盲孩子定稿医学

假如给我三天光明:

第一天，我要看人，他们的善良、温厚与友谊使我的生活值得一过；

第二天，我要在黎明起身，去看黑夜变为白昼的动人奇迹；

第三天，我将再一次迎接黎明，急于寻找新的喜悦，因为我相信，对于那些真正看得见的人，每天的黎明一定是一个永远重复的新的美景。黑夜给了我黑色的眼睛，我用它来寻找光明。——顾城《一代人》

盲孩子和他的影子

1.多角度理解文章主旨。学习目标

2.在朗读活动中感受、体味文章优美的语言。

3.培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。速读课文，整体感知

1、默读课文，说说课文讲了什么故事？

盲孩子在他的影子和萤火虫的帮助下，看见了世界，看见了光明；影子同时也变成了一个美丽的孩子。2、用简要的语言概括本文的主要情节盲孩子很孤单影子来到盲孩子身边盲孩子过得很快乐盲孩子能看到一点亮光盲孩子能看到周围的一切影子也变成了一个男孩

3、找出写盲孩子心情变化的语句。

“他的日子过得很寂寞”——“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐。”——“啊，我看见它了，萤火虫……他从来没这样快乐过。”——“盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：‘啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！’”——“他看见了周围的一切！”盲孩子心情变化的语句议一议：影子出现的前后，盲孩子的感情发生了怎样的变化？是什么使盲孩子的感情发生了变化？寂寞快乐爱分角色朗读一人读叙述语言，一人读“盲孩子”的话，一人读“一只萤火虫”的话，女生读“几只萤火虫”的话，男生齐读“好多萤火虫”的话全班齐读“月亮出来了……文末”

1、盲孩子得到了来自周围哪些事物的关爱？

思考讨论：2、盲孩子在恢复视力前后，作者的写作角度发生了什么变化？影子、灯、萤火虫、太阳、月亮等…从听觉转换到视觉，着重写色彩。

关于课文的主题，可以从不同的角度来理解。下面两种说法你同意吗？还有别的看法吗？1、对于像盲孩子一样孤单弱小的人，我们应该关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和美好。2、盲孩子获得光明的同时影子也获得了生命，变成了一个美丽的孩子。这说明给别人带来幸福，自己也能得到幸福。重点诵读深化主旨

本文是一篇美丽的抒情童话，它营造了一种纯真温馨的氛围，描绘了一幅美丽的画面，它美在什么地方呢？语言美①全篇几乎由短句构成，短小、活泼，好读，不拗口；它非常适合我们这般大的孩子阅读。②叠音词很多,不仅形象感强,描写情态逼真，还可以舒缓语气。如“轻轻”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“阵阵、”“飘飘忽忽”、“幽幽”、“缓缓”等。

画面美“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“听潺潺的流水声”，萤火虫“幽蓝”“翠绿”的光，以及太阳、月亮、“弯弯的彩虹”、“各色花朵”、“绿草”、“露珠”等，这一些就构成了一种绚丽的、诗情画意般的境界。

生活中有许多像盲孩子那样的弱者，面对他们，我们需做些什么？盲人夫妇谁能吃得下这样的食物！！新疆：皮里村孩子的上学路求知：渴望读书的孩子安徽省临泉县城关镇刘老家村11岁的刘小环为了能上学，每天去给一家窑厂背砖坯，她每次背16块，重40公斤，走140米，只得3分3厘工钱我好饿！暖气？想不通的是，阳光灿烂的今天，还竟有这么多的悲凉？

他们看到了什么？是光明吗？是希望吗？我想读书

这是一篇美丽的童话，它塑造了盲孩子的形象，营造了纯真友好的氛围，具有诗情画意。在感受作品意境美、语言