2026届新高考语文热点冲刺复习：鉴赏诗歌思想内容

2026届新高考语文热点冲刺复习鉴赏诗歌思想内容

景物形象事物形象人物形象形象炼字/句语言风格语言修辞手法表现手法手法思想情感观点态度内容

写什么

怎么写

为何写

鉴赏古典诗歌考点年份设问方式考点2025年全国I卷16.尾联丰富了诗歌的情感内涵，请简要赏析。思想情感2025年全国II卷16.两首诗各自展现出了什么样的思想境界?请简要分析。思想情感2024年九省联考16.这首词表达了作者什么样的思想感情？请简要分析。思想情感2021新课标卷I15．前人论此诗，认为第二句已包含委婉劝告的意思，对这一观点应怎样理解？请简要分析。思想情感2020新课标卷I15．请简要概括本诗所表达的思想感情。思想情感2019新课标卷I15．诗的尾联有什么含意？从中可以看出诗人对这幅画有什么样的评价？思想情感2018新课标卷I14．A．弯弓射鸿、麻衣冲风、饮酒高歌都是诗人排解心头苦闷与抑郁的方式。B．诗人虽不得不接受生活贫穷的命运，但意志并不消沉，气概仍然豪迈。思想情感考情解码·命题预警

考情解码：鉴赏诗歌思想内容，考查学生理解诗歌思想感情、评价作者观点态度的能力。命题预警：对于思想内容的考查，既有以上题型的直接考查，考查诗歌形象、表达技巧、语言特点题型，答题时也涉及到思想内容的理解。特别是近几年，高考命题加大了对诗（词）句思想内容的考查力度，且不再像过去那样考查如何炼句，而是重在对诗（词）句内容、观点乃至与全篇关联的考查，由考查诗（词）句的含意到考查诗（词）句的感情、观点，由理解一句到理解多句，考查越来越深入。对此，考生应高度重视。考情解码·命题预警诚信：诚实，守信用。———《现代汉语词典》何为诚信？复习目标1.学习诗歌思想感情题型的方法；2.掌握理解诗歌思想感情的思路；3.积累常见诗歌思想感情的类型。【温故知新】

“舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去”（必修上册《永遇乐·京口北固亭怀古》）这三句有何深刻含意？试结合全词分析。【答案】（1）这三句的意思是，孙权的风流余韵现已不复存在。（2）“舞榭歌台”是承平气象的象征，孙权处在群雄纷争的时代，而吴国能出现承平气象，是因为他能确保自己的国家不受外敌侵犯；“风流”，指孙权的雄才大略及其建树，这里引申为孙权的遗迹；“雨打风吹”，指的是历史的风雨，自孙权以后，京口一带屡遭兵燹，到辛弃疾时已将近千年，当年孙权的风流余韵已荡然无存。（3）这三句通过今昔对比，暗讽南宋统治者苟且偷安，缺少恢复中原的志向和魄力，同时抒发词人壮志难酬、报国无门的悲愤之情。1.准确理解字面（表面）意思对于一首诗（词），我们想要领会其中的深意，首先需要正确理解文字的意思。通过填充省略、调整语序、词语活用等手法准确理解字面意义。2.揣摩深层意蕴结合诗（词）句的上下文乃至全篇，分析该句的意象及其所使用的用典、双关等表达技巧，挖掘句子的深层意蕴。这里的分析技巧是为“理解”服务的。如分析双关手法，是要把其另一层意思理解出来。3.体会诗歌情感（主旨）

结合全篇，体会作者抒发的思想感情，或揭示全诗的主旨。一、思想感情答题模式例1.（2023·北京卷）阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。将赴成都草堂途中有作先寄严郑公五首（其五①）杜甫锦官城西生事微，乌皮几②在还思归。昔去为忧乱兵入，今来已恐邻人非。侧身天地更怀古，回首风尘甘息机③。共说总戎云鸟阵④，不妨游子芰荷衣。〔注〕

①此诗作于公元764年。杜甫于760年在成都营建草堂。762年，严武入朝，杜甫送行至绵州。其后，成都发生兵乱，杜甫流亡至梓州。764年，严武封郑国公、拜剑南节度使，再次镇守成都。②乌皮几：包着黑皮的小桌。③息机：熄灭用世之心。④总戎：主帅。云鸟阵：一种作战的阵法。

杜甫的诗内涵深刻而丰富，往往一联就有多重意蕴。此诗“侧身天地更怀古，回首风尘甘息机”一联历来为人称道。请分析这一联有哪些内涵。（6分）核心突破·靶向攻坚将赴成都草堂途中有作先寄严郑公五首（其五①）杜甫锦官城西生事微，乌皮几②在还思归。昔去为忧乱兵入，今来已恐邻人非。侧身天地更怀古，回首风尘甘息机③。共说总戎云鸟阵④，不妨游子芰荷衣。〔注〕

