升”专项培训，要求教师每学期至少运用1种新技术（如希沃白板5、班级优化大师）设计1节创新课例。（四）学生差异应对难班级内学生语文素养差异较大，分层教学个性化程度需加强。将优化“作业分层”“辅导分层”方案，引入“学习共同体”模式，让学优生与学困生结成互助小组，通过“小老师讲学”“同伴互评”促进共同进步。结语本学