2025~2026学年黑龙江省哈尔滨市九年级上学期期中语文试卷

2025~2026学年黑龙江省哈尔滨市九年级上学期期中语文试卷一、基础知识综合阅读下面一段文字，回答下面小题。诗意流淌，薪火相传。夜色笼罩四野，林间跃动的火光映照着一场心灵的集会。一位歌者正以深沉而真挚的嗓音，吟诵着记述先辈丰功伟迹的诗篇。他的吟唱毫无矫揉造作，字句间既有金弋铁马的壮阔，亦有月下清泉的幽深。诗与歌在此刻相德益彰，构筑起一个宏大的精神世界，令在场众人无不为之折腰叹服。连空气中都弥漫着一股浓郁的文化气息，让人忘却尘世烦扰，______________________。这动人的场景，不仅展开了诗歌的深远意境，更激发了大家对传统文化的热爱。围坐的听众仿佛已全然投入到那片隽永的诗意之中，他们从这流淌的韵律里汲取着力量，而那穿越千年的古老箴言，正如涓涓细流，默默濡养着每一颗渴望崇高的心灵。1．语段中加点字注音正确的一项是（）

A．折腰（shé）B．汲取（xī）C．箴言（zhēn）D．濡养（rǔ）2．语段中画横线的词语没有错别字的一项是（）

A．丰功伟迹B．矫揉造作C．金弋铁马D．相德益彰3．对语段中画波浪线的病句修改正确的一项是（）

A．这动人的场景，不仅扩张了诗歌的深远意境，更激发了大家对传统文化的热爱。B．这动人的场景，不仅营造了诗歌的深远意境，更激发了大家对传统文化的热爱。C．这动人的场景，不仅激发了大家对传统文化的热爱，更展开了诗歌的深远意境。D．这动人的场景，不仅激发了大家对传统文化的热爱，诗歌的深远意境也得以营造。4．结合语境，填入语段横线处最恰当的一项是（）

A．只愿沉浸于这喧嚣热闹的市井里。B．只愿投入到这灯红酒绿的浮华里。C．只愿沉醉在这诗与歌的盛宴之中。D．只愿流连于这静谧而清幽的湖畔。二、选择题5.班级开展“志当存高远”主题演讲活动，小美担任主持人。她写了下面这段开场白，其中只有一句表达准确且得体，请选出这一项（）①尊敬的老师、亲爱的同学们，大家好！很高兴能成为本次“志当存高远”主题演讲的主持人，与大家共同探讨远大理想的意义。②“志当存高远”这句话一直激励着人们树立远大理想，但也提醒我们知足常乐，不必设定过高的目标让自己疲惫。③下面，我想隆重邀请几位同学，率先分享他们的拙见，希望能起到抛砖引玉的作用。④大家必须认真听，谁也不许走神，从他们的演讲中获取力量，让青春的航船扬帆远航。

A．①句B．②句C．③句D．④句6.班级开展《艾青诗选》整本书阅读的专题活动。小美以“意象——解码艾青诗歌的象征意义”为主题制作了四幅图文展板。根据下列图文信息，小美对意象的象征意义解读不正确的一项是（）

诗文：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”

——艾青《我爱这土地》

【解读——象征饱受苦难的祖国】诗文：“雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀……”

——艾青《雪落在中国的土地上》

【解读——象征生生不息的生命力】诗文：“从黑暗的年代，从人类死亡之流的那边，震惊沉睡的山脉，若火轮飞旋于沙丘之上，太阳向我滚来……”

——艾青《太阳》

【解读——象征光明和希望】诗文：“火把，你是光明的使者，你是希望的象征，你是生命的火焰。……”

——艾青《火把》

【解读——象征驱逐黑暗的勇气和力量】ABCD

A．AB．BC．CD．D三、名句名篇默写7.按教材原文填空。身处困境，生命淬炼出坚韧的底色。前途迷茫，李白在《行路难（其一）》中高唱“①____________，②____________”，尽显沧海扬帆的勇气；贬谪二十三载，刘禹锡以“③____________，病树前头万木春”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）揭示新陈代谢生生不息的活力；虽遭贬谪，此心不改，韩愈凭“欲为圣明除弊事，④____________”（《左迁至蓝关示侄孙湘》）彰显报国之志。心有坚守，灵魂彰显着独立的姿态。故国梦远，张岱在《湖心亭看雪》中，于“天与云与山与水，⑤____________”之间独存一份孤影；坚守信念，李商隐以“春蚕到死丝方尽，⑥____________”（《无题》）诉说至死不渝的生命绝唱；宦海沉浮，苏轼卓然自立，以“但愿人长久，⑦____________”（《水调歌头·明月几时有》）完成了一场超越苦难的精神守望。坚韧，是君子自强不息的底色；独立，是君子厚德载物的风骨。四、文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。【甲】庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。……嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。（节选自范仲淹《岳阳楼记》）【乙】君①讳宗谅，字子京。大中祥符八年春，与予同登进士第，始从之游，然未笃知其为人。及君在泰日，予为盐官于郡下，见君职事外，孜孜②聚书作文章，爱宾客。又与予同护海堰之役，遇大风至，即夕③潮上，兵民惊逸，吏皆苍惶，不能止，君独神色不变，缓谈其利害，众意乃定。予始知君必非常④之才而心爱焉。（节选自范仲淹《滕待制宗谅墓志铭》，有删减）【注】①君：即滕子京。②孜孜：勤勉、努力的样子。③夕：日西斜，傍晚。④非常：不同寻常。8．请你根据方法提示，解释下面加点字。