①此诗作于公元764年。杜甫于760年在成都营建草堂。762年，严武入朝，杜甫送行至绵州。其后，成都发生兵乱，杜甫流亡至梓州。764年，严武封郑国公、拜剑南节度使，再次镇守成都。②乌皮几：包着黑皮的小桌。③息机：熄灭用世之心。④总戎：主帅。云鸟阵：一种作战的阵法。【解析】第一步：准确理解字面（表面）意思：颈联“侧身天地更怀古，回首风尘甘息机”意思是“惶恐寄身于天地之间几无容身之所，更加怀念旧时的太平日子；回顾战乱时一家落难备尝艰辛，便甘愿息灭机心避居世外桃源”。

第二步：揣摩深层意蕴：这一联是由颔联引申开来，正是由于“乱兵入”，才使得诗人“侧身天地更怀古”，表达了诗人对战乱的痛恨，对国家、百姓的担忧；“回首风尘甘息机”，表明自己此次回去，只是想将草堂作为隐居之所，并无干求仕进之意，蕴含着诗人壮志难酬的无奈与隐痛。

第三步：体会诗歌主旨：通过今昔对比手法，表达了作者忧国忧民之情：既表达了对战乱年代民生凋敝的深切忧虑，也饱含了作者对社会动荡造成的物是人非的无奈感慨。

小舟游近村舍舟步归（陆游）斜阳古柳赵家庄，负鼓盲翁正作场①。死后是非谁管得，满村听说蔡中郎②。读史（王安石）自古功名亦苦辛，行藏终欲付何人。当时黮闇③犹承误，末俗纷纭更乱真。糟粕④所传非粹美，丹青难写是精神。区区岂尽高贤意，独守千秋纸上尘。【注】①作场：民间艺人在空地上表演献艺。②蔡中郎：指蔡邕。其艺术形象常在民间故事中被扭曲演绎。③黮閒：蒙昧，糊涂。④糟粕：这里用来指代典籍，也作“糟魄”。《庄子·天道》：“然则君之所读者，古人之糟魄已夫。”陆诗中“死后是非谁管得”与王诗中“丹青难写是精神”都表达了对历史认知的深刻思考，但两者观点有所不同，请结合诗句简要分析。【解析】本题考查鉴赏诗人评价作者观点态度的能力，难度较大。【答案】①陆游：聚焦“历史传播中的外在失真”，陆诗通过“负鼓盲翁作场”“满村听说蔡中郎”的民间场景，结合“死后是非谁管得”的感叹，指历史在“口耳相传”中的变异。历史人物的“是非功过”在民间演绎中，易被添附、扭曲，强调历史传播环节的不可控性——一旦脱离原始语境，真相会随传播发生变形，普通人难以追溯本源；②王安石：聚焦“历史书写的内在局限”，王诗“丹青难写是精神”，以“丹青”喻“史书记录”，指出即便是严谨的文字记录，也难以捕捉历史人物的“精神本质”。历史书写的困境在于，史书能记录人物的言行事迹（外在），却难以传递其复杂动机、品格境界（内在），强调历史记录的固有缺陷，即文字本身无法穷尽“高贤之意”，存在天然的表达局限。例2.阅读下面两首宋诗，回答问题：核心突破·靶向攻坚

标题是诗歌内容和形式等信息的丰富载体，是我们理解诗歌的重要切入点。（一）“情”见于首，观标题二、读懂古典诗歌：理解诗意

古诗的题目常常是诗眼或中心事件：1.通过诗歌的题目，判断诗歌的题材，初步掌握情感基调。看标题明题材知情感《卜算子·咏梅》《归园田居》《使至塞上》《桂枝香·金陵怀古》《送杜少府之任蜀州》寄寓高尚的情操和理想抱负喜爱大自然、向往田园生活保家为国、思乡忧国借古讽今、忧国感怀依依惜别、别后思念咏物诗田园诗边塞诗怀古诗送别诗卷别标题重要信息2023·新课标Ⅰ卷答友人论学①表明了题材(酬答唱和诗)；②暗示了诗歌的内容(论学)2023·新课标Ⅱ卷湖上晚归①表明了地点、环境(湖上)、时间(晚)、事件(归)；②表明了题材(即景抒怀诗)2022·新高考Ⅰ卷醉落魄·人日南山约应提刑懋之①表明了时间(人日)、地点(南山)、人物(提刑应懋之)、事件(约)；②表明了体裁(词)2022·新高考Ⅱ卷送别表明了题材(送别怀人诗)

