延安的故事（教学设计）-人教版（简谱）音乐三年级上册

课堂教学设计【课型】唱歌课型【教学内容】人教版三年级上册第四单元《走进三秦颂延安》第4课时《延安的故事》【教材分析】《延安的故事》是人教版三年级上册第四单元《走进三秦颂延安》第4课时唱歌课。延安在中国革命历史上具有极其重要的地位，它是中国革命的圣地。在艰苦卓绝的革命战争年代，延安成为了无数革命者的精神家园和奋斗基地，这里发生了许多可歌可泣的故事，见证了中国共产党领导人民为实现民族独立和人民解放而不懈奋斗的光辉历程。《延安的故事》这首歌正是以此为背景创作的，旨在通过音乐的形式传承和弘扬延安精神，让更多人了解和铭记那段伟大的历史。【学情分析】三年级学生正处于活泼好动的阶段，对音乐有着浓厚的兴趣。他们喜欢通过直接体验来学习和探索音乐，对音乐活动表现出较高的热情。然而，三年级学生注意力持续时间相对较短，需要多样化的教学手段来维持学习兴趣。同时，学生间的音乐基础和能力存在一定差异，需要教师因材施教，关注个体差异。在教学过程中，应注重培养学生的音乐感受力、表现力和创造力，通过丰富的音乐活动，让学生在玩中学、学中玩，享受音乐的乐趣。【教学目标】以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：(一)审美感知审美感知引导学生聆听歌曲，感受其优美的旋律、真挚的情感和独特的音乐风格，培养学生对不同风格歌曲的感知能力和审美鉴赏力，让学生体会到歌曲中蕴含的历史厚重感和革命情怀。(二)艺术表现艺术表现让学生学会准确演唱《延安的故事》，掌握歌曲中的节奏变化、音准把握和情感表达，能够运用恰当的发声方法和演唱技巧，生动地展现歌曲的内涵。(三)创意实践创意实践鼓励学生对歌曲进行再创作，加入简单的乐器伴奏，培养学生的创新思维和音乐实践能力，让学生在创作中加深对歌曲的理解。（四）文化理解文化理解介绍延安的历史背景、革命故事以及延安精神的内涵，使学生了解歌曲所承载的文化意义，增强学生对革命文化的认同感和民族自豪感，激发学生传承和弘扬延安精神的意识。【教学重难点】(一)教学重点1.熟悉歌曲旋律，能够流畅、准确地演唱歌曲。2.理解歌曲所表达的情感和文化内涵，体会延安精神的伟大。(二)教学难点1.把握歌曲中情感的变化，通过演唱将不同段落的情感细腻地表现出来。2.在创意实践中，如何引导学生将革命文化元素与现代音乐创意相结合，创作出有特色的作品。【教学准备】多媒体、钢琴【教学过程】一．问题导入教师：视频导入播放一段关于延安革命历史的纪录片片段，画面中展示延安的窑洞、革命纪念馆、当年的战斗场景以及延安人民积极参与革命建设的画面，让学生直观地感受延安的历史风貌和革命氛围。引导提问视频播放结束后，教师提问：“同学们，从刚才的视频中，你们看到了什么？感受到了怎样的氛围？你们对延安这个地方有多少了解呢？”预设：回答问题（鼓励学生积极发言，分享自己的感受和对延安的认识。）教师：引出课题教师总结学生的发言，然后说：“今天，我们要通过一首歌曲《延安的故事》，进一步走进延安，去聆听那些发生在这片土地上的动人故事。书写板书《延安的故事》。【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】二、师生互动，走进音乐(一)聆听音乐，感受情绪教师：接下来聆听歌曲，听听歌曲的情绪、速度是怎样的？（播放歌曲）预设：聆听歌曲并回答问题教师：通过聆听，歌曲描绘了怎样的意境？预设：回答问题教师：歌曲是中速、深情地，这首歌以“延安精神”为背景创作的，旨在通过音乐的形式传承和弘扬延安精神，让更多人了解和铭记那段伟大的历史。再次聆听歌曲，边听音乐边打节奏，再次感受歌曲的演唱形式有什么特点？或者说歌曲中出现了哪些演唱形式？预设：聆听音乐并回答问题【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】(二)分析音乐，表现音乐教师：《延安的故事》是一首带再现的三部曲式歌曲。A段旋律较为平稳、亲切，以叙述性的曲调展开，就像在娓娓道来延安的故事，可能采用了较为规整的乐句结构，易于传唱和记忆，让听众能够快速熟悉旋律并沉浸在故事氛围中。A段由六个乐句组成，前两个乐句是老师领唱，三、四、五乐句是合唱部分、第六乐句是老师领唱，下面跟琴演唱第一个乐句简谱预设：跟琴学唱教师：注意一字多音的演唱，请再次演唱预设：演唱教师：下面聆听B乐段，听听这段旋律和A乐段有什么区别？情绪有什么变化？预设：聆听音乐并回答问题教师：B段旋律则有所起伏，节奏可能稍作变化，在情感上更加激昂，用以表达对延安精神的赞美和对那段历史的崇敬，与A段形成对比，丰富了歌曲的情感层次。B段由四个乐句的二声部组成，下面跟琴演唱一声部第一个乐句简谱预设：演唱教师：下面聆听A1乐段，听听这段旋律和A乐段、B乐段有什么区别？情绪和调性有什么变化？预设：聆听音乐并回答问题教师：A1是B乐段的移高八度和A乐段的重复，调性发生了变化，最后又回到了F大调，歌曲的演唱形式是以领唱+合唱的形式，表现了我们应该继续传承延安精神。A1段由七个乐句组成，前两个乐句是老师领唱，后五乐句是合唱部分，下面跟琴演唱第一个乐句简谱预设：演唱教师：下面跟琴演唱第二个乐句简谱预设：跟琴学唱教师：注意变化音#4和减弱的演唱，请再次演唱【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】三、精彩演绎，自由发挥教师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲。预设：表现音乐【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】四、拓展思路，开阔视野教师：下面我们欣赏视频预设：欣赏教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？我们应该怎样继承和弘扬“延安精神”？预设：回答问题【设计意图：通过演唱歌曲引导学生感受歌曲传达的积极向上、珍惜幸福生活的情感，培养乐观向上的生活态度。激发学生对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】五、结语教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。六、课堂小结（或教学反思）在《延安的故事》教学中，视频导入成功激发了学生的学习兴趣，他们对延安的历史表现出浓厚的好奇心。在审美感知方面，大部分学生能够感受到歌曲中的革命情怀，但在深入体会情感变化上还有所欠缺。艺术表现上，部分学生音准和节奏把握