加点字方法提示解释属予作文以记之运用通假字相关知识（1）属：____________及君在泰日课内迁移法：及郡下，诣太守（2）及：____________兵民惊逸查阅《古代汉语词典》选择义项：①逃跑；②安乐、闲适；③超越（3）逸：______（填序号）9．把下列语句翻译成现代汉语。（1）微斯人，吾谁与归？（2）予始知君必非常之才而心爱焉。10．请你结合【甲】【乙】两文的具体内容，说说滕子京有哪些精神品质值得赞赏。（写出合理的两点即可）五、现代文阅读阅读《牛奶，喝还是不喝？》，完成下面小题。牛奶，喝还是不喝？①牛奶是人类最古老的饮料之一，历史可追溯至公元前3500年。考古学家在2万年前原始人穴居遗址发现牛群图像，在一座古城废墟中找到公元前3500年的挤奶图画，这表明当时人类已开始用牛奶做饮料。汉代时，人们已知陕西黄牛奶味道最佳，其次是河南、山西黄牛奶。约一千五百年前的南北朝时期，人类已能加工多种奶制品，如在《齐民要术》中就记载了“煎炼乳”（类似浓缩奶）、“熬干奶”（粉碎后类似奶粉）等等。②牛奶是最理想的天然食品，人称“白色血液”。首先，牛奶营养丰富。奶中蛋白质包含酪蛋白、白蛋白等，其含有的20多种氨基酸中，有8种是人体必需氨基酸。这种蛋白质属于全价蛋白质，能满足人体对氨基酸的需求。脂肪品质高且含大量脂溶性维生素，提供优质营养。其次，牛奶容易消化吸收。蛋白质消化率高达98%，脂肪的消化率在95%以上。矿物质呈溶解态，钙磷比例适宜，易被吸收。最后，牛奶食用方便。它无需复杂加工，开封可直饮，温热只需简单加热。亦可搭配早餐、作为加餐或睡前饮用，适配多样场景，满足人们的日常需求。③牛奶有两处不足。一是其蛋白质（主要是酪蛋白）易凝固，婴幼儿饮用后易在胃中结块，不易消化吸收。据测试，牛奶凝块硬度为50-90克，其坚固程度可能类似于一块偏硬的果冻或煮熟的鸡蛋白；而母乳凝块硬度为0-2克，其柔软程度接近嫩豆腐或豆花。二是牛奶中的乳糖易让成人腹胀甚至腹泻。动物乳中的乳糖需在乳糖酶作用下才能消化。婴幼儿体内乳糖酶活跃，但随年龄增长，人体内乳糖酶分泌能力逐渐降低，所以部分成年人喝牛奶后，乳糖在肠道里发酵并产生二氧化碳，从而引发腹部不适。④喝牛奶虽有益，但需遵循科学方法，不科学饮用会带来危害。首先，不宜空腹喝奶。喝奶时最好搭配主食，如面包、饼干、玉米等，否则易腹泻而且营养吸收差。其次，不宜多饮冷牛奶。冷牛奶会影响肠胃运动机能，可能引发轻度腹泻，导致牛奶中多数营养无法吸收。另外，不宜与茶、咖啡同饮。牛奶中的钙离子会被茶叶单宁酸、咖啡因影响吸收。同时，牛奶不宜与巧克力同服。牛奶中的钙会与巧克力中的草酸反应，生成难溶于水的草酸钙，降低钙的吸收率。最后，不宜用奶送药。牛奶会影响部分药物吸收，降低药效。服药需用清水，且与喝牛奶最好间隔一段时间。相信只要避开饮用误区，遵循科学方法，就能让这份“白色血液”更好地为人体健康助力。（节选自《十万个为什么》，有删改）11．从第②段看，为什么说“牛奶是最理想的天然食品”？12．写出下面句子所运用的说明方法。（一个括号内只能填写一种说明方法）（1）蛋白质消化率高达98%。()（2）喝奶时最好搭配主食，如面包、饼干、玉米等，否则易腹泻而且营养吸收差。()13．小明查阅到一份资料，想把它放在上面的选文中，请你说说放在第几段中最合适，并说明理由。【资料】把牛奶制成酸奶，酸奶在发酵的过程中就会发生两个转化，即牛奶中易凝块的β酪蛋白转化成不易凝块的γ酪蛋白，部分乳糖转化成乳酸。这两个转化不仅没有使牛奶的营养价值受到破坏，而且还使其被人体吸收的程度大为提高。放在第____________段最合适。理由：____________14．小明的爸爸早上没吃饭就感觉头痛，于是从冰箱里取出牛奶，送服了两片止痛药。请结合选文中相关内容，指出他做法中的错误，并说明原因。