2.通过诗歌的题目，把握重要信息。对点训练：1.请分析以下题目包含的信息1.《休暇日访王侍御不遇》2.《左迁至蓝关示侄孙湘》3.《阮郎归∙西湖暮春》①点明时间(休暇日)；②点明事件(访王侍御)；③点明结果(不遇)。①交代写作缘由(左迁）、地点(蓝关)和特定读者(侄孙湘)；②暗示了诗的类别（贬谪诗）。①点明地点（西湖）；②点明时令（暮春）③点明体裁（宋词）。理解运用1.阅读下面一首唐诗，回答问题：近试上张水部(唐)朱庆馀洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低声问夫婿：画眉深浅入时无？思考：这首诗的主旨是什么？【解析】通过题目，可看出此为干谒诗(行卷诗）。诗人以“新妇”自比，以“舅姑”比主考官，以“画眉”比自己的诗文。以“夫婿”喻指当时在诗文上颇有名气而且又乐于提拔后进的水部郎中张籍。含蓄表达考前担心作品不一定合主考心意，求张籍指点。通过优美的诗韵，巧妙地表达了一名应试举子，在面临关系到自己仕途的一场考试前，那种特有的不安和期待心情。【答案】（1）这是一首写闺阁情事与科举隐喻的诗歌，借新婚之夜红烛未熄、新娘清晨梳妆后，低声问夫婿画眉深浅的景象，写出了新娘拜见公婆前的忐忑心理；（2）实际诗人以“新妇”自比，以“舅姑”比主考官，以“画眉”比自己的诗文；暗喻举子应试前对自身才华是否符合考官标准的焦虑和期待。

要真正读懂一首诗歌，必须“知人论世”。“知人论世”就是说要了解作者的思想性格、生活经历、风格流派及其创作诗歌的时代背景、缘由等。知道了“人”与“世”，才能准确把握诗歌的思想情感。（二）知“人”论“世”，知作者（二）知“人”论“世”，知作者1．诗人不同，风格各异李白——豪放飘逸(壮美、丰富多彩、变化万千、雄伟瑰丽、奔放豪迈)，如“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”。杜甫——沉郁顿挫(情感的博大深厚、深沉苍凉，表现手法的曲折有力、沉着蕴藉)，如“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”。2．境遇不同，诗情有别李清照前期与后期的作品就不同，如《如梦令》(常记溪亭日暮)和《声声慢》(寻寻觅觅)所表达的情感明显不同。3．时代不同，精神迥异同为边塞诗，唐朝的与宋朝的就不同。如王昌龄的《从军行》(青海长云暗雪山)传达出的是豪迈和勇敢，陆游的《书愤》(早岁那知世事艰)传达出的是愤懑和痛苦。1.知人：

（1）作者被贬谪、被排挤时所作（①怀才不遇、壮志未酬、立志报国②对朝廷不满、愤懑③寄情山水 ）（2）作者常年旅居、客居外地，游学、宦游

（羁旅愁思、思乡、怀人之情）（3）作者经历前朝灭亡，仕于新朝

（收复失地、志存恢复、思念故国、亡国之痛）（4）作者是辛弃疾、陆游、岳飞、陈亮、陈与义、顾炎武、文天祥（建功立业，报效国家，收复失地，国恨家愁，感时伤世，壮志难酬）2.论世：诗歌作为典型的文学样式，思想内容不可能不打上时代的烙印：①北朝诗多写征战尚武；②南朝诗多写男女相思；③唐诗题材丰富多彩：有希望建立军功的、反映边塞生活的、描绘山水田园的，也有献诗以求引荐(干谒诗)的、离别思乡的，到唐末宦官专权，藩镇割据，战乱频繁，生灵涂炭，文人悯之，于是悯农诗又兴起；④北宋诗重义理；⑤南宋诗重抒爱国情，南宋偏安江南，中原沦于敌手，这一时期的忧国爱国题材就成为当时诗词中的时代强音；⑥南宋末年以及明朝末年的汉族爱国诗人面对异族入主中原，纷纷表现出时危显臣节的气势，因此诗歌之中多重忠义。 理解运用2.阅读下面这首宋词,完成题目。水龙吟

①苏轼

小沟东接长江,柳堤苇岸连云际。烟村潇洒,人间一哄,渔樵早市。永昼端居,寸阴虚度,了成何事。但丝莼玉藕,珠粳锦鲤,相留恋,又经岁。

因念浮丘②旧侣,惯瑶池、羽觞沉醉。青鸾歌舞,铢衣摇曳,壶中天地。飘堕人间,步虚声断,露寒风细。抱素琴,独向银蟾影里,此怀难寄。[注]①此词作于苏轼因“乌台诗案”被贬黄州后第二年。②浮丘:浮丘公,古仙人名。此词系苏轼被贬黄州一年多之时寄赠友人所作,请结合全词分析词人情感。【答案】①感叹光阴虚度,功业无成：上片运用以乐景写哀情的手法,词人面对美丽的乡村风光,却感叹自己“寸阴虚度,了成何事”；②于苦闷中见旷达：词人虽然对自己当前的困境感到苦闷,但又从“丝莼”“玉藕”“珠粳”与“锦鲤”的寻常百姓生活中,看到了一条值得留恋的人生道路；③怀念京城生活：词人所想象的仙境生活亦可看作是往昔和旧友痛饮沉醉的京城生活；④想要超脱苦闷而不得的无奈：词人虽然借美食、仙境、回忆来自我纾解,甚至还要“抱素琴”向月独奏来遥慰旧友,但仍有“此怀难寄”之感。 三、引人“注”目，析注释分类总结试题中常出现的注释内容（1）介绍作者信息和写作背景如：2024·新高考II卷【注】①叶梦得：南宋文学家，曾致力于抗金防备及军。（2）解释疑难词语或人名、地名如：2023·全国高考I卷【注】①笺：注释。这里指研读经典。②曾颜：孔子的弟子曾参和颜回。（3）解释典故内容如：2020·全国高考I卷【注】③《楚辞•离骚》：“余既滋兰之九畹兮，又树蕙之百亩。”比喻培养人才。三、读懂注释：常见的注释所包含和暗示的内容见下表:注释作用介绍疑难词语、地名帮助读懂诗歌介绍写作背景暗示诗歌的思想主旨介绍相关典故暗示诗歌和典故里相同或相反的思想感情介绍作者暗示诗歌的思想情感或写作风格提供与“此诗歌作于贬官或流放之际”类似的注解暗示主旨与作者仕途失意、对现实不满，或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂等深层原因有关链接他人评价暗示艺术特色或思想内容。送子由使契丹苏轼云海相望寄此身，那因远适更沾巾。不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。单于若问君家世，莫道中朝第一人③。[注]①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”

