2025年军队文职公开社会公开招聘《教育学》真题库(含答案)

2025年军队文职公开社会公开招聘《教育学》练习题库(含答案)一、单项选择题（共20题，每题1分，共20分）1.教育的本质属性是（）A.永恒性B.生产性C.阶级性D.育人性答案：D2.提出“教育即生活”“学校即社会”“从做中学”教育思想的教育家是（）A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.杜威D.凯洛夫答案：C3.制约教育事业发展规模和速度的根本因素是（）A.政治经济制度B.生产力发展水平C.人口数量D.文化传统答案：B4.我国现行学制的类型属于（）A.单轨制B.双轨制C.分支型学制D.六三三学制答案：C5.课程计划的核心内容是（）A.课程设置B.学科顺序C.课时分配D.学年编制答案：A6.教师通过展示实物、直观教具进行示范性实验，指导学生获得知识或巩固知识的教学方法是（）A.讲授法B.演示法C.实验法D.练习法答案：B7.“视其所以，观其所由，察其所安”体现的德育原则是（）A.疏导原则B.长善救失原则C.因材施教原则D.集体教育与个别教育相结合原则答案：C8.学生在教师指导下，利用一定的仪器设备通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法是（）A.实习作业法B.实验法C.演示法D.参观法答案：B9.最早提出“教学具有教育性”观点的教育家是（）A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.杜威D.苏霍姆林斯基答案：B10.学生掌握知识的中心环节是（）A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识答案：B11.提出“最近发展区”理论的心理学家是（）A.皮亚杰B.维果茨基C.埃里克森D.班杜拉答案：B12.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容、方法的矛盾C.受教育者与德育内容、方法的矛盾D.社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾答案：D13.教师职业的最大特点在于（）A.复杂性B.创造性C.示范性D.职业角色的多样化答案：D14.教育目的的层次结构中，居于最高层次的是（）A.国家的教育目的B.各级各类学校的培养目标C.教师的教学目标D.学生的学习目标答案：A15.课程资源的核心和主要组成部分是（）A.教材B.教师C.学生D.图书馆答案：A16.教师通过创设良好的环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法是（）A.榜样示范法B.情感陶冶法C.实际锻炼法D.说服教育法答案：B17.提出“教育目标分类学”理论的教育家是（）A.布卢姆B.布鲁纳C.加涅D.奥苏贝尔答案：A18.学生在学习过程中出现的短暂学习效率降低、学习动机减弱的现象称为（）A.高原现象B.超限效应C.扇贝效应D.霍桑效应答案：A19.教育研究中最基本、最常用的研究方法是（）A.观察法B.调查法C.实验法D.行动研究法答案：A20.教师专业发展的核心是（）A.专业知识的拓展B.专业能力的提升C.专业情意的发展D.专业自我的形成答案：B二、多项选择题（共10题，每题2分，共20分）1.教育的社会功能包括（）A.人口功能B.经济功能C.政治功能D.文化功能答案：ABCD2.我国新型师生关系的特征包括（）A.尊师爱生B.民主平等C.教学相长D.心理相容答案：ABCD3.教学原则包括（）A.科学性与思想性统一原则B.理论联系实际原则C.直观性原则D.启发性原则答案：ABCD4.德育的途径主要有（）A.思想政治课与其他学科教学B.课外、校外活动C.劳动D.班主任工作答案：ABCD5.影响学习迁移的主要因素有（）A.学习材料的相似性B.原有认知结构C.学习的心向与定势D.教师的指导答案：ABC6.课程内容的文本表现形式包括（）A.课程计划B.课程标准C.教材D.教学大纲答案：ABC（注：我国2001年后将“教学大纲”改为“课程标准”，故D不选）7.教师劳动的特点包括（）A.复杂性B.创造性C.示范性D.长期性答案：ABCD8.教育目的的作用主要有（）A.导向作用B.激励作用C.评价作用D.调控作用答案：ABCD9.学生的权利主要包括（）A.受教育权B.人身权C.财产权D.隐私权答案：AB（注：人身权包含隐私权，财产权属于具体权利，核心为受教育权和人身权）10.教育研究的基本步骤包括（）A.确定研究课题B.查阅文献C.制定研究计划D.