2025年大学小学教育（教育心理学）试题及答案

2025年大学小学教育（教育心理学）试题及答案

（考试时间：90分钟满分100分）班级______姓名______第I卷（选择题共30分）答题要求：本卷共10小题，每小题3分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。请将正确答案的序号填在题后的括号内。1.教育心理学作为一门独立的学科，从产生、发展至今经历了四个时期，其中发展时期是（）A.20世纪20年代以前B.20世纪20年代到50年代末C.20世纪60年代到70年代末D.20世纪80年代以后2.学生在解题时，喜欢与同伴一起讨论或进行协同学习，且易受他人影响和干扰，其认知方式是（）A.沉思型B.冲动型C.场独立型D.场依存型3.埃里克森的人格发展阶段论中，“主动对内疚”阶段所对应的年龄段是（）A.1-3岁B.3-6、7岁C.6、7-12岁D.12-18岁4.按照加涅的学习结果分类观点，以言语陈述的形式存储的知识称之为（）A.智力技能B.认知策略C.言语信息D.动作技能5.学习迁移产生的客观必要条件是（）A.学生的智力水平B.学习的理解和巩固程度C.学习对象之间的共同要素D.学习的方法6.学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了，这种现象属技能学习中的（）A.高原现象B.倒摄抑制C.生理极限D.及时反馈7.在教学中，教师应指导学生对学习结果多采用良好的归因方式，即（）A.外部、稳定、不可控归因B.内部、稳定、可控归因C.内部、不稳定、不可控归因D.内部、不稳定、可控归因8.一个学生过分害怕猫，我们可以让他先看猫的照片，谈论猫；再让他远远观看关在笼中的猫，靠近笼中的猫；最后让他摸猫、抱起猫，消除对猫的惧怕反应。这是运用了（）A.全身松弛训练B.肯定性训练C.系统脱敏法D.自我控制法9.课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有（）A.维持动机作用B.促进和维持功能C.思想教育作用D.培养纪律功能10.教师知识结构的核心是教师的（）A.相关学科知识B.教育学知识C.心理学知识D.专业知识答案：1.B2.D答案：3.B4.C5.C6.A7.D8.C9.B10.D第II卷（非选择题共70分）11.（10分）简述皮亚杰的认知发展阶段理论。12.（10分）简述影响学习迁移的主要因素。13.（15分）简述如何培养学生的学习动机。14.（15分）材料：在一次小学课堂上，老师让学生们分组讨论“植物的生长需要什么”。小明积极参与讨论，提出了很多自己的想法，但小组其他同学却认为他的想法太奇怪，不予以认同。小明感到很沮丧，之后在课堂上也不再主动发言。问题：请运用教育心理学的相关知识分析小明行为变化的原因，并提出相应的解决措施建议。15.（20分）材料：某小学老师在教数学时，发现学生对于三角形面积公式的理解和运用存在困难。于是老师决定采用多样化的教学方法帮助学生掌握。首先，老师通过动画演示三角形面积公式的推导过程；然后让学生自己动手剪拼三角形，亲身体验公式的由来；最后安排了一些有针对性的练习题，让学生巩固所学知识。问题：请从教育心理学的角度分析这位老师的教学行为，并说明其理论依据。答案11.皮亚杰将儿童认知发展分为四个阶段：感知运动阶段（0-2岁），主要通过感知和动作来认识世界；前运算阶段（2-7岁），出现了表象和形象思维，具有自我中心、不可逆性等特点；具体运算阶段（7-11岁），能进行逻辑运算，但需具体事物支持；形式运算阶段（11岁-成人），可进行抽象逻辑思维，能提出假设并验证。12.影响学习迁移的主要因素有：学习对象之间的共同要素；原有认知结构；学习的心向与定势；学习的指导；学习情境的相似性；认知技能与策略；情绪与态度等。13.培养学生学习动机可从以下方面着手：了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生；重视立志教育，对学生进行成就动机训练；帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感；培养学生努力导致成功的归因观；创设问题情境，激发兴趣，维持好奇心；设置合适的目标，培养自我效能感；充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；正确指导结果归因，促使学生继续努力。14.原因分析：小明积极参与讨论提出想法，却未得到小组同学认同而沮丧，这导致他自我效能感降低，自信心受挫。根据自我效能感理论，个体对自己能否成功进行某一行为的主观判断会影响其行为动机。解决措施建议：老师可引导小组同学正确对待不同想法，鼓励大家积极交流探讨，肯定小明想法中的闪光点，增强其自信心。同时，给予小明更多关注和鼓励，让他感受到自己的价值，重新激发他参与课堂的积极性。15.老师的教学行为分析：老师采用动画演示推导过程，符合直观性原则，利用学生的直观形象思维帮助理解抽象知识；让学生动手剪拼，体现了做中学，符合建构主义学习理论，让学生在操作中主动构建知