题目：本诗首联表现了诗人什么样的性格?请加以分析。(6分)理解运用3.（2017·全国1卷）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

[注]

①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？

(1)注释①对“清禁”的解释，有助于理解诗意，暗示苏辙的地位；（2）注释②解释“武林”，并点出本文写作时苏轼知杭州；结合原诗可知，“沙漠回看清禁月”隐含着苏轼希望苏辙不要忘记国家，而“湖山应梦武林春”又希望苏辙不要忘记亲人；(3)注释③解释典故，帮助读懂、理解诗歌，进而把握作者的情感，“莫道中朝第一人”运用典故，表达了对苏辙的担忧。引人“注”目，析注释送子由使契丹苏轼云海相望寄此身，那因远适更沾巾。不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。单于若问君家世，莫道中朝第一人③。【答案】

①表现了诗人苏轼旷达豪迈的性格；②首联写出虽然诗人和兄弟天各一方，兄弟情谊深重；但这次即使是远别,也不会作儿女之态,悲伤落泪；③表现出诗人面对兄弟离别的坦然与豁达。理解运用3.本诗首联表现了诗人什么样的性格?请加以分析。(6分)四、“语”短情长，觅情语（一）显性情语定情感可以明显看出情感的词语，多为动词和形容词。如：喜”“乐”“思”“怜”“泪”“闲”“怅”等。

直接抒情/直抒胸臆四、“语”短情长，觅情语1.找出下列诗句中的“显性情语”（温故）万里悲秋常做客，百年多病独登台戎马关山北，凭轩涕泗流千古凭高，对此谩嗟荣辱烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯2.找出下列诗句中的“显性情语”（知新）多少恨，昨夜梦魂中细草微风岸，危樯独夜舟江晚正愁余，山深闻鹧鸪四、“语”短情长，觅情语（二）隐性情语定情感a.借景、物、事、典故等暗示情感的字词或句子。景中情语物中情语事中情语典中情语b.表情态、语气的虚词如”“却”“惟”“仍”“又”“只”“徒”“空“尚”“犹”等词语间接抒情

浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。（辛弃疾《鹧鸪天·送人》）青山一道同云雨，明月何曾是两乡。（王昌龄《送柴侍御》）

四、“语”短情长，觅情语已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。——《卜算子·咏梅》景中情物中情意象——寄托作者情感的事物（景物+情感=意象）技巧：寻景觅物找意象事中情《蜀相》

：“丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”《秋思》

：“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”四、“语”短情长，觅情语用典类型特点举例明用直白引述，一眼可辨李白《梦游天姥吟留别》：“脚著谢公屐，身登青云梯”暗用暗藏深意，融于字面张若虚《春江花月夜》：“白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁”（《楚辞·招魂》“湛湛江水兮上有枫”《九歌·河伯》“送美人兮南浦”）正用贴合原意，顺承内涵

刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》：“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”反用颠覆原意，另出新意

辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》：“休说鲈鱼堪脍，尽西风、季鹰归未？”四、“语”短情长，觅情语理解运用4.阅读下面这首宋诗，回答问题：游月陂〔注〕程颢月陂堤上四徘徊，北有中天百尺台。万物已随秋气改，一樽聊为晚凉开。水心云影闲相照，林下泉声静自来。世事无端何足计，但逢佳节约重陪。〔注〕

陂是水泊、池塘的意思，“月陂”是形状如月亮的池塘。

诗中最后两句有何含意？请简要分析。【解析】“世事无端何足计，但逢佳节约重陪。”人世间有些事，说不上有什么来由。繁杂而无头绪，不值得去认真计较。人生待开怀时且开怀，只要逢上佳节，约上几位知交，重游月陂堤，相陪举杯痛饮，就会感到无穷的乐趣。表达了诗人闲适恬淡、随遇而安、不计得失的淡泊情怀。世事繁杂何必计较太多？只要遇到好的时节，便和朋友相约，再来游玩一番。表现了诗人对美景和友情的珍视。【答案】①世间的事情繁杂而没有头绪，不值得去计较，只要逢上佳节，我们就相约重游月陂堤；②表达了诗人闲适恬淡、随遇而安、不计得失的淡泊情怀；③还表现了对美景和友情的珍视。

