小学综合实践活动《我与网络》教学稿

小学综合实践活动《我与网络》教学稿一、教学目标1.认知目标：引导学生全面认识网络的多元功能（学习、社交、娱乐等），清晰辨别网络使用中的潜在风险（信息虚假、时间失控、隐私泄露等）。2.能力目标：培养学生收集、分析网络信息的能力，掌握合理规划上网时间、筛选优质内容的方法，提升网络安全防护意识与技能。3.情感目标：帮助学生树立“网络是工具而非主宰”的正确观念，激发利用网络服务成长的主动性，养成健康、自律的网络行为习惯。二、教学准备多媒体课件：包含“学生上网行为调查统计图”“网络正能量案例（如在线支教、科普动画）”“网络风险情景剧视频（如陌生人交友陷阱、沉迷游戏片段）”。活动道具：“网络行为卡片”（如“查学习资料”“刷短视频”“和远方亲人视频”“泄露家庭住址”等）、大白纸、彩笔、“网络小管家”任务卡。前置调研：发放《我的一周上网清单》问卷，统计学生上网时长、内容、困惑，为教学提供真实素材。三、教学过程（一）情境导入：“我的网络时光机”1.生活唤醒：播放一段拼接视频，包含学生熟悉的上网场景（如搜题、看动画、发语音消息），提问：“视频里的画面，有没有你的影子？你最常和网络做什么‘约定’？”2.数据聚焦：展示班级《上网清单》统计结果（用趣味图表呈现：如“30%的同学每天上网超1小时”“最受欢迎的上网内容：游戏占45%，学习类占20%”），引发思考：“我们和网络的关系，是不是需要更‘聪明’地经营？”（二）探究活动一：网络的“多面镜”1.小组辩论会：将学生分为“网络助力队”和“网络挑战队”，围绕“网络对小学生成长的影响”展开辩论。教师提供案例支架：助力案例：“用‘国家中小学智慧教育平台’预习新课”“给山区孩子寄电子贺卡（公益平台活动）”；挑战案例：“因模仿短视频危险动作受伤”“被虚假抽奖信息骗走零花钱”。2.观点融合：引导学生总结：“网络像一面镜子，照出便利也照出风险，关键是我们如何‘照’——学会放大优点，避开陷阱。”（三）探究活动二：我的“网络使用地图”1.行为梳理：发放“网络行为卡片”，学生分组将卡片贴在“时间轴+内容轴”的大白纸上（横轴：周一至周日；纵轴：学习、娱乐、社交、其他），标注自己的上网轨迹。2.问题诊断：小组内互相观察“地图”，用“放大镜”（优势）和“小问号”（困惑）符号标注。例如：“你每天花30分钟学编程，这很棒！但连续看2小时动画，眼睛会不会累？”3.策略生成：结合教材《健康上网小贴士》，小组合作设计“个性化上网计划”，如：“每天上网总时长≤1.5小时，其中学习类占50%；睡前1小时不碰电子设备。”（四）实践活动：“网络小管家”挑战赛1.技能闯关：设置三个任务关卡，学生分组完成：时间守卫：用“番茄钟”工具模拟上网，当“娱乐内容”弹窗出现时，判断是否关闭（如“弹出游戏广告，距离学习任务完成还有10分钟，该怎么做？”）；隐私卫士：情景模拟“陌生人索要家庭地址”，小组表演应对方式（如“礼貌拒绝+告知家长”）。2.星级评价：根据完成质量颁发“网络小管家”星级勋章（一星：掌握基础技能；三星：能主动帮助他人规范上网）。（五）总结升华：“给未来的自己写网络约定”1.情感共鸣：播放短片《网络的温度》（记录老人通过视频通话见孙子、医生在线义诊、学生用编程解决社区问题），提问：“网络的价值，藏在我们如何使用它的选择里。你希望未来的自己，和网络成为什么样的朋友？”2.行动承诺：学生在“网络约定卡”上写下一句话承诺（如“每周用网络学一项新技能，像学做一道家常菜”“发现可疑信息，先问老师再传播”），贴在班级“网络文明树”上。四、教学延伸1.家庭实践：与家长共同完成《家庭上网公约》，约定“家庭无屏幕时间”（如每晚7-8点全家放下电子设备，共读或游戏），用照片记录公约执行瞬间，下周班级分享。2.校园行动：开展“网络文明周”活动，学生担任“校园网络监督员”，设计“文明上网”宣传海报，张贴在计算机教室、校园宣传栏。五、教学反思本活动通过真实调研、情境体验