阅读《证据》，回答下面小题。证据高军①得知两个学生在教室厮打起来，我摸出手机一边跑着一边打开了照相功能。我参加工作时间并不长，但听一些老教师说，为了保护好自己，遇到复杂情况要注意随时留存证据。他们还举出近期老师因无证据被处理的例子，这让我觉得留存证据确实很有必要。②进入教室，看到扭打在一起的学生，我愣了一下——想起老教师的叮嘱，我下意识地先摸出手机，快速按下了快门。镜头里，他们正厮打得难解难分。拍完照，我厉声喊道：“住手！都给我住手！”两个学生闻声，翻滚的动作慢了下来，喘着粗气，脸色通红，一个脸上有点儿伤，正往外渗血点，另一个脖子上有一条通红的抓痕。我领着他俩到学校卫生室去处理伤口，抹些碘伏后医生说没什么大事儿，就让回去。③在办公室里，我问怎么回事儿，两人先互相瞪着眼不说话，场面有点儿尴尬，看到这种情况，我笑出了声。（1）他俩憋不住，脸色缓和下来，也笑起来，我说他俩几句，两人都有些羞涩，互相看着又笑了。（2）当然，我没有忘记把这个过程用手机录下来，保存在手机里。让他俩握手和好后回教室去了，我也轻松下来。④周五晚上正要休息，电话惊人地响起来，我一看是其中一个学生的妈妈，刚接通，火药味就浓浓地传过来，声音又尖又细：“老师啊，俺孩子在你班里，你怎么不好好给看着，让人给打伤了？”⑤我刚解释说两人已和好，电话声音更大了：“和什么好！人家把俺孩子打伤，你不主持公道，竟然和稀泥！俺家孩子脸上留下疤，我已经留下证据了，我去找那个家长去。”她发泄完，撂下这么一句话，手机里就没动静了。⑥我哪里还敢休息，赶紧翻出作为证据的照片和视频又看了一遍。⑦不一会儿，电话又响起来，是另一个学生爸爸。开始说话还稍平和一些，一会儿火气也升起来：“老师你说说怎么这么不讲理啊，我寻思着两个小孩打闹着玩儿，有一些小磕碰是正常的，本来不打算计较这件事儿，那家子竟然不依不饶。俺家孩子脖子上这么深一道血印，我拍下来留着当证据，跟那一家子不算完！”⑧整个双休日，我几乎没有休息，和双方家长反复沟通，赔着小心多说软话，最后他们同意周一在我办公室见面。⑨周一我早早来到办公室，打来开水，洗好杯子。当然，也没忘把手机开着录音功能留证据。⑩不一会儿，那个女家长先到，看她的神色已经比较平和，进门先和我打招呼：“老师，您早来了。”我倒上开水端到她面前，她从椅子上站起来：“当时一看孩子脸上有伤，我的火气就升起来了，熊孩子还不当回事儿，你说气人不气人。”学生有自己的主见，这个问题倒不难解决，我的心稍稍放下一些。“孩子来了吗？去教室了？”我貌似随意地和她聊着，她叹了一口气，幽幽说道：“来了来了，已经进教室了。对不起您了，孩子觉得没事儿，我也就不再掺和了。”⑪另一个学生和男家长也到了。这位家长显得比较憨厚，一边搓着双手一边“嗨嗨”着，简单叫一声：“老师，俺来了。”⑫知道前一位家长的想法，我就好说话了：“孩子们同学一场也是缘分，初中不就是在一起四年，好好相处会结下一辈子的同学情，以后见面会很亲的。”⑬这时候，跟他来的学生开口了：“就是啊，俺俩就是闹着玩啊，有点小磕碰早就觉不着疼了。”说着，他用手摸摸脖子，笑嘻嘻道：“这不，早就没事儿了！”⑭“哎哎，”我立即严肃制止道，“有这样打闹的吗？都出血了还小磕碰？以后绝不能再这样，你看你们的父母都心疼成什么样子了！”⑮学生伸了一下舌头，两位家长脸上也出现羞愧之色。我借此让学生赶紧离开：“去把那个同学叫来，你也再回来。”⑯两个男学生勾肩搭背地走来，我对两位家长笑着说：“学生都早和好了，你俩也握个手吧？”⑰看他俩的手握在了一起，我赶紧拿手机抓拍下来。两个学生也走上前去，站在家长面前：“老师，我俩和好了，你也给拍个照片留个证据吧。”⑱我脸上一热，但还是把持住自己，尽量不流露出尴尬：“站好了，笑一笑，茄子啊。”⑲当两位家长离去的时候，其中一个学生小声嘟哝道：“就他们事儿多！”