规范术语：思想情感“思想情感”考题主要指归纳概括情感及理解分析情感，这两者融合不可分割。归纳概括情感，主要从诗人的创作背景，诗中的景意蕴及诗中关键词句等角度归纳。具体见前文所述。

概括思想情感常用的语句如下：①抒发……的思想感情或感慨；②反映……的社会现实；③表现……的情趣；④寄托……的情怀(爱慕、愁绪、惆怅、苦闷等)；⑤体现……的追求；⑥流露……的倾向；⑦坦露……的心迹；⑧表达……的情致。三、积累常见诗歌情感八种类型类型释义喜①赞美大好河山

②歌颂英雄人物

③渴望建立功业④欣喜国家安宁⑤理想实现，告慰平生怒①傲视功名权贵

②批判朝廷昏聩

③反对穷兵黩武④揭露官吏贪婪

⑤控诉压榨百姓哀①慨叹历史人物遭遇

②昔盛今衰寄托哀思

③同情人民生活苦难

④哀叹国家战乱破碎

⑤感伤生活颠沛流离乐①亲朋好友团圆相聚

②山水田园风光如画

③爱情美满情意真挚类型释义闲①游玩欣赏风景

②享受隐居生活

愁①忧国忧民壮志难酬

②怀才不遇报国无门

③时光易逝年华易老④羁旅漂泊孤独凄凉⑤时运不济触景伤情

思①思念昔日故土家乡

②怀念离世亲朋好友

③送别劝慰远方朋友④怀想过去美好生活⑤思盼家人亲人团聚恨①国耻难忘③痛恨战争②厌恶官场三、积累常见诗歌情感八种类型（二）领悟情感内涵的主要途径：1.依据题材初判断：诗歌题材常见感情山水田园诗1、热爱自然；2、向往（乡村）田园生活；3、追求自由闲适、悠然自得；4、表现归隐的愿望。赠友送别诗1、依依惜别与美好的祝福；2、抒发异地思念之情（指赠友诗）；3、慰藉友人；4、借送别抒发个人怀抱。闺怨羁旅诗1、表达羁旅的孤独寂寞，漂泊无依；2、表达思乡之情；3、也有可能由途中所见的民生疾苦引发某种忧国忧民的情怀；4、妇女对丈夫的思念；5、对易逝青春的哀怨，对自由自在生活幸福生活的向往，以及歌颂真挚爱情。咏物言志诗1、托物言志，借该事物的特征抒发个人怀抱；2、表达对该事物的爱怜、喜爱之情；边塞征战诗1、表达诗人从军报国，建功立业的抱负或者壮志未酬、怀才不遇的苦闷；2、讴歌将士守边报国的战斗精神；3、抒发将士的思乡及思念亲人之情；4、讽谏穷兵黩武的统治者。咏史怀古诗1、借古讽今，针砭时政；抨击统治者昏庸和社会时弊；2、感慨历史兴亡；史实和现实扭和在一起，感悟昔盛今衰；3、联想古人，比照自己；感慨个人遭遇；4、如果是南宋、明末的诗，还有可能借古迹抒发亡国之痛和收复失地的抱负后代作家临古迹、思古人、叹古事，因现实的原因

或借古讽今、或因古抒怀、或感慨今昔。人生感慨诗1、怀才不遇，如陈子昂的《登幽州台歌》2、爱国情怀不得重用，如陆游《书愤》3、时光流逝、沧海桑田的伤感，如李清照《如梦令(昨夜雨疏风骤)》4、贬官谪居的怨恨，仕途失意的苦闷，如白居易《琵琶行》5、告慰平生的喜悦，追求豁达人生境界，如杜甫《春夜喜雨》6、洁身自好，不与当权者合作，如李白《梦游天姥吟留别》7、伤春悲秋，如宋代晏殊《浣溪沙·一曲新词酒一杯》。对点训练2：

请写出下列诗句所抒发的情感属于哪种类型。(1)问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。()(2)莫愁前路无知己，天下谁人不识君。()(3)知否，知否？应是绿肥红瘦。()(4)雁过也，正伤心，却是旧时相识。()(5)飞流直下三千尺，疑是银河落九天。()(6)采菊东篱下，悠然见南山。()(7)黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。()(8)旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。()(9)凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？()(10)边庭流血成海水，武皇开边意未已。()亡国之痛豁达之情惜春伤春思乡怀人喜爱与赞美田园之乐建功立业怀古伤今(物是人非)壮志难酬，报国无门悲天悯人标题意象作者注解情语情感