收集、分析资料答案：ABCD三、判断题（共10题，每题1分，共10分）1.教育是人类特有的社会现象，动物界不存在教育。（）答案：√2.课程即教材。（）答案：×（课程是学校教育的核心，包括课程计划、课程标准和教材）3.教学是学校实现教育目的的唯一途径。（）答案：×（教学是主要途径，但非唯一途径）4.德育过程即品德形成过程。（）答案：×（德育过程是教育者引导受教育者的过程，品德形成是个体自主建构的过程）5.教师的根本任务是传授知识。（）答案：×（根本任务是教书育人）6.学生的主观能动性是其身心发展的内在动力。（）答案：√7.教育目的与培养目标是整体与部分的关系。（）答案：×（是普遍与特殊的关系）8.班级授课制的最大优点是有利于因材施教。（）答案：×（最大优点是效率高，不利于因材施教）9.学习动机越强，学习效果越好。（）答案：×（动机强度与学习效果呈倒U型关系）10.教育研究中，样本量越大越好。（）答案：×（样本量需考虑研究目的、资源限制等，并非越大越好）四、简答题（共5题，每题6分，共30分）1.简述教育的文化功能。答案：（1）传递和保存文化；（2）传播和交流文化；（3）选择和提升文化；（4）更新和创造文化。2.简述教学过程的基本规律。答案：（1）间接经验与直接经验相结合（间接性规律）；（2）掌握知识与发展能力相统一（发展性规律）；（3）教师主导与学生主体相统一（双边性规律）；（4）传授知识与思想教育相统一（教育性规律）。3.简述德育过程的基本规律。答案：（1）德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程；（2）德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程；（3）德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程；（4）德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。4.简述教师专业发展的途径。答案：（1）师范教育；（2）新教师的入职培训；（3）教师的在职培训（如校本培训、教研活动）；（4）教师专业发展学校；（5）自我教育（如反思性实践、阅读学习）。5.简述影响问题解决的主要因素。答案：（1）问题情境；（2）定势与功能固着；（3）已有的知识经验；（4）原型启发；（5）情绪与动机；（6）个体的智力水平、性格特征等个性心理特征。五、论述题（共2题，每题10分，共20分）1.结合实际论述如何在教学中贯彻启发性原则。答案：启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。贯彻启发性原则的基本要求如下：（1）调动学生学习的主动性。教师应通过创设问题情境、联系学生生活实际等方式，激发学生的学习兴趣和求知欲。例如，在讲解“浮力”时，教师可先演示“硬币浮在水面”的实验，引发学生的好奇心。（2）启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。教师应提出具有启发性的问题，引导学生逐步深入思考。如在数学教学中，通过“你是如何想到这个解法的？”“有没有其他方法？”等问题，培养学生的思维灵活性。（3）让学生动手实践，培养独立解决问题的能力。教师可设计探究性活动，让学生通过操作、实验等方式自主发现规律。例如，在物理课上，让学生通过测量不同液体的密度，总结浮力公式。（4）发扬教学民主。教师应鼓励学生发表不同意见，营造宽松的课堂氛围。如允许学生质疑教材或教师的观点，通过讨论共同解决问题，增强学生的参与感和自信心。2.联系实际谈谈如何培养学生的学习动机。答案：学习动机是推动学生学习的内部动力，培养学生的学习动机可从以下方面入手：（1）了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生。教师应关注学生的兴趣、需求和实际困难，将教学内容与学生的生活经验相结合。例如，对喜欢游戏的学生，可设计“数学闯关游戏”，将知识点融入游戏任务中，激发其学习动机。（2）重视立志教育，对学生进行成就动机训练。通过介绍科学家、优秀学生的成长案例，帮助学生树立远大理想。如开展“我的职业规划”主题班会，引导学生将当前学习与未来目标联系起来，增强学习的目的性。（3）帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感。教师应给予学生及时、具体的反馈，肯定其进步。例如，对成绩落后但努力的学生，可表扬其“最近作业正确率提高了10%，说明你的学习方法有效果”，使其感受到自身能力的提升，增强自我效能感。（4）培养学生努力导致成功的归因观。当