⑳看着两位家长有些疲惫的背影，我知道他们平日养家糊口的艰辛，我告诉他俩说：“父母疼爱孩子很正常，他们来找老师也是爱你们的证据啊！”㉑两个孩子的眼睛纯洁明亮，如一泓清澈到底的泉水，我突然产生了一种羞愧感，拿起手机删除为保护自己存作证据的照片。（选自《教师报》2024年6月，有改动）15．选文第①段中，“我”为什么认为留存证据确实很有必要？16．证据是本文的线索。请围绕“证据”一词概括文章相关内容，填写并完成下面的思维导图。（1）______________________（2）______________________（3）______________________17．选文第③段中，“我”和学生笑的原因分别是什么？（1）在办公室里，我问怎么回事儿，两人先互相瞪着眼不说话，场面有点尴尬，看到这种情况，我笑出了声。（2）他俩憋不住，脸色缓和下来，也笑起来。我说他俩几句，两人都有些羞涩，互相看着又笑了。18．文章结尾处，“我”为什么会“突然产生了一种羞愧感”？19．文中学生打架时，老师不是立刻上前制止冲突，处理现场，而是先拿出手机拍照留存证据，你如何看待老师这一做法？谈谈你的观点和理由。阅读《少点“君不见”，多份深思考》，完成下面小题。少点“君不见”，多份深思考①翻开作文本，“万里蹀躞”“揆诸当下”随处可见；翻开摘抄本，“君不见”“吾侪青年”被反复引用。这些被奉为经典的“模板句式”和“高级表达”，真的能提高写作水平，为文章添彩吗？我认为未必。过度依赖套路化的语言，只会让文章显得空洞，侵蚀学生的写作能力。因此，我们在作文中应摒弃模板化语言，培养深度思考的能力。②一味地套用模板句式如洪水猛兽，侵蚀着本应属于自己文章的独特性，淹没了观点。当千篇一律的模板句式反复堆砌，当刻意的表达取代了真诚的思考，我们是否还记得古人所倡导的“我手写我心”的真谛？再者，如此无内涵的表达充斥着文章，观点和道理又何以熠熠生辉？这样写出的文章，与其说是“创作”，不如说是模板句式的“拼凑”。③那么，究竟是什么，让本该闪耀着思想光芒的文章到处充斥着“模板句式”？究其原因，既有主观层面的惰性，亦有客观环境的裹挟。④从学生主观层面来看，学生将背诵模板句式视为写好作文的便捷途径。具体而言，他们认为其便捷性在于能快速组织语言，从而跳过自主构思的探索阶段。然而，这种对“效率”的追求，往往以牺牲文章的独特思想和个性为代价。长此以往，真正关键的深度思考能力，也将因缺乏锻炼而难以发展。⑤从学生所处的客观环境来看，一方面，功利导向的社会风气成为主要推手。市场上不少书刊打着“满分作文”的旗号，刻意突出那些堆砌着“君不见”等模式化辞藻的“高分范文”，甚至将模板句式系统归纳，直接诱导学生背诵套用。这种商业化操作，模糊了写作能力提升的真正方向。另一方面，教育内卷化趋势难辞其咎。在教育竞争日益激烈的背景下，学生承受着在短期内快速“提升”作文分数的压力。于是，套用现成模板句式，便成了一种看似高效、实则偏离写作本质的无奈选择。⑥无论是写作议论文还是记叙文，都要经过深刻的思考，由此及彼，由表及里，由浅入深，有条理地去阐述其背后的道理，而不应该用模板句式去堆砌。作家李娟的作品，没有华丽的辞藻，却能真正感染读者。让阿勒泰火遍全网的当然不是什么“万里蹀躞”，而是深入思考后流露出的文字力量。⑦针对学生作文中滥用模板句式的现象，破局之道在于正本清源。学生自身须深刻领悟文章的内涵，锻炼自己理性、深刻思考的能力。同时，社会与学校也需共同努力。市场要严格打压为了营销而误导学生的出版商；老师也不应急功近利，应当引导学生多观察生活，多思考问题。⑧“须教自我胸中出，切忌随人脚后行。”模板句式并不是写好文章的“万能钥匙”，反而会让思维套上“无形枷锁”，让我们最终沦为“空心人”。少点“君不见”，多份深思考，才能在笔尖生花，用文