总结古典诗歌思想感情显性隐性读懂鉴赏诗词莫要慌，平心静气细思量。先从标题来入手，再借注解来相帮。诗中意象要注意，暗示形象和思想。诗句务必要精读，一字一句不能放。扣住词句来作答，自己不要乱主张。【达标测试】1.（2025·八省联考）阅读下面这首宋诗，完成1～2题。秋怀【宋】邵雍寒露缀衰草，凄风摇晚林。鸟声上复下，天气晴还阴。节改一时事，人怀千古心。谁云子期死，举世无知音。1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.全诗的结构安排清晰明了，前四句描写秋天景色，后四句则是展开议论。B.诗歌从寒露、凄风、鸟声、晴阴等多个角度落笔，使秋日景色立体可感。C.诗人了解人性中软弱的一面，指出人或许会在一念之间改变自己的气节。D.诗的尾联使用了“伯牙绝弦”的典故，以此展现出诗人宽广自信的胸襟。★2.孔子说：“德不孤，必有邻。”请结合这句话，谈一谈你对本诗主旨的理解。（2025·八省联考）阅读下面这首宋诗，完成1～2题。秋怀邵雍寒露缀衰草，凄风摇晚林。鸟声上复下，天气晴还阴。节改一时事，人怀千古心。谁云子期死，举世无知音。1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.全诗的结构安排清晰明了，前四句描写秋天景色，后四句则是展开议论。B.诗歌从寒露、凄风、鸟声、晴阴等多个角度落笔，使秋日景色立体可感。C.诗人了解人性中软弱的一面，指出人或许会在一念之间改变自己的气节。D.诗的尾联使用了“伯牙绝弦”的典故，以此展现出诗人宽广自信的胸襟。【答案】C

【解析】“软弱”“人或许会在一念之间改变自己的气节”错误。诗中“节改一时事，人怀千古心”是指时序的转变与人心的悠久情怀，并非指出人会因一念之间而改变气节。诗人通过四季变换来表达人的情怀历久弥新的感慨，并非揭示人性软弱。【达标测试1.】（2025·八省联考）阅读下面这首宋诗，完成1～2题。秋怀【宋】邵雍寒露缀衰草，凄风摇晚林。鸟声上复下，天气晴还阴。节改一时事，人怀千古心。谁云子期死，举世无知音。2.孔子说：“德不孤，必有邻。”请结合这句话，谈一谈对本诗主旨的理解。【答案】①“德不孤，必有邻”，指有道德的人是不会孤单的，一定有志同道合的人来和他作伴；②秉持“千古心”的人，也如孔子所说有德之人一样，终究会遇到知音。【解析】孔子所言“德不孤，必有邻”表明有德之人不孤单，总会有知音相伴。诗歌由景生情，通过秋景的变化象征人事的无常，由此引发千古之怀。首联“寒露缀衰草，凄风摇晚林”通过细腻的景物描写，渲染出一种冷清、落寞的氛围。颔联“鸟声上复下，

天气晴还阴”既展示了自然景象的多样性，也隐喻了人生的起伏不定。颈联“节改一时事，人怀干古心”，表达了诗人对于时节更替和人生境遇的感慨。季节的变迁代表着时光的流

逝，而人们的心中却怀着千古不变的情感。尾联“谁云子期死，举世无知音”，写谁说子期死后，举世再无知音呢？运用了钟子期和俞伯牙的典故，表达了诗人对于知音难觅的遗憾。诗人感慨世上无知音，但实际上表达了

对德行与知音的希冀。诗人相信有真正的德行与高尚情操的人，必定会吸引到志同道合的朋友，呼应了孔子的观点。【达标测试1.】【达标测试2】

（2025·新课标Ⅱ）阅读下面两首唐诗，完成下面小题。咏省壁①画鹤

宋之问粉壁图仙鹤，昂藏真气多。鶱飞②竟不去，当是恋恩波③。咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作

陈子昂古壁仙人画，丹青尚有文。独舞纷如雪，孤飞暖似云。自矜彩色重，宁忆故池群。江海联翩翼，长鸣谁复闻。【注】①省壁：中央官署的墙壁。②鶱飞：飞腾。③恩波：帝王的恩泽。16.两首诗各自展现出了什么样的思想境界？请简要分析。咏省壁①画鹤

宋之问粉壁图仙鹤，昂藏真气多。鶱飞②竟不去，当是恋恩波③。咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作

陈子昂古壁仙人画，丹青尚有文。独舞纷如雪，孤飞暖似云。自矜彩色重，宁忆故池群。江海联翩翼，长鸣谁复闻。【注】①省壁：中央官署的墙壁。②鶱飞：飞腾。③恩波：帝王的恩泽。①宋之问《咏省壁画鹤》思想境界分析：诗中“仙鹤”被赋予“昂藏真气多”的形象，既描绘其姿态昂扬、气质超凡，又暗喻贤才的品格。然而，关键在于“鶱飞竟不去，当是恋恩波”，仙鹤本应展翅高飞，却“不去”，诗人认为是因留恋“恩波”——帝王恩泽。诗人以画鹤隐喻自身，将对皇权的感恩与忠诚直接融入笔下。表面写鹤“恋恩”，实则表达臣子对君主的依附与效忠，甚至隐含渴望持续获得恩宠的心理。这种以“忠君颂恩”为核心的表达，体现了封建官僚对皇权的高度认同，思想境界局限于传统政治伦理，带有明显的时代局限性与功利性。

②陈子昂《咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作》思想境界：“独舞纷如雪，孤飞暖似云”以鹤的孤独起舞、孤飞云端，暗喻自身才华出众却无人赏识的寂寞。“自矜彩色重”刻画了鹤对自身美丽色彩的一种自我欣赏和骄傲，而“宁忆故池群”则表明它宁愿不回忆过去在故池中的同伴；这里的鹤其实是有隐喻意义的，结合诗人自身经历，可看作是诗人以鹤自比，暗示自己有着高尚的品格和出众的才华，不屑与世俗之人同流合污，体现了一种孤高的气节。可惜“长鸣谁复闻”，带有怀才不遇的感慨。16.两首诗各自展现出了什么样思想境界？请简要分析。【答案】①宋诗认为，官署墙壁上的画鹤盘旋不去是因为留恋君王的恩泽，表达了对朝廷功德的颂扬，也透露出作者热衷利禄之心；②陈诗中的画鹤卓尔不群、超迈凡俗，表现了对孤高耿介人格的赞许，以及怀才不遇的感慨。咏省壁①画鹤

宋之问粉壁图仙鹤，昂藏真气多。鶱飞②竟不去，当是恋恩波③。咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作

陈子昂古壁仙人画，丹青尚有文。独舞纷如雪，孤飞暖似云。自矜彩色重，宁忆故池群。江海联翩翼，长鸣谁复闻。五言：成熟于汉代七言：成熟于唐代五言“诗余”“长短句”调有定格，句有定数，字有定声，以两宋成就最高。四言：出现最早又称“词余”，以元代成就最高。散曲小令套数剧曲杂剧传奇绝句律诗七言诗古体诗近体诗古体诗乐府诗五言七言词曲中国古典诗歌知识建构：读懂古典诗歌：必备知识二、读懂古典诗歌：章法结构举例——起承转合登岳阳楼唐.杜甫昔闻洞庭水，今上岳阳楼。——起：叙事引起吴楚东南坼，乾坤日夜浮。——承：承接写景亲朋无一字，老病有孤舟。——转：悲惨命运戎马关山北，凭轩涕泗流。——合：忧国之情它常常是不合法的，它常常是不合理的，它常常是无言的。即无法，无理，无言。读懂诗歌，难在何处？暗示性、含蓄性、跳跃性、多义性、凝练性特殊句法、词类活用，把古诗当成文言文去读读

懂

诗

家

语㈠从“变形记”中悟诗意

古人在写作时为了表达的需要，特意将某个词、某个句子的语序颠倒。在古诗中我们经常会遇到这种手法，但它和文言文中的倒装句却不可混为一谈。概括而言，古代诗歌中的语序倒装主要有以下几种情况：(1)为符合声律的要求而出现颠倒词句的情况。如“竹喧归浣女，莲动下渔舟”(王维《山居秋暝》)，“归浣女”是“浣女归”的倒装，“下渔舟”是“渔舟下”的倒装。这样使全诗的句式变化多样，不致呆板单调，创造出“未见其人，先闻其声”的艺术效果，更主要的是为了在诗中让“舟”与“秋”“流”“留”押韵，讲究五律平仄。这种句子结构的颠倒用法还可以增强诗歌的音乐美，使诗歌读起来朗朗上口，韵味无穷。(2)为了追求新意而改变词序、句序、结构的情况。如将“七八个星天外，两三点雨山前”(辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》)两句改为正常语序“天外七八个星，山前两三点雨”，词的意境美就会大打折扣。(3)为了让句式错落变化，产生参差之美而使用倒装。如“故国神游，多情应笑我，早生华发”(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)的正常语序应为“神游故国，应笑我多情，华发早生”。这里的词序颠倒与前面“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”形成了错位之美。“倒装”是一种表达或表现形式，作者使用它就是为作品的内容、主题服务，而诗歌的主题多为抒发情感，所以把握诗歌中的倒装手法对理解作者所抒发的情感和诗歌的主题有很大的帮助，切不可忽视。对点训练3：1．“千古江山，英雄无觅，孙仲谋处”(辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》)的正确语序是怎样的？作者作此安排的妙处何在？答：______________________________________答案正确语序：千古江山，无处觅英雄孙仲谋。妙处：颠倒语序，既合乎平仄需要，又突出了“英雄”一词。2．“梦啼妆泪红阑干”(白居易《琵琶行并序》)的正确语序是怎样的？作者作此安排的妙处何在？答：______________________________________答案正确语序：梦啼红妆泪阑干。妙处：将定语后置，呈现出一种朦胧凄美的意境。㈡从“留白”中读诗明意

诗歌语句之间往往具有跳跃性，于是，就产生了省略现象，也就出现了空白，从而为读者留下想象的空间。诗歌省略主要有以下两个特点：1．对话省略

如贾岛《寻隐者不遇》：“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”明明是三番问答，至少要六句才能完成，作者采用答话包孕问话的方法，精简为二十个字。“松下问童子”，必有所问，而这里把问话省去了，只从童子所答“师采药去”这四个字而可想见当时松下所问的是“师往何处去”。小诗的后两句：童子还对我说，就在这座大山里，可是林深云密，不知他的行踪。在这里又把“采药在何处”这一问句省略掉，而以“只在此山中”的童子答词，把问句隐括在内。最后一句“云深不知处”，又是童子答复采药究竟在山前、山后、山顶、山脚的问题。阅读这类诗歌时，就需要读者根据诗歌情境和自身体会进行合理的想象，方能把诗中的空白补充完整，从而准确把握诗意。2．意象组合

中国古典诗词常见意象与意象之间的直接拼合，甚至可以省略意象组合中起连接作用的词语。如马致远《天净沙·秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”作者将“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马”九种意象直接组合在一起，中间没有任何连接词语，这九种意象组合在一起浓缩了作者在典型环境中的典型感受，将悲秋与乡愁巧妙地结合在一起，平静地为我们勾勒出一幅深秋晚景的凄凉画面。整个画面给人以迟暮、渺茫、凄凉、低沉的感觉，与作者漂泊异乡的暗淡的心绪协调一致。对点训练4：

3．指出下列诗句中存在省略现象的地方，并理解诗歌句子的含意。(1)试问卷帘人，却道海棠依旧。(李清照《如梦令》)答：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。(白居易《琵琶行并序》)答：______________________________________________________________________________________________________________________4．指出下列诗句中的意象组合，并理解诗歌句子的含意。今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。(柳永《雨霖铃》)答：________________________________________________________________________________________________________________________

省略对话主语：“试问”前省略的对话主语是作者本人；“却道”前省略的对话主语是“卷帘人”。此外还省略问的内容：海棠花怎么样？句子含意：(我)问卷帘的侍女(“海棠花怎么样”)，(侍女)说“海棠花依然如旧”。省略谓语。“争”后省略“送”字。句子含意：京都富家豪族子弟争先恐后(送)锦帛，弹完一曲后收来的红绡不知其数。词人将“杨柳岸”“晓风”“残月”三种意象直接组合在一起。句子含意：谁知我今夜酒醒时身在何处？怕是只有在杨柳岸边，面对凄厉的晨风和黎明的残月了。㈢从词类活用中体悟诗歌的艺术美

中国古代文人为了结构、意蕴、情感等的需要，常常改变诗词中某些词语的词性。一首诗词往往也会因一两处词性的改变而韵味无穷。1.名词活用作动词如：①“锦帽貂裘，千骑卷平冈”(苏轼《江城子·密州出猎》)中的“锦帽貂裘”等于说“戴锦帽”“穿貂裘”，这是名词活用作动词。②“东边日出西边雨，道是无晴还有晴”[刘禹锡《竹枝词二首(其一)》中的“雨”，名词活用作动词，意为“下雨”。前半句意为：东边的太阳出来了，西边却还在下雨。2.名词活用作形容词如：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》)中的“春”，名词活用作形容词，意为“茂盛”。此联意为：在沉船的旁边千帆竞发，在病树的前头有众多茂盛的树木。3.名词作状语如：①“沙场秋点兵”(辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》)中的“秋”即“在秋高马肥的季节”，名词作状语。此句意为：在秋高马肥的季节，战场上正在阅兵。②“樯橹灰飞烟灭”(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)中的“灰”“烟”，名词作状语，意为“像灰和烟一样”。此句意为：曹操的战船像灰和烟一样飞散消失了。4.形容词活用作名词如：①“贫贱有此女,始适还家门”(《孔雀东南飞并序》)中的“贫贱”形容词活用作名词，意为“贫贱之家”。这两句意为：贫贱之家有这样一个女子，刚出嫁就被休回娘家。②“岱宗夫如何？齐鲁青未了”(杜甫《望岳》)中的“青”，就是将形容词当名词来用，代指泰山那青翠苍绿的山色。此句意为：巍峨的泰山，到底多么雄伟？在齐鲁大地上，那青翠的山色没有尽头。5.形容词的使动用法

如：①“春风又绿江南岸，明月何时照我还”(王安石《泊船瓜洲》中的“绿”意为“使……绿”。此句意为：暖和的春风又一次吹绿了江南的田野，明月什么时候才能照着我回到钟山下的家里。②“山光悦鸟性，潭影空人心”(常建《题破山寺后禅院》)中的“悦”意为“使……高兴”，“空”意为“使……坦荡空灵”。此句意为：山光明媚，使飞鸟更加欢悦；潭水清澈，也令人神爽心净。6.形容词的意动用法如：①“天意怜幽草，人间重晚晴”(李商隐《晚晴》)中的“重”，意为“以……为重”。此句意为：苍天有意怜爱生长在幽暗之地的小草，人世间更以晚晴为重。②“谁人得似张公子，千首诗轻万户侯”(杜牧《登九峰楼寄张祜》中的“轻”，意为“把……看轻”。此句意为：有谁能比得上你张公子，你凭借千首诗把高官厚禄看得很轻。

词类的活用，有化腐朽为神奇的功能，且在诗歌中较为多见，考生在解读诗歌语言时应高度重视。对点训练5：